專業化視角下高校輔導員職業能力的重構與提升

摘 要：輔導員是是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，這支隊伍整體素質和水平的高低，將直接影響高校人才培養的質量。當今復雜多變的國際環境、持續沖擊校園的各種社會思潮、日益鮮明的學生個性化成長成才需求，對高校輔導員隊伍專業化建設提出了新的要求和新的挑戰，加強高校輔導員的專業化建設是促進高校管理與提升大學生整體水平的必由之路。本文從加強高校輔導員隊伍專業化建設的必要性著手分析，探尋專業化視角下高校輔導員職業能力重構與提升的途徑，為高校輔導員職業能力的提升提供建議與對策。

關鍵詞：高校輔導員 專業化 職業能力

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量”，并提出“要加強思想政治教育學科建設，培養思想政治教育工作專門人才”。加強高校輔導員隊伍專業化建設，努力提高其工作能力、學術水平和職業素養，既是輔導員自身發展的內在需要，也是促進大學生健康成長的根本要求。

一、高校輔導員隊伍專業化建設的標準

2006 年9 月教育部施行的《普通高等學校輔導員建設規定》明確提出輔導員的標準：政治強、業務精、紀律嚴、作風正；具備本科以上學歷，德才兼備、樂于奉獻、潛心讀書育人，熱愛大學生思想政治教育事業；具有相關的學科專業背景，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，接受過系統的上崗培訓并取得合格證書。從專業化建設的角度來看，輔導員還應具備以下的專業標準和要求：一是具備開展大學生思想政治教育工作所需的專業的科學理論知識和實踐技能，包括思想政治教育學知識，管理學、社會學、心理學、咨詢等方面的理論知識，教育能力、組織協調能力、調查研究能力和溝通能力等專業的實踐應用技能；二是具備良好的職業素質，即正確的職業意識、良好的職業心態和高尚的職業道德，成為大學生的人生導師和知心朋友；三是具備輔導員專業養成教育和專業培訓，使之能跟上思想和方法的新進展，提高輔導員的專業化水平；四是具備科學研究與創新能力，有組織、有計劃地把學生工作的熱點、難點、重點確立為研究課題，通過分析學生工作過程的各個方面及其運行機制，揭示出學生工作的規律及其原則。

二、高校輔導員職業能力特征及現狀分析

高校輔導員的職業能力是指輔導員在從事大學生教育管理服務工作中運用自己的知識、技能、態度和智慧來完成特定任務的能力，它是一個多序列、多層次、多要素的動態綜合體。《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》一文中指出高校輔導員職業能力特征為“政治強、業務精、紀律嚴、作風正。具備思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力等。”

當前，輔導員隊伍建設的重要性日益提升，職業能力提升的形式和內容也不斷增加，但仍存在職業能力建設困境。一是輔導員專業化程度不高，在工作中過多的依靠感性經驗，缺乏正確的科學理論指導，面對學校新生新情況，無法應對；二是輔導員隊伍思想不穩定，對工作的熱情和積極性不高，對工作不能夠全身心付出，學校對輔導員隊伍的重視程度不夠，高校在輔導員職業發展規劃方面相對欠缺，從而影響了輔導員隊伍的穩定發展；三是輔導員的職業社會認同度低，社會上很多人認為輔導員工作沒有技術含量，只是從事事務性工作，導致輔導員職業能力弱化。

三、專業化視角下高校輔導員職業能力提升途徑

1.提高認識，科學規劃輔導員隊伍建設方向。在輔導員隊伍建設中，首先要讓高校輔導員充分認識到自己工作的重要性。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，是學校人才隊伍的重要組成部分， 在促進大學生全面成才、培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人方面負有十分重要的責任。只有進一步優化輔導員隊伍專業素質，增強隊伍的戰斗力和凝聚力，才能更好加強和改進大學生思想政治教育，完善學生人格培育體系，實現學校的人才培養目標。因此，高校輔導員應該提高自身認識，準確定位輔導員的職業角色，培養輔導員的熱情和職位認同感，以此來提升素質，奠定輔導員職業能力提升的“潤土”，加強輔導員的隊伍建設。

2.嚴格準入，不斷優化輔導員隊伍素質結構。做好輔導員的選聘配備工作，是輔導員隊伍專業化建設的起點。只有入口問題解決了，輔導員隊伍才能在專業化視角下實現職業化發展。輔導員專業化需要吸納政治強、業務精、紀律嚴、作風正的黨員學生，并且結合高校自身辦學特色和方向，充分關注應聘人員的學科背景、價值取向、職業規劃和成長空間等多方面因素，選聘“做得好，留得住”的優秀人才，打造一支專業素質高的穩定隊伍為輔導員專業化提供人才支撐和組織保障。這樣，通過選聘可以進一步優化輔導員隊伍專業結構，為隊伍注入新鮮血液，滿足學生成長成才的需要。同時，高校還應拓寬渠道、發掘校內潛力，從思想素質好、業務能力強、具有學科專業背景的黨員教師和黨政干部中選聘輔導員，形成良性的選配運行機制。

3.加強學習，努力提高輔導員的專業化水平。在專業化進程中提升輔導員的職業能力，高校輔導員要主動學習、善于學習，具備教育、管理、心理等方面的專業素質，不斷增進高校輔導員的思想政治教育理論知識，提升輔導員職業生涯發展的層次。高校輔導員也只有在理論學習中，其育人理念才能得到更新，才能在大學生思想政治教育、服務、管理、輔導中落實到位。此外，高校輔導員還應根據實踐和自身興趣，在眾多的工作職責中，尋找到自己最擅長的方向，比如職業生涯規劃、就業指導、心理健康教育等，并接受專業培訓、專業化提升輔導，持續學習，不斷發展和豐富自身的專業內涵，加強專業理論學習和實踐鍛煉，逐漸向專業化跨進，形成自己的專業特長。高校積極鼓勵支持輔導員進行與自己本職工作相關的研究課題的申報，鼓勵輔導員進行學術研究，提升理論層次。

4.注重培養，努力拓寬輔導員隊伍的發展空間。抓好輔導員的培養和培訓是提升輔導員專業素質，強化輔導員隊伍專業化建設最現實的途徑。在學習培訓方面，制定專門的培訓計劃和培養規劃，對輔導員進行多渠道、全方位的業務培訓和網絡知識、心理健康、就業工作等方面的專題技能培訓。同時，積極組織輔導員開展校外掛職鍛煉、學習考察、培訓研修、社會實踐等活動。在工作研究方面，要求輔導員深人研究前瞻性課題，鼓勵輔導員承擔國家、省級和校級課題立項， 學校每年還撥出專項經費用以支持輔導員開展工作研究。在工作載體上，開展校內輔導員培養工程，開辟輔導員工作坊，舉辦輔導員技能大賽，以興趣和專長為紐帶把輔導員凝聚起來，努力提高輔導員工作的整體水平。

5.完善規章制度，優化輔導員的成長氛圍。高等學校要制定相應的實施細則，完善高校輔導員隊伍管理等相關的規章制度，促進輔導員工作的科學化、規范化、制度化。輔導員隊伍建設首先要著眼于激發輔導員的成就動機，充分調動其對工作的熱忱，激發其工作的自覺性和創造性，以高度的責任感和事業心去做好學生思想政治教育和服務管理工作。其次高校要完善輔導員的職務晉升制度，不斷拓展輔導員的職業發展空間，使輔導員享有相應的待遇和發展空間，明晰輔導員的職業發展情景。與此同時，高校應該完善輔導員的管理和考核制度，激發輔導員的工作熱情，樹立輔導員的先進典型，促進輔導員良性競爭。

總之，在專業化視角下提升高校輔導員職業能力是一個復雜而漫長的過程，既需要建立輔導員職業準入制度等外在環境和條件的支持，更需要相關專業提供扎實的專業知識支持。高校要切實加強和改進大學生思想政治教育工作，必須在加強輔導員隊伍專業化建設的同時加速輔導員的職業能力提升，努力打造一支適應高校未來發展的高素質、高效能的輔導員隊伍。

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作者簡介：梁孟光（1978.12—），男，湖南永州人，本科，湖南工程職業技術學院，講師，研究方向：思想政治工作及教育管理。