中職班主任之管理藝術

李金偉

摘 要：對于中職學校來說，由于社會一直以來的偏見和關注度不夠，導致中職生源不足且質量較差。這一狀況也給中職班主任工作帶來了極大的困難。本文就中職學校班主任管理工作結合從教以來自身班級管理經驗，做幾個方面的探討。

關鍵詞：智慧管理 平等民主 成才成人 活動凝聚 藝術

今年四月份我和學校幾個同事參加了由中師聯盟舉辦的2015年全國中小學德育管理與班主任工作高峰論壇研討大會，由追夢書生鄭立平教授做《文化，讓你和學生走向卓越》主題報告。其間，鄭教授講了一個關于除草的方法的哲學故事，大意是這樣的： 蘇格拉底帶著他的學生漫游天南海北。一天，他們到了一片曠野，大家在草地上坐了下來。蘇格拉底對弟子們說：“現在，你們都已是飽學之士，馬上就可以從我這里畢業了。作為你們的最后一次考試，我問你們一個問題——“現在我們坐的是什么地方？”學生們回答道：“曠野。”蘇格拉底又問：“這里長了什么？” 學生們答曰：“草。” 蘇格拉底說：“是的，這里長滿了草。那我要問，你們會如何除掉這些雜草？” 學生們對于這個問題很詫異。因為他們學的是哲學，而這個問題應該是那些農民就可以解決的。這個問題實在是大大出乎他們的意料，一直探討人生奧秘的老師最后一次的考試竟如此簡單。 一個學生搶先開口：“這個問題很好解決，只要用手拔掉即可。”另一個學生答道：“用鐮刀割掉，那樣會省力些。”第三個學生回答得更為干脆：“用火燒更徹底。”蘇格拉底站了起來，說：“那好，現在你們就按各自的方法除一片雜草。我們明年再來這里，看看誰的答案更好。”一年后，每個學生都來了。在他們除草的地方已不再是雜草叢生，不過還是參差不齊的長著一些小草在風中搖擺。而另有一塊地方，不是他們除草的區域，那里不但沒有雜草，而且旺盛地長著綠油油的麥苗。在那塊區域的正前方擺放著厚厚的一摞書，他們湊上去看，那是老師的著作，在這摞書的上面還壓著一張紙條，上面寫著：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。”

這個故事的本意是告誡人們，要想去除心中的邪惡，最好的方法就是讓心中充滿真善美。由此我想到班級管理，尤其是中職學校的班級管理。因為眾所周知，中職學生情況復雜，大多都是義務教育階段有問題的學生，他們可謂是身經百戰，有的甚至刀槍不入，面對這樣的學生，我們應該怎樣管理，我就經常聽到身邊的同事抱怨。其實班主任管理需要智慧，更是一門藝術。

讀了這個故事結合我身邊的實例我大致把班主任分成三種類型：

一、辛辛苦苦，任勞任怨。

這類班主任就如蘇格拉底前兩個學生回答的那樣，你不能說他不稱職，更不能說他不負責任，他們往往起早貪黑，班級事務事必躬親，他們不敢放權給學生自主管理，按理講這類班主任應該把班級管理得井井有條，然而事與愿違，這類班級一般管理效果不明顯，班級秩序混亂，學生積極性更是受到打擊，是一種班級管理上的悲哀。

二、簡單粗暴，專制獨裁。

這類班主任就如蘇格拉底第三個學生回答的那樣，往往控制欲極強，強調師道尊嚴。這類班級從表面上看效果較好，然而整個班級像一潭死水，沒有生氣，班主任與學生不能有效溝通，長時間來看，不在沉默中爆發，就會在沉默中滅亡，而且這種管理方法尤其不適用與中職班級管理。有一位班主任，對班級制定了極為嚴苛的班級規章制度并嚴格執行，甚至把自己的辦公桌放在班級里面以便更好的監視本班學生。一開始還好，學生剛入職高，還不熟悉職高生活，半學期過后學生違紀現象開始出現，并最終爆發了嚴重的班主任和學生之間的沖突。還真是不在沉默中滅亡就在沉默中爆發。

三、智慧管理，輕松自如。

這樣的班主任就像蘇格拉底故事里講的那樣，要想除掉雜草最好的方法就是在地里重上希望的種子。這類班主任有思想，有能力，處理問題得心應手，真正做到了智慧管理，把班主任工作做成了藝術。筆者自畢業以來一直擔任中職班主任工作，不敢說經驗豐富，但就管理班級的點滴做法愿與諸位分享。

（一）欲想成才，必先成人。

對于剛升入職高的同學來說，由于他們在義務階段幾乎都是被邊緣化的學生，要么成績差，要么沒有養成良好的生活習慣，而且他們大多被義務階段的班主任采取的各種措施練就了刀槍不入的本領，這就給中職學校的班主任帶來了極大的挑戰。為此我在每屆接班之初都會不惜花去大量的時間不厭其煩的灌輸學校和班級紀律以及進行養成教育。經過反復的教育，我帶的幾屆學生沒有和任課老師頂撞的情況，同學之間很少鬧矛盾，幾乎很少流失。

（二）自由交流，平等民主。

在我所帶的班級里面我都一直主張同學和老師之間，同學和同學之間自由交流，我一直平等的對待每一位同學，班級事務都是民主管理，我從不采取命令的方式，和同們以朋友的身份相處。例如我班同學無論是學習還是生活當中的任何事他們都愿意和我交流，可以直接找我也可以打電話或通過郵箱、微信都可以；班級規章制度的制定都是通過同學們討論、公示、試行之后才正式實施的；班級座位是在充分表達同學們的愿望之后才去安排的，所以我每次排座位幾乎沒有人不滿意。

（三）自主管理，活動凝聚。

在班級管理上我充分放權，我班每個人每個班干部都有自己的工作和任務，只要是學校分配的任何任務我只需要在班級內傳達很快就能按質按量的完成，由于每個人都有任務，學生生活自然緊張而充實；作為職高學校活動自然必不可少，用活動凝聚班級力量和凝聚力，班級才能充滿戰斗力。

（四）抓好學習，促使成才。

學校的一切行為都是圍繞教學展開，班級的一切行為自然也是為了學生更好的學習。我所帶的三屆學生里學習成績在校內一直都是我的驕傲，大部分學生升入高等學府深造，成為國家有用之才，實現了他們的理想，這也是我作為班主任最大的驕傲。

有人說：“班主任是這個世界上最小的官但卻是最重要的官”，我相信這一說法。班級管理是一項復雜而又繁瑣的事務，班級管理需要智慧，更是一項藝術，希望大家在班級管理之路上付出智慧，成就藝術，真正成為一個教育路上的幸福者。

參考文獻：

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