校企合作共育汽車維修專業(yè)技能人才

李婷

摘 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及汽車的逐漸普及，我國汽車保有量在迅速增加。企業(yè)對汽車專業(yè)人才的需求急劇擴(kuò)大，巨大的社會需求刺激了各校汽車專業(yè)的迅速發(fā)展，在擴(kuò)大招生的同時(shí)，培養(yǎng)的畢業(yè)生卻滿足不了社會的需要。為培養(yǎng)合格的高級技術(shù)技能性人才，本文對汽車維修專業(yè)技能人才，從學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)方面進(jìn)行了探討，以期對大家以后的工作起到一定的借鑒和參考作用。

關(guān)鍵詞：校企合作 汽車維修專業(yè) 人才培養(yǎng)

校企合作是中職院校與企業(yè)雙方自愿尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種組織形式，也是職業(yè)院校創(chuàng)新體制機(jī)制，探索多元辦學(xué)模式的必由之路。要建立長期的、穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵在于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方利益共享的“多贏”合作局面。

1.人才培養(yǎng)理念的建立

1.1 多方聽取專家意見，革新各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

采取“請進(jìn)來”的辦法，邀請有本專業(yè)教育背景、畢業(yè)后有企業(yè)工作經(jīng)歷又熟悉高等教育的專家和管理人員來校座談，就如何加強(qiáng)知識基礎(chǔ)、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝煉專業(yè)主干、適合社會需要，一個(gè)一個(gè)專業(yè)地進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的更新。

1.2 廣泛開展社會調(diào)研，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，采用“走出去”的辦法，組織骨干教師和教學(xué)管理干部到省內(nèi)外的國企、民企、事業(yè)單位，進(jìn)行廣泛的社會調(diào)研，圍繞“社會需要什么樣的應(yīng)用型人才，怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這兩個(gè)基本問題，向市場求教。通過人才市場的調(diào)研，使我們認(rèn)識到，為了適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院自身辦學(xué)條件和生源特點(diǎn)，必須通過多元途徑，在專業(yè)培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系和課程體系上綜合實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新。

2.校企合作的目標(biāo)構(gòu)建

2.1 學(xué)校方面

（1）改變課程內(nèi)容及浮動的理論實(shí)踐課時(shí)比例

圍繞培養(yǎng)高級技術(shù)技能性人才目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，重新設(shè)置實(shí)踐課程課時(shí)。首先，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課改革，拓寬基礎(chǔ)，以培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力為要求來構(gòu)建專業(yè)課程體系。開設(shè)課程分為：職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)崗位課和職業(yè)技能訓(xùn)練課。主要課程有工程制圖、汽車電工與電子基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車使用與技術(shù)管理、汽車及配件營銷等。以上教材均由一線教師自主挑選，選取綜合性強(qiáng)，汽車原理理論能滿足高級技術(shù)技能人才從業(yè)需求的教材。注重技能的掌握，不設(shè)定固定的理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)，根據(jù)課程的內(nèi)容教師靈活設(shè)定理論與實(shí)踐課程比例。培養(yǎng)學(xué)生動手“如何做”的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解并思考“為什么要那樣做”，“有沒有其他方法”。

（2）加大師生與外界的交流。“提高教師質(zhì)量”、“擴(kuò)寬學(xué)生視野”、“提高知名度”，僅僅通過口號不可能有實(shí)質(zhì)性改變。要真正提高教師的專業(yè)知識、提高學(xué)生能力就需要與外界交流。對于教師，比如定期去外校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，去汽修廠或者4S店下企業(yè)鍛煉。如我校要求教師暑期必須到相應(yīng)汽車企業(yè)工作。對于學(xué)生來說要經(jīng)常參加一些技能比賽，在規(guī)模越大的比賽中學(xué)到的也很多，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自身的差距，能使學(xué)生在交流中進(jìn)步。

（3）改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容

以前的作業(yè)形式要求學(xué)生能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)題。一般來說題目都是一樣的。筆者布置過類似“本門課程的期望及建議”的題目，結(jié)果反映學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象很嚴(yán)重。作為一個(gè)工科需要動手的專業(yè)，把學(xué)到的知識通過作業(yè)本來呈現(xiàn)可能不是太完美。所以我們對學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革：首先，從作業(yè)形式來說，可以是口頭作業(yè)，可以是書面的，也可以是學(xué)生來實(shí)際動手操作等等。其次，作業(yè)的題目可以更加個(gè)性化。如：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組有不同的任務(wù)，考核時(shí)詢問每個(gè)成員在完成任務(wù)過程中所起的作用和貢獻(xiàn)，防止部分同學(xué)偷懶。

（4）改變傳統(tǒng)的學(xué)生成績評價(jià)方式

眾所周知，對學(xué)生能否做出準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)的評價(jià)，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。有付出的學(xué)生就要有收獲，偷懶的學(xué)生必須能通過成績區(qū)分出來。一般來說，成績由平時(shí)成績和期末考試綜合決定。平時(shí)成績占30%，期末考試占70%。這種成績權(quán)重分配對于需要動手的工科生來說分配不盡合理，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，實(shí)際動手能力都需要進(jìn)行過程評價(jià)。加大平時(shí)考核的分值，可以使學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)。而在平時(shí)考核中，可將作業(yè)完成情況、上課發(fā)言積極性、發(fā)言的質(zhì)量、實(shí)踐活動參與等各個(gè)方面均納入考核體系。根據(jù)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的多少，可分配平時(shí)成績占40%或50%。

2.2 企業(yè)方面

（1）參與部分教學(xué)任務(wù)

師資隊(duì)伍建設(shè)中，“雙師型教師”的培養(yǎng)是其工作重點(diǎn)、難點(diǎn)。“雙師型教師”是指既能勝任授課教師的崗位職責(zé)，又有能力處理和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的具有雙重業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師。在學(xué)校和企業(yè)的合作中：學(xué)校承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)新老員工培訓(xùn)工作；學(xué)校教師能夠擴(kuò)大視野、了解市場行情并解決實(shí)際問題，教師的教學(xué)過程就成了“雙師型教師”的培訓(xùn)過程。同時(shí)，企業(yè)的師傅給學(xué)生帶來了最新的行業(yè)信息，也可在學(xué)生間增強(qiáng)企業(yè)的品牌力，學(xué)校與企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。

（2）共建實(shí)訓(xùn)基地

通過校企合作引進(jìn)企業(yè)的資金、設(shè)備、技術(shù)、管理方法及企業(yè)文化與企業(yè)共同建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，對外運(yùn)營承接生產(chǎn)任務(wù)或提供服務(wù)，在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生來完成任務(wù)。其質(zhì)量接受客戶檢驗(yàn)，生產(chǎn)性基地獨(dú)立核算生產(chǎn)和管理成本，在提升學(xué)生職業(yè)技能和完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有一定的利潤，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的健康發(fā)展。對于汽車專業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地不僅可以開展教學(xué)活動，也可以為企業(yè)完成一定的保養(yǎng)、檢測、維修等實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)。注意當(dāng)學(xué)生給客戶汽車進(jìn)行維修保養(yǎng)項(xiàng)目時(shí)，一定要著工裝且嚴(yán)格按照流程進(jìn)行檢測，給客戶留下不專業(yè)的感覺就容易永久性失去一個(gè)客戶。真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境實(shí)訓(xùn)效果會遠(yuǎn)超過學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的模擬實(shí)訓(xùn)。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮了校企雙方的優(yōu)勢，學(xué)校充分發(fā)揮教育教學(xué)的優(yōu)勢，企業(yè)充分發(fā)揮在實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)的優(yōu)勢，通過多年的人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)踐，汽車檢測與維修在專業(yè)辦學(xué)水平得到了明顯的提高，學(xué)生就業(yè)率明顯提高。

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