培養學生閱讀習慣 激發學生閱讀興趣

張穎

培養愛讀書、會讀書的學生是教師的必修課。而在我看來，要求學生讀書的同時更要培養學生的閱讀習慣、激發學生的閱讀興趣。

利用課內導讀激發學生閱讀興趣

教師要成為積極參加課外閱讀的表率。小學生學習習慣具有模仿性，模仿的過程是：羨慕——需要——效仿。教師的言行具有極強的示范作用，如果教師時常跟學生談談自己課外閱讀的內容、心得體會，那將會引起學生效仿的濃厚興趣。如在學習《猴王出世》一課時，教師在業余時間與學生共同交流探討書中塑造的一批各具特色的人物形象：神通廣大的孫悟空、貪吃懶惰的豬八戒、老實憨厚的沙和尚、一心向佛的唐僧、救苦救難的觀音菩薩、佛法無邊的如來佛祖……學生聽了老師的感受，對書本產生了興趣并自主閱讀。

利用文章背景資料拓展課外閱讀

背景資料是指與課文相關的，對人物、情節和內容有解釋、補充作用的資料。語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，在教學中適當補充背景資料，可以給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙中的自然奧秘，促使學生進入探幽覓勝、奇思遐想的學習境地。語文教材所涉及的教學內容非常廣泛，在這樣的基礎上提出的背景資料，無疑會大大拓寬學生的知識面，加深學生對客觀世界的認識。同時，學生將不滿足于教師在課堂上所講的有限的背景故事，他們會以此為目標，到圖書館、閱覽室、書店等場所尋找更多的相關資料，以滿足自己的求知欲望，這時，教師可要求學生做好讀書筆記。

組織多樣閱讀活動激發學生閱讀熱情

開展各種比賽。例如，開展講故事比賽，評選“故事大王”；開展古詩文背誦比賽，評選“背詩大王”；舉行朗誦比賽、演講比賽、評選優秀讀書家庭等。召開讀書交流會。以組、班為單位召開讀書交流會，讓學生把自己近期的讀物介紹給同學，還可復述或背誦部分精彩的片斷，或鼓勵學生把讀書的成果用節目的形式表演出來，如小品、相聲、歌唱、舞蹈、課本劇等。做好讀書筆記。為促進學生讀書習慣的養成，保障讀書的落實，可舉辦學生讀書筆記展覽，讓學生觀摩，評選出最佳讀書筆記，對他們予以獎勵。制作手抄報。中高年級學生可根據自己的愛好和能力制作手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、讀后感言、名著簡介、作者簡介等。讓他們把讀書的收獲體現出來，以不同的方式表達出來，使他們體驗收獲的快樂，激勵他們堅持大量的閱讀，從而樂讀、善讀，良好的課外閱讀習慣也就逐漸形成了。發揮評價的激勵作用。通過一系列直觀可見、豐富多樣的評價資料的呈現，充分發揮評價的激勵功能和促進作用，實現有效閱讀，讓評價成為課外閱讀的“馬達”。

教授閱讀方法幫學生會讀書

理解詞語的方法。一是聯系上下文理解詞語的方法。在課內閱讀指導過程中，應引導學生聯系上下文正確理解詞語的意思。二是教給學生在直觀形象中理解詞語的方法。在教學中，可借助看教材中的插圖或通過實物、表情、表演等直觀形象去理解。理解句子的方法。通常有：聯系課文整體理解句子；由表及里理解句子等方法。理解課文內容的方法。一是要引導學生讀通，就是要讀通順，讀懂文章的內容。二是要讀透，就是要讀懂重點句段，領會文章的主旨。文章的主旨反映了作者的立場，觀點和見解，是文本的價值取向所在。文章的主旨大都蘊含在重點句段中。因此，引導學生找出重點句段，深入細致地閱讀賞析，將其讀深讀透，從而領會文章的主旨。

當然，課內閱讀要教給學生的閱讀方法還有很多，例如文章的表達方法、遣詞造句的方法、描寫景物的方法、體會文章思想感情的方法等，這需要我們在課內做有效的指導。只有讓學生在潛移默化中習得方法，才能運用到課外閱讀中來，從而提高學生的閱讀能力。

編輯 肖佳曉