職業(yè)能力
- “立德樹人”根本任務(wù)下高職院校輔導(dǎo)員綜合能力提升途徑探析
校；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；途徑黨的二十大報告指出，育人的根本在于立德，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高職院校輔導(dǎo)員綜合能力的提升是職業(yè)院校落實“立德樹人”任務(wù)的根本保證。輔導(dǎo)員在日常工作中需要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。只有擁有良好的綜合能力，輔導(dǎo)員才能更加有效地開展工作，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。高職院校輔導(dǎo)員的綜合能力提升是對“立德樹
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 基于校企深度融合的應(yīng)用型本科院校交通工程專業(yè)實踐教學(xué)體系重構(gòu)
踐教學(xué)體系；職業(yè)能力；校企融合1?概述隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系越來越成為國家競爭力的重要支撐。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中明確了應(yīng)用型高校主要為人力資源市場培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才，并將逐步建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，重點以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向［1］。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求地方本科院校做好本科職業(yè)教育，對其招生和投入給予政策傾斜，重點做好專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)需求，課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，抓好
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 基于崗位典型工作任務(wù)的教學(xué)實施探究
，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，成為企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。關(guān)鍵詞：教學(xué)實施 崗位工作任務(wù) 職業(yè)能力近年來，職業(yè)教育大力推行以能力為本位、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，在產(chǎn)教深度融合大背景下，上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的實踐與探索。根據(jù)新能源汽車的技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的工作要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過與企業(yè)行業(yè)合作共同研究劃定職業(yè)能力專項開發(fā)目標(biāo)，按照企業(yè)真實崗位的實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，
時代汽車 2024年12期2024-07-05
- 高職語文“文化傳承+價值塑造+職業(yè)能力”教學(xué)模式路徑研究
+價值塑造+職業(yè)能力”的教學(xué)模式，為高職院校的語文教學(xué)實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)提供有力借鑒。關(guān)鍵詞：高職語文；文化傳承；價值塑造；職業(yè)能力一、高職語文教學(xué)現(xiàn)狀（一）缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要性正在被弱化由于國家沒有針對高職院校制定專門的大學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各個高職院校在教材選擇、教學(xué)體系建立時側(cè)重點各有不同。事實上，大學(xué)語文作為高職院校文理兼修的基礎(chǔ)性課程，在思政教育方面發(fā)揮著不可替代的作用，它的工具性、人文性和思想性都是其他課程無法兼顧的。然而，現(xiàn)在大學(xué)語文
知識窗·教師版 2024年5期2024-06-25
- 職業(yè)能力視角下高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育探究
骨干力量，其職業(yè)能力的高低直接影響大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量。繼續(xù)教育是提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力的重要途徑。高校應(yīng)更新職業(yè)能力觀念和提高對輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的重視程度、根據(jù)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)完善輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的體制機制、圍繞職業(yè)能力要求豐富輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的內(nèi)容形式、針對職業(yè)能力短板設(shè)置輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的實用課程，切實提高高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的質(zhì)量和輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；輔導(dǎo)員；繼續(xù)教育中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）
廣西教育·C版 2024年4期2024-06-25
- 高質(zhì)量發(fā)展時代理工科專業(yè)背景輔導(dǎo)員提升職業(yè)能力的挑戰(zhàn)與路徑
業(yè)背景輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，力求探索出高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升路徑，進(jìn)而推動構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展；理工科專業(yè)背景；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力中圖分類號：TB文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.0860引言黨的二十大報告提出要大力實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐；在二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記也強調(diào)，建設(shè)教育強國，龍頭是高等教育，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年11期2024-06-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職教師職業(yè)能力發(fā)展研究
摘要：教師職業(yè)能力提升是當(dāng)下社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，也是國家教育信息化戰(zhàn)略的必然需要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”為我國教育發(fā)展帶來新變革，也為教師職業(yè)能力發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)。本文在提煉和歸納“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)前高職教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)校和教師層面提出了相應(yīng)的高職教師職業(yè)能力提升策略。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；高職教師；職業(yè)能力隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，我國已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅給我國經(jīng)濟和社會各領(lǐng)域帶來了深刻變化，也促進(jìn)了
中國新通信 2024年6期2024-06-20
- 構(gòu)建技工院校教師職業(yè)能力發(fā)展體系
摘 要：教師職業(yè)能力在提升教育教學(xué)效果和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量中起著至關(guān)重要的作用。本文通過探討提高技工院校教師職業(yè)能力的重要性，闡述了構(gòu)建教師職業(yè)能力發(fā)展體系的意義，并以南京交通技師學(xué)院為例，分析了構(gòu)建教師職業(yè)能力發(fā)展體系的路徑與舉措，總結(jié)了通過構(gòu)建教師職業(yè)能力發(fā)展體系所取得的成效。關(guān)鍵詞：構(gòu)建；技工院校；職業(yè)能力；發(fā)展體系教師職業(yè)能力是指教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動時，為確保順利完成教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育教學(xué)預(yù)期目標(biāo)所必備的綜合能力。教師職業(yè)能力的高低關(guān)系著教育教學(xué)效
職業(yè) 2024年9期2024-06-15
- 旅游管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提升實踐研究
生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提升實踐研究為題，探討了如何通過融入思政元素的教育，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感，以提升其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)；職業(yè)能力；社會責(zé)任感一、引言旅游業(yè)作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對于促進(jìn)經(jīng)濟增長、推動區(qū)域發(fā)展和增加就業(yè)崗位起到了重要的作用。隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)也越來越受到重視。然而，僅僅依靠傳統(tǒng)的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，已經(jīng)不能滿足旅游管理人才的需求。旅游管理專業(yè)的學(xué)生還需要具備良好的思想道
科技風(fēng) 2024年14期2024-06-07
- 職業(yè)能力導(dǎo)向下高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)開展研究
【摘 要】職業(yè)能力是幼師從事學(xué)前教育工作的根本，是幼師在崗位競爭中實現(xiàn)自我價值的根基。因而，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，也應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)能力塑造進(jìn)行全面的開展。舞蹈教學(xué)能力作為學(xué)前教育專業(yè)人才的基本能力之一，應(yīng)在與時俱進(jìn)的教學(xué)改革中進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善。所以，本文從職業(yè)能力導(dǎo)向的研究視角出發(fā)，深入探討了當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的一些弊端，并提出了相應(yīng)的解決策略，以期促進(jìn)舞蹈教學(xué)體系的改革與完善，有效提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定
中國民族博覽 2024年3期2024-05-21
- 如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面具有重要作用，本文探討了中職生應(yīng)具備的職業(yè)能力，包括行業(yè)專業(yè)知識、實際操作技能和綜合素質(zhì)。本文分析提出了在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的策略，包括項目化學(xué)習(xí)設(shè)計、行業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置、實踐教學(xué)與實習(xí)機會、跨學(xué)科整合教學(xué)以及個性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在語文教學(xué)與職業(yè)需求緊密結(jié)合的同時促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其在工作中的競爭力。關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；職業(yè)能力；項目化學(xué)習(xí)；行業(yè)導(dǎo)向隨著社會的不斷發(fā)展，中職教育的重要性日益突出。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力已成為中
職業(yè) 2024年7期2024-05-19
- 數(shù)字經(jīng)濟背景下高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探析
要：高職學(xué)生職業(yè)能力不僅是高職學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的前提和保障，更是實現(xiàn)高職教育辦學(xué)目的的關(guān)鍵。在數(shù)字經(jīng)濟背景下，為與行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作相適應(yīng)，高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方式更加靈活多樣。以提高高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效果和效率為目的，立足數(shù)字經(jīng)濟社會對高職技術(shù)技能創(chuàng)新型人才的需要，政府、高職院校、行業(yè)、企業(yè)及社會有關(guān)各方應(yīng)分工協(xié)作、開拓創(chuàng)新，加強高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)?！鲫P(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職學(xué)生；數(shù)字經(jīng)濟■課 題：本文系廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2022年?？蒲许?/div>
職業(yè) 2024年6期2024-05-04
- 政策支持下農(nóng)業(yè)供給側(cè)需求對新農(nóng)人職業(yè)能力的作用機理研究
實施及新農(nóng)人職業(yè)能力發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。通過廣泛調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、計量驗證、科學(xué)假設(shè)等各變量機理的研究，發(fā)現(xiàn)政策支持下的農(nóng)業(yè)供給側(cè)的主體性需求對新農(nóng)人職業(yè)能力有顯著的提升效果，對加速農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展以及促進(jìn)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)振興有積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)供給側(cè)；新農(nóng)人；職業(yè)能力；鄉(xiāng)村振興；產(chǎn)業(yè)融合中圖分類號： F3-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A2015年12月，中國中央農(nóng)村工作會議強調(diào)加強農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高農(nóng)業(yè)供給體系質(zhì)量和效率，使農(nóng)產(chǎn)品供給數(shù)量充足、品種和質(zhì)量高等職業(yè)教育探索 2024年2期2024-04-27
- 工學(xué)一體化課程《列車受電弓故障診斷與排除》教學(xué)設(shè)計的探索與實踐
提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。文章通過對《列車受電弓故障診斷與排除》進(jìn)行工學(xué)一體化教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行相關(guān)實踐，教學(xué)效果良好，能夠為技工院校在同類教學(xué)提供有價值的參考，共同培養(yǎng)既有扎實的職業(yè)技能又具有較強就業(yè)能力的城市軌道交通車輛檢修高素質(zhì)技能人才。關(guān)鍵詞：軌道車輛檢修 一體化課程 教學(xué)設(shè)計 職業(yè)能力1 引言工學(xué)一體化教學(xué)改革是技工教育質(zhì)量提升計劃的重要內(nèi)容，通過工學(xué)一體化教學(xué)模式，可以將職業(yè)技能訓(xùn)練與崗位要求相結(jié)合，將工作崗位上的工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)即工作，時代汽車 2024年8期2024-04-24
- 基于OBE理念的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)英語課程體系建設(shè)研究
而強化對學(xué)生職業(yè)能力與語言能力的綜合培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：OBE；職業(yè)能力；外語能力一、研究背景與意義經(jīng)濟全球化背景下，外貿(mào)行業(yè)對人才的素質(zhì)和能力要求越來越高。與之相對應(yīng)的是，高等教育培養(yǎng)國際化人才的專業(yè)途徑已經(jīng)從單一的語言專業(yè)擴展到國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際政治、工商管理、計算機科學(xué)與技術(shù)、新聞傳播、藝術(shù)設(shè)計等多個專業(yè)。特別是許多高校堅持OBE理念，在培養(yǎng)目標(biāo)中都設(shè)置了對國際交流意識和多元文化素養(yǎng)的相關(guān)要求。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的英語課程教學(xué)體系創(chuàng)新構(gòu)建早已啟動，河南教育·高教 2024年1期2024-04-12
- 高職院校交通運輸類專業(yè)學(xué)生能力評價指標(biāo)體系研究
的角度，研究職業(yè)能力評價指標(biāo)體系。根據(jù)職業(yè)勝任力概念，篩選交通運輸類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評價指標(biāo);利用層次分析法（AHP），計算各級指標(biāo)權(quán)重并建立指標(biāo)體系。該研究為高職院校交通運輸類專業(yè)學(xué)生能力評價提供基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】 高職院校;職業(yè)勝任力;交通運輸專業(yè);職業(yè)能力;AHP職業(yè)院校是培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)技術(shù)技能的場所。2022年5月實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中明確指出，職業(yè)教育是使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的各種能力而實施的教育。職業(yè)教育的電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職公共英語教學(xué)策略探討
出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。文章分析高職英語職業(yè)能力的內(nèi)涵，探討高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)的作用，指出當(dāng)前高職公共英語教學(xué)存在的問題，并基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對高職公共英語教學(xué)改革策略進(jìn)行探索。應(yīng)樹立正確的公共英語課程觀，準(zhǔn)確定位高職公共英語課程建設(shè)，創(chuàng)新高職公共英語教學(xué)考核方式，深入開發(fā)高職公共英語教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)高職公共英語課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；公共英語；高職；教學(xué)策略中圖分類號：G421；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）05-成才之路 2024年5期2024-03-31
- 基于地方產(chǎn)業(yè)需求的卓越職業(yè)技能型食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
食品專業(yè)人才職業(yè)能力，聚焦地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，充分論述食品專業(yè)人才培養(yǎng)體系目前存在的問題及重構(gòu)的重要性，開展重慶市地方食品企業(yè)人才職業(yè)能力需求度調(diào)查，提出提升食品專業(yè)人才職業(yè)技能的人才培養(yǎng)方案，即從構(gòu)建產(chǎn)業(yè)課程及“雙向”實踐教學(xué)體系、提升基本職業(yè)能力及制定人才質(zhì)量的行業(yè)評價體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，探究多維度模塊化課程體系，拓寬學(xué)生產(chǎn)業(yè)化視野，提升學(xué)生職業(yè)技能認(rèn)知度，建立學(xué)校培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求零距離銜接機制。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)需求；職業(yè)能力；行業(yè)評價；高教學(xué)刊 2024年7期2024-03-27
- 新媒體應(yīng)用于高職酒店實用法規(guī)課程教學(xué)的策略探究
；教學(xué)效果；職業(yè)能力中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）01-0142-03在新媒體時代，高職酒店實用法規(guī)課程的研究主要關(guān)注如何利用新媒體技術(shù)和工具改進(jìn)課程教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實用能力。新媒體為高職教育帶來了更多的教學(xué)資源、互動學(xué)習(xí)機會、創(chuàng)新的教學(xué)方式和評估機制，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。高職教育應(yīng)積極借助新媒體技術(shù)，不斷推動教學(xué)創(chuàng)新、提升教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代變革和學(xué)生需求的變化。高職酒店實用法規(guī)課程是針對酒店及相關(guān)領(lǐng)新聞研究導(dǎo)刊 2024年1期2024-03-25
- 人工智能時代鄉(xiāng)村旅游人才職業(yè)能力評價體系建構(gòu)及實證檢驗
鄉(xiāng)村旅游人才職業(yè)能力構(gòu)成要素，并構(gòu)建職業(yè)能力評價體系的各項指標(biāo)和權(quán)重系數(shù)，結(jié)果表明該體系與實際情況匹配度較好。鄉(xiāng)村旅游人才職業(yè)能力評價體系的構(gòu)建為人才培養(yǎng)提供了量化指南和有效工具，未來應(yīng)結(jié)合評價體系，通過設(shè)立職業(yè)資格、制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整培養(yǎng)方案等進(jìn)一步加強鄉(xiāng)村旅游人才隊伍建設(shè)。關(guān)鍵詞：人工智能時代；鄉(xiāng)村旅游人才；職業(yè)能力；評價體系中圖分類號：F592；G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-7544（2024）01-0005-11一、引言習(xí)近平總書記在老區(qū)建設(shè) 2024年1期2024-02-27
- 職業(yè)能力視角下的中職英語教學(xué)策略探討
的語言交流等職業(yè)能力。為此，在具體教學(xué)中，中職學(xué)校要以高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)教師激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評價方式，逐步提升中職學(xué)生的英語水平，高質(zhì)量完成英語教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；中職英語；英語教學(xué)；結(jié)構(gòu)；內(nèi)容；方法；評價中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）02-0073-04經(jīng)濟社會發(fā)展需要各種各樣的人才作為支撐。職業(yè)教育的主要任務(wù)就是以職業(yè)為導(dǎo)向，根成才之路 2024年2期2024-02-02
- 活頁式教材對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與策略
依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力清單為基礎(chǔ)，設(shè)計了一系列模塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在探討活頁式教材對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與策略，首先，分析了活頁式教材的特點及其對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢；其次，探討了活頁式教材在實踐中存在的問題及其原因；最后，提出了優(yōu)化活頁式教材開發(fā)與使用的策略建議，包括加強校企合作、提高數(shù)字資源配套、融入課程思政、注重任務(wù)設(shè)計與評價等方面。關(guān)鍵詞：活頁式教材；創(chuàng)新能力；職業(yè)院校；職業(yè)能力A科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 以職業(yè)能力提升為本的數(shù)字化課程資源建設(shè)探析
闡述高職學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成與數(shù)字化課程資源的關(guān)系，以安防制圖課程為例，介紹了課程數(shù)字資源的開發(fā)和應(yīng)用對于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，并從課程資源的開發(fā)方法和實踐使用兩個角度探討了教師在實際教學(xué)過程中，如何對接學(xué)生未來崗位要求，有效合理地開發(fā)和應(yīng)用課程資源，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)效，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；課程資源；開發(fā)；應(yīng)用中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）35-0178-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識電腦知識與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 數(shù)據(jù)分析視域下“課賽融合”教學(xué)創(chuàng)新模式的實踐研究
孔祥鑫摘要：職業(yè)能力競賽是提高職業(yè)教育質(zhì)量、改革綜合育人新模式的重要方式之一，在課程教學(xué)中融入競賽的理念、標(biāo)準(zhǔn)、模式，以賽題為載體，構(gòu)建多維度、分層次、重能力、多元考核的“課賽融合”教學(xué)新模式，課程中融合競賽，競賽推動課程教學(xué)創(chuàng)新，真正實現(xiàn)“以賽促教”“以賽助學(xué)”。數(shù)據(jù)分析視域下評價“課賽融合”教學(xué)的應(yīng)用效果，重構(gòu)與優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，助力教師優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計、考核評價機制，提高課程和競賽的契合度，監(jiān)督教學(xué)過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量普遍提高，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)能力迅速電腦知識與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革研究
而是需要基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角，創(chuàng)新英語教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，完善教學(xué)機制以及評價機制，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐運用有機結(jié)合，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要以及社會所需的高素質(zhì)人才，推動高職英語教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高職英語；職業(yè)能力；教學(xué)改革作者簡介：陳陽（1994.10-），女， 江西贛州人，西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語教學(xué)與研究。近年來，隨著科技的發(fā)展，許多高職院校開始采用更先進(jìn)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)院校高素質(zhì)鄉(xiāng)村醫(yī)療人才培育路徑探究
鍵是發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力，師資基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的優(yōu)化是提升學(xué)生職業(yè)能力的主要著力點。因此，職業(yè)院校作為向社會輸送高素質(zhì)鄉(xiāng)村醫(yī)療人才的主要教育基地，以提師資、重素質(zhì)、強技能為切入點，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，為我國健康鄉(xiāng)村建設(shè)提供有力人才和技能支撐。關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展；職業(yè)院校；高素質(zhì)鄉(xiāng)村醫(yī)療人才；職業(yè)能力；健康鄉(xiāng)村中圖分類號：G718? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-9902（2024）01-0151-04Abstract智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊 2024年1期2024-01-08
- 基于企業(yè)實踐對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探索與思考
應(yīng)用專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行思考，論述了如何對企業(yè)實踐所探索得到的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)方面的成果轉(zhuǎn)化，探討了企業(yè)實踐對教學(xué)工作的啟示，以期在教學(xué)過程中以企業(yè)崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而有效提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】 企業(yè)實踐；物聯(lián)網(wǎng)；職業(yè)能力；職業(yè)素養(yǎng)一、教師企業(yè)實踐的背景2016年教育部等七部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》（以下簡稱“規(guī)定”）。通知指出：職業(yè)院校的專業(yè)課教師要根據(jù)電腦迷 2023年18期2024-01-04
- 網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)：高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的新路徑
域，給輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升提出新的更高的要求。然而高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、日常網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方面問題凸顯，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員職業(yè)化的進(jìn)程。因此，必須加快推進(jìn)網(wǎng)上網(wǎng)下融合著力推動網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新；加強技術(shù)管理貫通，切實提升網(wǎng)絡(luò)安全能力；以學(xué)生為中心，努力提高個性化服務(wù)水平。通過網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)提升作為增長點，推動高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)；職業(yè)能力；提升路徑中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 高職院校體育選項教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)能力的策略
分，其對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。文章通過深入分析高職教育的特點和體育教學(xué)的內(nèi)涵，探討了體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)在聯(lián)系，明確了體育教學(xué)在高職教育中的地位和作用。文章提出了一系列高職體育教學(xué)的策略和原則，為高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)和實踐參考。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；高職學(xué)生；職業(yè)能力；職業(yè)核心能力隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的需求日益加強。高職教育作為一種培養(yǎng)這類人才的教育形式，注重全面提升學(xué)生的德、智、體、美等各方面能力。拳擊與格斗·下半月 2023年8期2023-12-25
- 注重“賽教融合、以賽促教”提升學(xué)生職業(yè)能力的研究
以滿足學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展需求。“賽教融合、以賽促教”模式在提升中職學(xué)生職業(yè)能力方面具有良好的應(yīng)用價值和效果。在教學(xué)中，中職學(xué)校可以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建、賽教融合，深化中職教育教學(xué)改革，同時倡導(dǎo)競賽精神，優(yōu)化比賽體系，重視比賽評價，積極將競賽元素融入職業(yè)教育中，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)能力的提升。關(guān)鍵詞：賽教融合；以賽促教；中職教育；職業(yè)能力；培訓(xùn)；評價中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0077-04基金項目：本文成才之路 2023年32期2023-12-13
- 高校國際化會計人才培養(yǎng)方案研究
ACCA會計職業(yè)能力框架構(gòu)成，探討修正國際化會計人才培養(yǎng)方案的必要性；再次，基于會計職業(yè)環(huán)境及職業(yè)能力要求，從國際化會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程設(shè)計等方面設(shè)計國際化會計人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而引領(lǐng)高校會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)對職業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn)；最后，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)層次等方面對新版國際化會計人才培養(yǎng)方案的實踐效果進(jìn)行合理化預(yù)測。［關(guān)鍵詞］高校；國際化會計人才；人才培養(yǎng)方案；職業(yè)能力；ACCAdoi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.202中國管理信息化 2023年18期2023-12-06
- 以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式探賾
想道德教育；職業(yè)能力；立德樹人中圖分類號：G641；G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）31-0129-04職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)招聘和評價員工的重要標(biāo)準(zhǔn)之一[1]。然而，傳統(tǒng)的高職教育只強調(diào)理論知識的灌輸，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和操作技能的鍛煉不夠重視，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)之后難以滿足企業(yè)要求，出現(xiàn)就業(yè)難的情況。要想改變這種狀況，高校應(yīng)提高對以職業(yè)素養(yǎng)為核心的德育工作的重視程度，對學(xué)生進(jìn)行全方位教育，以使學(xué)生成為具有良好的職業(yè)道德，能夠主動遵成才之路 2023年31期2023-12-02
- 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析
商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，能夠為電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)性人才，基于此，文章就現(xiàn)存的培養(yǎng)教學(xué)問題提出了教學(xué)優(yōu)化路徑，旨在提升學(xué)生的職業(yè)能力。通過一定的文獻(xiàn)分析，及相關(guān)專業(yè)的調(diào)查，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)目前的培養(yǎng)教學(xué)存在定位不準(zhǔn)確、課程體系存在缺陷以及職業(yè)能力評價不夠完善等問題。通過分析，明確了內(nèi)涵與學(xué)生個人專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)點，闡明職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，并針對此提出高職電子商務(wù)課程體系的三類課堂建設(shè)路徑，即將能力培養(yǎng)觀念融入基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)，豐富校內(nèi)電子商務(wù)實踐項華章 2023年4期2023-11-30
- BOPPPS教學(xué)模式在新教師職業(yè)能力提升中的作用研究
模式的新教師職業(yè)能力提升中探索了一些有益的經(jīng)驗，希望這些舉措能為其他高校提供些許借鑒。關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué)模式；新教師；課堂教學(xué)；職業(yè)能力中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）12-0048-04一、引言教師教學(xué)能力培養(yǎng)是新教師職業(yè)能力提升中的重要一環(huán)。自原教育部部長陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出“金課”概念后，打造“金課”淘汰“水課”逐漸成為全國各類高校的共識。但如何打造“黑龍江教育·理論與實踐 2023年12期2023-11-29
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“健康管理與服務(wù)”課程的教學(xué)改革與實踐
康管理崗位的職業(yè)能力需求，對“健康管理與服務(wù)”進(jìn)行課程案例與實訓(xùn)教學(xué)項目的設(shè)計和教學(xué)評價體系的優(yōu)化，就實施基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與實踐展開敘述，以期有助于推動相關(guān)高職院校培養(yǎng)與高職健康管理崗位需求相適應(yīng)的人才，提高人才培養(yǎng)針對性。［關(guān)鍵詞］健康管理；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)［中圖分類號］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1 健康管理行業(yè)發(fā)展情況健康管理是從心理、社會、生物的角度對亞健康、慢病和特殊人群進(jìn)行全面的健康保障服務(wù)，幫助人們成功有效地把握與維護(hù)自身的健康［1］，防南北橋 2023年21期2023-11-09
- 聚焦職業(yè)能力構(gòu)建高職商務(wù)英語口語評價體系
化。通過聚焦職業(yè)能力，探索構(gòu)建高職商務(wù)英語口語評價體系，可更有效實現(xiàn)“教學(xué)評一體”“以評促學(xué)”。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職商務(wù)英語；口語評價中圖分類號：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.21.0212021年全國職業(yè)教育大會指出，職業(yè)教育要面向市場，強調(diào)就業(yè)導(dǎo)向；要面向能力，側(cè)重技能培養(yǎng)；要面向社會，注重素養(yǎng)教育。要求高職院校各專業(yè)的人才培養(yǎng)定位要把握時代，做到“課程為核、崗位為基”。現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年21期2023-10-30
- 市場營銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討
；教學(xué)改革；職業(yè)能力；問題現(xiàn)狀；措施對策中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.21.0750?引言市場營銷是高校經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，是一門綜合性和實踐性都很強的學(xué)科。在教學(xué)中，教員要重視實務(wù)的運用，并與真實的個案及專業(yè)的理論知識相結(jié)合，進(jìn)行實務(wù)教學(xué)，以達(dá)到更好地吸納新知識的目的。學(xué)生要緊跟老師的腳步，把理論和實際的知識結(jié)合起來，這樣才能更好地掌握知識。同時，對非經(jīng)管系的大學(xué)現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年21期2023-10-30
- 基于“四度能力模型”的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升探索
高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力直接影響著高校思想政治教育的成效。新時代背景下，高校思想政治工作呈現(xiàn)出新格局，高校輔導(dǎo)員工作面臨著新挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員崗位面對著新要求?；诟咝］o導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作實踐，構(gòu)建高度、深度、廣度、溫度一體的“四度能力模型”，從價值、技術(shù)、執(zhí)行、情感四個維度及其相互關(guān)系出發(fā)，能夠找到提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的策略路徑。從“四度能力模型”出發(fā)，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的自我提升需要輔導(dǎo)員強化政治理論學(xué)習(xí)，重視業(yè)務(wù)技能習(xí)得，凝聚協(xié)同育人合力，堅持關(guān)心關(guān)愛高校輔導(dǎo)員 2023年1期2023-10-29
- 職業(yè)能力導(dǎo)向下中職實用性體育課程資源開發(fā)的價值、問題及其對策
黃防棟摘要：職業(yè)能力的高低與實現(xiàn)人生職業(yè)理想和走向成功密不可分，相輔相成，相得益彰。因此，加強中職學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文從中職學(xué)生去開發(fā)實用性體育課程資源的價值、存在的問題以及對策三個方面進(jìn)行闡述，旨在學(xué)習(xí)體育課程開發(fā)的知識和方法，傳承運動文化，掌握運動技術(shù)與技能，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，提升合作探究能力，全面提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代下創(chuàng)新型人才而不懈努力。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；中職學(xué)生；體育課程資源開發(fā)；對策基金項目體育風(fēng)尚 2023年2期2023-10-25
- 職業(yè)能力視角下高職體育教學(xué)研究
本文主要闡述職業(yè)能力視角下高職體育教學(xué)研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職；體育教學(xué)高職院校要將基層專業(yè)技術(shù)性人才作為培養(yǎng)對象，將體育課程作為必修課，要根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力情況制定教學(xué)計劃。高職院校承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的職責(zé)，但在高職院校設(shè)置的體育課程中未認(rèn)識此種特點，致使設(shè)置的高職體育課程出現(xiàn)問題。高職體育教師要結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)加強整合教學(xué)資源，從而培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)。1.闡述職業(yè)能力視角下改革高職體體育風(fēng)尚 2023年1期2023-10-24
- 新時代高校輔導(dǎo)員理想信念教育能力提升路徑探析
想信念教育 職業(yè)能力【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）21-0033-05古人言“有志者事竟成”。心有所信，方能行遠(yuǎn)?！渡袝ぶ軙ぶ芄佟诽岢觥肮Τ缥┲荆瑯I(yè)廣惟勤”，認(rèn)為立大志是取得成功的前提。明代哲學(xué)家王陽明把志向比作樹的根、水的源頭，認(rèn)為志向和人的性命一樣重要，強調(diào)“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”“志不立，天下無可成之事”。鄧小平同志特別提醒“教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，強調(diào)“我們一廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職專業(yè)實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究與實踐
劉平平摘要：職業(yè)能力是行業(yè)崗位員工必備的工作能力，也是高職院校畢業(yè)生應(yīng)有的就業(yè)能力。為了培養(yǎng)滿足行業(yè)崗位所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，高職院校需要通過規(guī)范實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。文章以高職中藥學(xué)專業(yè)為例，進(jìn)行基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究，重點包括職業(yè)能力分析、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等三方面，并對實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定過程和應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和反思，為高職院校開發(fā)和實施實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供參考。關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)能力；高職教育中圖分類號：G職業(yè)教育研究 2023年9期2023-09-22
- 信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)崗位需求及職業(yè)能力分析
；崗位需求；職業(yè)能力會計專業(yè)作為當(dāng)前高職院校長效發(fā)展的關(guān)鍵專業(yè)，憑借市場崗位的巨大需求，為高職院校發(fā)展帶來了較大的招生量。高職院校作為技術(shù)性、專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要平臺之一，在會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中更加要注意與時代發(fā)展和市場需求相結(jié)合，也就是強化信息化技術(shù)在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，以信息技術(shù)為依托，強化崗位需求和職業(yè)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為更好地進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。一、信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)教學(xué)調(diào)整要求分析高職院校作為專業(yè)化、職業(yè)化人才培養(yǎng)的重要平臺之一，中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 中職護(hù)理學(xué)生實習(xí)階段勞動教育路徑探索
；勞動教育；職業(yè)能力中職院校的教育指的是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀技能人才。但是，當(dāng)前中職院校大多是獨生子，平時生活當(dāng)中家人對其呵護(hù)備至，在優(yōu)越的生活環(huán)境中，學(xué)生會注重享樂，較為奢侈浪費，缺乏艱苦樸素精神，有的連自己搞衛(wèi)生、自己洗衣服，甚至疊被子也不會。我們結(jié)合學(xué)生實習(xí)之后反饋得知，部分中職學(xué)生缺乏勞動觀念，勞動中缺乏主動性，缺乏奮發(fā)向上精神，這些現(xiàn)象自然會引起人們深思，特別在培養(yǎng)勞動者方面，迫切需要能做好中職院校勞動教育。文章基于近些年來學(xué)校對勞華章 2023年2期2023-09-17
- 高職《光伏產(chǎn)品設(shè)計與制作》立體化活頁式教材開發(fā)
材組織模式以職業(yè)能力為主體構(gòu)建相互獨立的最小單元模塊；教材內(nèi)容開發(fā)以光伏電子產(chǎn)品開發(fā)職業(yè)領(lǐng)域為教材開發(fā)出發(fā)點，以“小型光伏產(chǎn)品設(shè)計員”崗位所需關(guān)鍵職業(yè)能力為教材開發(fā)核心點，結(jié)合“光伏工程技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)要求，挖掘思政元素，融入教材；并對教材重難點內(nèi)容開發(fā)配套的數(shù)字化教學(xué)資源。關(guān)鍵詞 新型活頁式教材；結(jié)構(gòu)模塊化；職業(yè)能力；數(shù)字化；教學(xué)資源中圖分類號：G423.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.0121高職“光科教導(dǎo)刊 2023年15期2023-09-12
- 基于崗位勝任力的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑
教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略，提出應(yīng)從課內(nèi)實訓(xùn)體悟、校外實習(xí)兩方面強化學(xué)生的專業(yè)觀察意識，從重構(gòu)課程內(nèi)容、引發(fā)深度學(xué)習(xí)兩方面夯實學(xué)生觀察幼兒的知識基礎(chǔ)，從優(yōu)化實訓(xùn)項目、完善學(xué)習(xí)常規(guī)兩方面提升支持幼兒的能力等策略。【關(guān)鍵詞】崗位勝任力 學(xué)前教育 職業(yè)能力 行為觀察 職前培養(yǎng)【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）18-0137-05勝任力的相關(guān)研究最早源自管理領(lǐng)域，隨著勝任力的理論與方法展現(xiàn)出對其他職業(yè)領(lǐng)域的價值后，廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- 新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者職業(yè)能力培育和優(yōu)化路徑
網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；優(yōu)化路徑［中圖分類號］G641［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-1308（2023）03-0022-12當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為高等教育中意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。一方面，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了豐富的思想文化信息，滿足其日益增長的精神文化需求；另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間充斥著良莠混雜、真?zhèn)坞y辨、侵害上網(wǎng)大學(xué)生的不良信息，極易誘發(fā)正處于價值觀、人生觀、道德觀、法治觀形構(gòu)關(guān)鍵期的青年大學(xué)生的情緒變化，甚至可能釀成校園網(wǎng)絡(luò)輿情危機。隨著網(wǎng)絡(luò)社會的快速崛知與行 2023年3期2023-09-01
- 基于職業(yè)能力發(fā)展的高職體育課程建設(shè)探究
養(yǎng)、助力學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的作用。高職院校應(yīng)正確認(rèn)識高職體育課程的價值和作用，并根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展中的身體素質(zhì)、健康知識、生活觀念等方面要求調(diào)整課程定位，積極圍繞學(xué)生的體能發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)能力發(fā)展、職業(yè)病預(yù)防等優(yōu)化課程內(nèi)容，使課程可以更好地服務(wù)于學(xué)生。關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)能力；體育課程；模塊與內(nèi)容；身體素質(zhì)；全面發(fā)展中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0073-04教育部發(fā)布的《全國高等職業(yè)（?？疲┰盒ｓw育課程教成才之路 2023年22期2023-08-24
- 圖書館和檔案館數(shù)字人文館員職業(yè)能力研究比較分析
字人文館員；職業(yè)能力；跨學(xué)科數(shù)字人文館員職業(yè)能力，是數(shù)字人文時代圖書館、檔案館、博物館、科技館、群藝館、文化館等人文服務(wù)機構(gòu)從業(yè)者必備的共同基礎(chǔ)能力。數(shù)字時代，提升數(shù)字人文館員職業(yè)能力，是人文服務(wù)機構(gòu)從業(yè)者的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù)。1 館員與數(shù)字人文館員數(shù)字人文館員（Digital Humanities LibrarianArchivist，DHL），是近年來由于數(shù)字人文興起產(chǎn)生的“新型職位”[1]。數(shù)字人文館員，源于圖書館、檔案館、博物館、科技館、群藝館、文檔案管理 2023年3期2023-08-19
- 基于職業(yè)能力取向的高校旅游課程教學(xué)研究
，注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。但在實際教學(xué)過程中，教師過于關(guān)注理論課程的灌輸，忽略了實踐內(nèi)容，且教學(xué)方式比較單一?；诖?，文章針對高校旅游課程教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)措施，從而讓學(xué)生在實踐中體驗和學(xué)習(xí)各種旅游資源類型的開發(fā)與管理方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高校；旅游課程當(dāng)前，在旅游課程實踐方面，關(guān)于職業(yè)能力取向的改革研究較少，課堂教學(xué)中理論知識傳授占比較大，加之部分教師沒有接受專業(yè)旅游訓(xùn)練，也沒有豐富的一線旅游經(jīng)歷，導(dǎo)致課程存在明顯的弊端。基于此，教師應(yīng)該知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 新時代高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑淺探
高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；職業(yè)發(fā)展；提升路徑中圖分類號：G451.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.0261輔導(dǎo)員角色定位和職業(yè)能力的內(nèi)涵1.1輔導(dǎo)員的角色定位《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出，“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。”[1]在主體定位上，輔導(dǎo)員是思想政科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- 技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索
去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性作用得到更加充分的體現(xiàn)，而學(xué)生也可以在數(shù)學(xué)知識建構(gòu)、理解與運用的過程中，獲得關(guān)于職業(yè)能力的更深層次的認(rèn)識. 職業(yè)能力作為技工學(xué)校學(xué)生走向社會走向工作崗位應(yīng)具有的綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)，源于學(xué)生內(nèi)在的理性判斷、邏輯思考與科學(xué)表達(dá)的能力，可以說正是這三者支撐起了學(xué)生職業(yè)能力的完整框架；與職業(yè)能力相對應(yīng)的發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中得到深入發(fā)展.［關(guān)鍵詞］ 技工學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)改革；職業(yè)能力；實踐探索在我數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 職業(yè)科學(xué)視域下我國職業(yè)教育類型定位及實現(xiàn)路徑
育課程內(nèi)容以職業(yè)能力為導(dǎo)向，三者共同支撐職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程的類型化發(fā)展，使得職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律適應(yīng)職業(yè)運行規(guī)律?；诖?，為構(gòu)建橫向融通、縱向貫通的高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，應(yīng)統(tǒng)合建立職業(yè)分類和職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，構(gòu)建基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)職業(yè)能力選取職業(yè)教育課程內(nèi)容。關(guān)鍵詞 職業(yè)；職業(yè)科學(xué)；職業(yè)教育；類型定位；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)能力中圖分類號 G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-32職業(yè)技術(shù)教育 2023年16期2023-07-24
- 職業(yè)教育背景下藥學(xué)專業(yè)課程建設(shè)分析
：職業(yè)教育；職業(yè)能力；藥學(xué)；課程建設(shè)我國的職業(yè)教育源于春秋時代開設(shè)的六藝學(xué)堂，在鴉片戰(zhàn)爭后融合了西方現(xiàn)代教育，職業(yè)教育作為一種教育體制迅速發(fā)展。近年來，由于國家對教育體制改革及發(fā)展的重視，職業(yè)教育備受關(guān)注。2019年，國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育發(fā)展舉措及制度體系。此后，我國出臺了一系列政策文件，突出了職業(yè)教育的重要性，同時也明確了職業(yè)教育與普通教育屬于同等地位，并進(jìn)一步擴大了職業(yè)本科教育的招生規(guī)模，建現(xiàn)代鹽化工 2023年2期2023-07-20
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的汽車專業(yè)教學(xué)探討
加強對學(xué)生的職業(yè)能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競爭力，促進(jìn)其順利就業(yè)。關(guān)鍵詞? 高職；職業(yè)能力；汽車專業(yè)；實訓(xùn)基地文章編號：1671-489X（2023）09-0085-03中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B0? 引言高校擴招給各大高校以及職業(yè)院校帶來就業(yè)難的問題，但許多企業(yè)卻招不到優(yōu)秀的人才，這一社會現(xiàn)象充分反映了當(dāng)前高職人才培養(yǎng)與用人單位實際需求之間存在脫節(jié)的問題。為提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校需要以職業(yè)能力為導(dǎo)向制訂完善的培養(yǎng)方案，認(rèn)真落實中國教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 應(yīng)用型本科新型活頁式教材內(nèi)的職業(yè)能力設(shè)計
要支撐。培養(yǎng)職業(yè)能力是新型活頁式教材開發(fā)的核心要義。設(shè)計應(yīng)用型本科新型活頁式教材內(nèi)的職業(yè)能力，需要在明確職業(yè)能力構(gòu)成的前提下，遵循設(shè)計的基本導(dǎo)向，立足能力本位的培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)方法相結(jié)合，有效對接行業(yè)發(fā)展與崗位所需，貫徹校企協(xié)同育人模式。同時，基于職業(yè)能力的形成規(guī)律，設(shè)計出相應(yīng)的培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科； 活頁式教材； 職業(yè)能力中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號： １６７１－２１５３（２０寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2023年4期2023-07-10
- 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的外語數(shù)字化多模態(tài)創(chuàng)編教學(xué)研究
低的問題，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，把數(shù)字化多模態(tài)創(chuàng)編教學(xué)手段融入教學(xué)過程，通過“目標(biāo)定位（target-orienting）—資源整合（resources-integration）—課堂導(dǎo)入（activation）—知識內(nèi)化（internalization）—成果檢驗（testing）”五個步驟，形成TRAIT教學(xué)設(shè)計模型，使教和學(xué)的過程轉(zhuǎn)變成師生共同的創(chuàng)造性設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)師生共生、教學(xué)相長的生態(tài)環(huán)境，從教和學(xué)兩方面共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。關(guān)鍵詞： 職業(yè)能力寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2023年4期2023-07-10
- 書院制下高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力培養(yǎng)研究
此對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出了更高的要求，需要輔導(dǎo)員具備以思想政治教育能力和危機干預(yù)能力為核心、以日常學(xué)生事務(wù)管理和服務(wù)能力為根本、以通識教育能力和理論實踐研究能力為支持的職業(yè)能力。對此，可以嘗試按輔導(dǎo)員入職年限、所帶學(xué)生年級、專項工作類別分別進(jìn)行培養(yǎng)，幫助輔導(dǎo)員提升職業(yè)能力，滿足書院制下高校的工作需求。關(guān)鍵詞：高校；書院制；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力作者簡介：王翔（1983— ），男，南京審計大學(xué)講師，研究方向為教育管理、思想政治教育。書院制是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的新型河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- 高職院?！叭诤稀卑l(fā)展機制下學(xué)生職業(yè)能力提升的特點及路徑
”發(fā)展機制；職業(yè)能力2014年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，指出現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，提出建立融職業(yè)教育、繼續(xù)教育、高等教育于一體的新型大學(xué)要求[1]。這就要求現(xiàn)代職業(yè)教育要滿足學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相融合、遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育相融合、信息技術(shù)教育與職業(yè)教育相融合，形成“三融合”的發(fā)展機制模型?！叭诤稀卑l(fā)展機制是基于國家教育改革相關(guān)政策的頒布和信息時代背景下教育系統(tǒng)的發(fā)展趨勢而提出的。這就說明，當(dāng)前我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢應(yīng)當(dāng)是融合職河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年6期2023-06-30
- 環(huán)境設(shè)計專業(yè)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略
技能人才，其職業(yè)能力的高低不僅關(guān)系到行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，而且關(guān)系到人才隊伍的穩(wěn)定。因此，高校必須立足行業(yè)發(fā)展，針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)大學(xué)生未來在職場所具備能力的影響因素和培養(yǎng)其職業(yè)能力過程中所存在的問題，進(jìn)行積極地探索和實踐總結(jié)培養(yǎng)策略，為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送留得住、用得上的專業(yè)技能人才。關(guān)鍵詞：新時代；環(huán)境設(shè)計專業(yè)；職業(yè)能力；培養(yǎng)中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.043職業(yè)能力現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28
- 政策支持下農(nóng)業(yè)供給側(cè)需求對新農(nóng)人職業(yè)能力的作用機理研究