高質量發展背景下職業院校高素質鄉村醫療人才培育路徑探究

楊吟宇 鄧鳳君 陳晶

基金項目：2023年度湖南省社會科學成果評審委員會課題（XSP2023JYC147）；2023年度益陽市社科青年重點課題（2023YS058）；益陽醫學高等專科學校青年骨干教師（序號29）

第一作者簡介：楊吟宇（1987-），男，碩士，講師。研究方向為醫藥學教育。

*通信作者：陳晶（1990-），女，碩士，講師。研究方向為醫藥學教育。

摘? 要：高質量發展是中國式職業教育現代化的核心主題，高素質醫療人才培養是醫學教育的最終落腳點。高質量醫療人才培育的關鍵是發展學生職業能力，師資基礎、職業素質、專業技能的優化是提升學生職業能力的主要著力點。因此，職業院校作為向社會輸送高素質鄉村醫療人才的主要教育基地，以提師資、重素質、強技能為切入點，實現醫學教育高質量發展，為我國健康鄉村建設提供有力人才和技能支撐。

關鍵詞：高質量發展；職業院校；高素質鄉村醫療人才；職業能力；健康鄉村

中圖分類號：G718? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-9902（2024）01-0151-04

Abstract： High-quality development is the core theme of the modernization of Chinese vocational education， and the training of high-quality medical talents is the ultimate goal of medical education. The key to the cultivation of high-quality medical talents is to develop students' professional ability， and the optimization of teachers' foundation， professional quality and professional skills is the main focus to improve students' professional ability. Therefore， as the main educational base for conveying high-quality rural medical talents to the society， vocational colleges take the promotion of teachers， quality and strong skills as the starting point to realize the high-quality development of medical education， so as to provide strong talent and skill support for the healthy rural construction of our country.

Keywords： high-quality development; vocational colleges; high-quality rural medical talents; professional ability; healthy countryside

習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。培養高素質鄉村醫療人才是醫學教育的本質要求，是現代職業院校醫學教育發展的方向和核心[1]。隨著社會的發展，社會分工日益精細化，發展高質量醫學教育，培養大量合格和卓越的鄉村醫療人才，成為實現健康中國的推進力量。

1? 培育高素質醫療人才的必要性

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出要堅持立德樹人、德技并修。深化教育教學改革，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技能支撐。經濟社會快速發展、健康中國和鄉村振興建設對高素質鄉村醫療人才提出了迫切需求[2]。醫學教育是衛生健康事業發展的重要基石，目前處于提質培優發展階段，存在師資基礎待提升、職業素質培養不足、專業操作能力不強等共性問題，導致培養的學生就業時不能滿足基層醫療崗位勝任要求[3]。社會和個體對高素質鄉村醫療人才的內在需求高，但鄉村醫療人才培育質量還不能完全適應社會發展。因此，加快醫學教育高質量發展，不斷提升鄉村醫療人才培養質量，增強其與社會發展的匹配度和契合度，才能有效滿足社會發展需要，為建設健康鄉村，實現高水平基層服務奠定基礎[4]。

培養高素質鄉村醫療人才是醫學教育高質量發展的必然要求。高素質鄉村醫療人才是兼具高素養和高技能，能適應基層醫療崗位需求和社會發展的高質量人才。鄉村醫療技術水平有限，整體素質有待提高，制約了鄉村健康服務的提升[5-6]。鄉村醫療機構對高素質醫療人才的需求迫切，可通過優化人才培育路徑，提升鄉村醫療水平。高素質鄉村醫療人才的培育需要高質量的教師基礎[7]。思想政治教育是高素養的基石，理實一體化培養是高技能的核心。基于此，本研究旨在通過提師資、重素質、強技能來推進醫學教育高質量發展，從而培育更多的新時代高素質鄉村醫療人才。

2? 高素質鄉村醫療人才培育路徑

2.1? 加強師資隊伍建設

職業院校作為鄉村醫療人才培養的重要基地，肩負著為社會輸送大批優秀基層醫療從業者的重任。職業院校教師隊伍是鄉村醫療事業發展的關鍵力量。職業院校教師既扮演著教育者的角色，同時也是引導學生探索鄉村醫療領域的指導者和榜樣。教師隊伍應對鄉村生活和鄉村醫療事業充滿熱愛和關注，具備扎實全面的醫學知識基礎和應對鄉村常見病和多發病的臨床能力，同時還要有良好的師德和全心全意為民的意識。職業院校教師隊伍應明確培養目標，注重培養鄉村醫療人才的醫學知識、臨床技能、溝通能力等關鍵能力。此外，還應對鄉村醫療人才進行職業道德教育，培養其責任感和使命感。為了提高鄉村醫療人才教師隊伍的教育教學水平和專業素養，教師通過注重學習、培訓和合作，使教學能力、專業素質和協同育人到位，朝著專業化、職業化和現代化的方向發展，從而為鄉村醫療人才的培養提供有力的保障。

2.1.1? 注重學習，教學能力到位

注重學習是提升職業院校教師隊伍教學能力的關鍵。鄉村醫療水平的低下導致村民難以獲得及時、有效的醫療服務。為了適應鄉村醫療行業的不斷進步，從業者需要不斷更新自身的知識體系并提升醫療技術水平。因此，教師需要具備充分而全面的醫學知識和臨床技能，同時不斷提升自身的教學能力和專業素養。通過閱讀專業書籍、文獻，參加學術會議和研討會等途徑，教師了解最新的與鄉村醫療相關的醫學技術和研究成果，知曉鄉村各類常見的疾病與防治方法、基本的急救技能、健康生活方式等。傳授給學生最新的醫學技術和理念，不僅可以讓學生了解身體和健康的重要性，也有利于守護鄉村居民的健康。同時，教師還需要加強跨學科學習，不斷完善自身的知識結構，如學習社會學、心理學、經濟學等方面的知識。通過跨學科學習，教師可以更好地了解鄉村醫療工作的實際情況，提高綜合分析、解決復雜病情的能力，為培養高素質鄉村醫療人才提供有力保障，為鄉村患者提供更為全面、優質的醫療服務。

2.1.2? 注重培訓，專業素質到位

加強培訓是提高職業院校教師隊伍素質的重要途徑。教師不僅關注學生的能力成長，還要注重培養學生的道德品質和職業素養。因此，教師需要具備正確的教育觀念，才能向學生傳達正確的價值觀。職業院校教師隊伍應具備嚴謹的科學態度、高尚的醫德品質、良好的決策能力以及扎實的工作作風，并積極投身于提升鄉村醫療水平的偉大事業中。只有不斷加強培訓，才能使教師專業素質跟上時代的步伐，更好地服務于鄉村醫療事業。教師隊伍的培訓內容應突出專業性、實用性和綜合性和針對性等特點，以提高其專業能力和綜合素質。因此，應開展包括臨床醫學、預防醫學、全科醫學和公共衛生等方面的知識和技能培訓，以提高其專業水平；開展師德教育、溝通能力培養、職業規劃等方面培訓，以提高其綜合素質；開展基層衛生服務工作的特點、基本公共衛生服務項目、健康扶貧工作等方面的內容培訓，以幫助其更好地適應基層衛生工作。通過開展專題培訓，提高教師專業技能和思想素質，推動醫德醫風與醫學技能培養融合統一，從而更好地為鄉村地區的衛生事業作出貢獻。

2.1.3? 注重合作，協同育人到位

注重合作是提升職業院校教書育人質量的必要舉措。在部分職業院校中，輔導員、思政教師、專業課教師和臨床教師的工作內容相對獨立，缺乏有效地溝通和協作，沒有形成學科聯動，這可能會影響到教育效果和學生的全面發展。為了改變這種狀況，可以嘗試打破壁壘，建立四方聯動的鄉村醫生培育教師團隊，不同學科的教師互相交流、合作，形成合力育人的格局。在這個教師團隊中，輔導員可以發揮統籌協調的作用，思政教師可以進行思想政治教育，專業課教師可以傳授專業知識、技能并進行適當的思政融入，而臨床教師則可以提供實踐指導和臨床經驗分享。通過這種協同育人的方式，可以充分發揮各學科的優勢，共同培養高素質的鄉村醫療人才。為了更好地了解當地的疾病情況、生活習慣等，教師可以通過與當地鄉村醫生進行座談和分享經驗，也可以到基層醫療機構接受學習和培訓。這樣的方式可以促進雙方的了解和合作，從而更針對性地進行教學。同時，教師團隊還應該定期進行溝通和協作，共同制定教學計劃和教育方案，以便更好地滿足學生的需求和發展。通過合作，協同育人，可以提高鄉村醫療人才的專業性和穩定性，為鄉村群眾提供更好的醫療服務。

2.2? 注重思想政治教育

健康中國建設對高素質鄉村醫療人才的需求日益迫切。由于鄉村地區醫療資源相對匱乏，高素質的鄉村醫療人才對于提升農村醫療衛生服務水平至關重要。為了培養出具備高素質的鄉村醫療人才，需要注重專業技能的培養，更需要加強思想素質教育的培植。要讓學生樹立正確的職業觀念和道德觀念，深入了解鄉村醫療衛生現狀和需求，培養他們熱愛鄉村醫療衛生事業的情懷，增強服務村民、服務社會的責任意識。同時，應注重培養學生的溝通能力和團隊協作能力，以便日后能夠更好地與患者和同事溝通交流，共同完成基層醫療服務工作。只有注重專業技能和思想素質教育的培養相結合，才能培育出更多愿意扎根農村、服務鄉村居民的優秀醫療人才，為健康中國建設貢獻力量。

2.2.1? 強化環境營造，確保思政入心

在強化環境營造時，鄉村醫療校園文化環境的創設不容忽視。校園文化不僅代表著學校的精神面貌，更是培養學生思想素質的重要媒介。通過舉辦各類鄉村醫生經驗分享活動和講座，能夠讓學生們深入了解到鄉村醫療領域的實際情況和基層醫療工作者的奮斗歷程，使他們置身于一個積極向上、充滿正能量的鄉村醫療環境氛圍中，更深刻地理解鄉村醫療工作的意義和價值，從而加強他們對基層醫療機構的就業意愿。同時，要加強與學校周邊社區的合作，構建和諧的社區醫療環境，為學生提供豐富的實踐活動機會，培養他們的同理心和服務意識。通過這些活動，學生可以更好地理解和學習職業精神和道德風范，培養他們的責任感和專業性。營造良好的鄉村醫療環境是提高鄉村地區的醫療水平和人民的健康水平的重要途徑，繼而推動鄉村地區的醫療事業發展。

2.2.2? 強化教法創新，確保育人效果

強化教法創新需要職業院校創新課堂教學方法。應摒棄填鴨式思政教授，采用更具互動性和實效性的教學方法。針對職業院校學生學習積極性不高但實踐動手能力強的特點，教師可以使用多元化方法，如組織模擬演練、角色扮演、小組討論等教學活動，利用在線教育資源和虛擬現實技術，線上線下對接、強化，充分調動學生的主體性，在趣味的良性互動中如鹽在水地融入思想政治教育，擴展思政的融入渠道，讓學生體驗鄉村醫療過程，提高他們的學習興趣和參與度。此外，教師還需要引導學生關注鄉村醫療問題，理解鄉村醫療現狀和需求，鼓勵并組織學生參與到鄉村醫療事業中，讓學生將所學的醫學知識與醫德醫風運用到實際中，提升學生對思政內容的認同感和獲得感，使思政教育入心入腦，讓思政教育“活起來”。這樣不僅有助于鄉村醫療人才的個人成長和發展，也有助于推動整個鄉村醫療服務質量的進步和優化。

2.2.3? 強化實踐升華，確保知行合一

實踐升華對于培養鄉村醫療人才的知識遷移能力至關重要。通過實踐，學生可以將所學知識轉化為實際能力，這是檢驗學習成效的主要標準。在鄉村醫療領域中，實踐尤為重要。學校實踐能夠督促學生熟練掌握基本鄉村醫療技能，提高鄉村常見病和多發病的臨床診斷和治療能力；社會實踐可以讓學生了解鄉村醫療機構對從業者職業能力的需求、村民對醫療服務內容的需求和鄉村醫療行業的最新發展動態，提高今后對鄉村醫療服務的針對性和滿意度；實習實訓則能夠讓學生感受實際工作環境，提高職業適應能力。在實踐教學中，學校可以組織學生參觀紅色景點、養老院義工活動、義務診療等，通過多方面的實踐，把課堂教學和實踐教學有機結合起來，使思想政治教育落到實處，做到知行合一，培養出更多具備實際操作能力的鄉村醫療人才。

2.3? 增強醫療技術能力

職業院校高素質鄉村醫療人才的培養是一項系統工程，需要多方面的努力和配合，旨在培養更多具備專業技能和實用知識的鄉村醫療人才，以提升農村地區的醫療衛生水平。其中，雙師隊伍建設、崗課賽證融通、產教融合實施等都是非常重要的環節。雙師型教師具備更貼近實際、更實用的教學能力，能夠幫助學生更好地理解和掌握醫學知識，提升實踐能力。崗課賽證融通的學習方式使學生可以直接從實際工作崗位中學習，將理論知識運用到實踐中，檢驗和證明學生的學習成果和實踐能力，進一步提升他們的專業素質。通過學校與醫療行業的深度合作，學生可以更好地理解和適應行業需求，提升他們的就業優勢，為鄉村醫療體系提升服務質量和效率。這些措施的實施有利于提高醫學教育質量，為學生提供更加優質的教學資源和實際操作機會從而增強其競爭力，并為鄉村醫療事業的繁榮發展作出積極貢獻。

2.3.1? 抓實雙師隊伍建設，提升教師專業技能

雙師隊伍是由一批既具備理論知識又擁有實踐經驗的教師組成，能夠對學生進行理論授課和實踐指導，從而提高學生的醫療技術能力。雙師隊伍包括鄉村醫療專家、實訓指導老師和專業課授課老師。許多職業院校雙師隊伍存在人員數量不足和教學水平、實踐能力參差不齊的問題，導致教學質量受到影響。因此，職業院校教師的選聘要嚴謹，注重教學能力和實踐經驗的雙重積累。同時，聘請鄉村醫療機構行業專家擔任兼職教師，這樣可以豐富實踐教學資源，為學生提供更全面地指導，以確保學生的學習效果。定期組織雙師教師參加教育和臨床培訓，提高其教學水平和專業技能，并定期組織鄉村常見病的診治比賽，激勵教師不斷提升自身專業技能。此外，要落實專業教師下基層醫院頂崗實踐制度，提升雙師型教師的臨床技能，為高素質鄉村醫療人才的培養提供基礎保障。

2.3.2? 抓實崗課賽證融通，提升教學育人質量

崗課賽證融通，將基層醫療機構崗位需求、課程體系、職業技能比賽和執業助理醫師資格證書結合，實現人才培養與實際需求的無縫對接。以基層醫療衛生機構具體崗位需求為目標，對接鄉村醫生職業標準和工作過程的崗位核心職業能力培養設置課程學習標準，確保教學內容與實際工作緊密相連。針對鄉村醫療人才的培養，課程內容應涵蓋基礎醫學、臨床醫學、預防保健和公共衛生等方面的知識，同時也應注重實踐操作，安排足夠的臨床實習時間，幫助學生理解和掌握醫學知識。鼓勵學生參加各類醫療技能比賽，提高學生的實踐能力和就業競爭力。融通執業助理醫師證和鄉村醫師資格證評價課程學習，使學生通過課程學習具備與臨床崗位需求有效銜接的職業能力，增強學生的就業本領，拓寬學生的就業渠道。定期評估和調整鄉村醫療人才培養方案，確保其適應基層醫療行業的發展需求，提升鄉村醫療人才的專業素質和實際工作能力。

2.3.3? 抓實產教融合實施，提升學生職業能力

產教融合是指職業院校與行業企業深度合作，共同推進人才培養過程。對于醫療行業來說，產教融合有助于縮短人才培養周期，提高學生適應崗位需求的能力，同時還能促進醫療技術的創新和發展。職業院校應積極與當地基層醫療機構建立合作關系，了解最新的醫療技術和崗位需求，共同制定鄉村醫療人才培養方案，實現人才培養目標與行業需求相匹配。與基層醫療機構共享彼此的資源，包括師資、設備、病例等。同時，職業院校教師可以到基層醫療機構實踐，積累臨床經驗，而基層醫療機構工作人員也可以到職業院校授課，提高理論水平。職業院校和鄉村醫療機構可以聯合開展醫療培訓和技術交流活動，并針對鄉村居民開展健康教育和醫學知識普及活動，提高村民的醫學素養和健康意識，也提高了雙方的醫療技術水平。職業院校和基層醫療機構可以聯合開展科研項目，共同推動醫療技術的創新和發展。通過合作，職業院校教師可以提高自身的科研能力和臨床實踐能力，而基層醫療機構工作人員則可以在實踐中不斷優化醫療流程和技術。強化教學、學習、實訓相融合，共同建設高水平、專業化、開放共享的產教融合實習實訓基地，實施“臨床帶教老師-學生”師帶徒傳技結對培養，促進學生全面快速成長，推動形成產教良性互動、校院優勢互補的發展格局，推動校內理論知識與校外工作實際銜接統一。

3? 結束語

培育高素質鄉村醫療人才是醫學教育高質量發展的必然要求，為全面推進健康鄉村建設提供人才保障。鄉村醫療人才肩負著為鄉村居民提供專業、優質醫療服務的重任，只有不斷加強鄉村醫療人才培養工作，才能為全面推進健康鄉村建設提供堅實的人才基礎和支撐。通過加強師資隊伍建設、注重思想政治教育、增強醫療技術能力的建設，可以逐步提升鄉村醫療人才的專業素質和能力水平。這將為鄉村居民提供更加優質、便捷的醫療服務，助力健康鄉村建設的全面推進，同時，也有利于促進城鄉醫療衛生事業的均衡發展，為全面建設社會主義現代化國家作出積極貢獻。

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