職業(yè)能力視角下高職體育教學(xué)研究

袁浩

摘要：高職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，要將培養(yǎng)全面型和現(xiàn)代化的職業(yè)人才作為目標(biāo)，同時高職院校體育教學(xué)要和學(xué)生職業(yè)緊密結(jié)合開展工作。但高職院校體育課程問題嚴(yán)重，比如培養(yǎng)人才模式少、教育理念未優(yōu)化等，此類問題均會讓高職院校體育教學(xué)不符合理想教學(xué)效果。高職院校體育教學(xué)改革要構(gòu)建就業(yè)育人理念，明確體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使高職院校體育和社區(qū)融合開展公益性的社會活動，同時養(yǎng)成新教學(xué)理念，從而推動高職院校體育教學(xué)發(fā)展。本文主要闡述職業(yè)能力視角下高職體育教學(xué)研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職；體育教學(xué)

高職院校要將基層專業(yè)技術(shù)性人才作為培養(yǎng)對象，將體育課程作為必修課，要根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力情況制定教學(xué)計劃。高職院校承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的職責(zé)，但在高職院校設(shè)置的體育課程中未認(rèn)識此種特點(diǎn)，致使設(shè)置的高職體育課程出現(xiàn)問題。高職體育教師要結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)加強(qiáng)整合教學(xué)資源，從而培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)。

1.闡述職業(yè)能力視角下改革高職體育的作用

1.1培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才

從職業(yè)能力視角可知，改革高職體育教學(xué)有著重要的作用，開展高質(zhì)量教學(xué)工作能夠落實(shí)體育教學(xué)工作內(nèi)容，加速社會發(fā)展。因此要在教學(xué)過程中應(yīng)用職業(yè)能力導(dǎo)向，解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。體育教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)情況制定教學(xué)計劃，同時根據(jù)計劃實(shí)施改革，確保能夠提升改革工作效率與質(zhì)量，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)工作提供保證。高職院校可為社會發(fā)展輸送技能型人才，在教學(xué)過程中使用職業(yè)能力導(dǎo)向，能夠促進(jìn)培養(yǎng)一線技術(shù)人才。教師在教學(xué)活動開展時也要結(jié)合相關(guān)專業(yè)要求培養(yǎng)一線技術(shù)人才，因此培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才能夠提升社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一線技術(shù)人才也會促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，保證在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中能夠提供為社會輸送充足的人才。

1.2培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在新時代發(fā)展過程中，對學(xué)生綜合能力有著較高的要求。實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況制定方案，科學(xué)使用職業(yè)能力導(dǎo)向，提高學(xué)生綜合能力，有利于開展教學(xué)課程。教師也要重視提升高職體育教學(xué)的效率，確保能夠為后續(xù)工作提供支持，讓學(xué)生在今后體育課程學(xué)習(xí)各知識點(diǎn)，保證在高職體育教學(xué)開展中能夠合理使用職業(yè)能力，同時根據(jù)體育教學(xué)情況開展教學(xué)工作，讓學(xué)生綜合能力得到提升，從而更快投入到后期工作的支持中，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。在高職體育教學(xué)開展中，要結(jié)合實(shí)際情況制定計劃，并且在實(shí)際教學(xué)開展時要保證體育教學(xué)能夠及時的落實(shí)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力與職業(yè)態(tài)度

高職體育能夠讓學(xué)生養(yǎng)成理想的職業(yè)態(tài)度，從而推動職業(yè)發(fā)展步伐。在21世紀(jì)社會競爭激烈，若是想要高職生有著競爭意識，參與體育知識的學(xué)習(xí)，需要教師發(fā)揮出自身隱藏的潛能，讓學(xué)生展示自身能力，參與體育比賽活動，讓學(xué)生養(yǎng)成競爭意識與拼搏精神的意識。在對抗性體育項目中，體育規(guī)則有著重要的作用，體育教學(xué)可以規(guī)范高職生的道德意識、規(guī)范意識。體育課堂和比賽項目中要有著明確的規(guī)則，高職生參與體育活動的學(xué)習(xí)要遵守規(guī)則，并且約束自身行為，若是違反規(guī)則便會受到懲罰。因此在高職體育教學(xué)中要提升自控能力和規(guī)范意識，從而為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展提供保障。培養(yǎng)高職生組織管理能力，提升高職生職業(yè)能力，高職生參與體育學(xué)習(xí)活動，尤其是集體性體育活動，能夠培養(yǎng)集體主義意識。集體體育活動可讓高職生合理處理自身與他人集體間的關(guān)系，同時讓高職生養(yǎng)成紀(jì)律性和組織性。高職生在步入社會和他人工作的過程中需要培養(yǎng)組織管理能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間參與體育活動過程需要有著奮斗目標(biāo)，并且能夠制定學(xué)習(xí)體育的計劃，與教師、隊友、學(xué)生進(jìn)行交流，確保在后續(xù)工作中能夠提高組織管理經(jīng)驗。由此可知，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，能夠提升組織管理能力和職業(yè)能力。

2.高職體育教學(xué)出現(xiàn)的問題

2.1體育教學(xué)未明確教學(xué)的目標(biāo)

分析高職體育教學(xué)情況可知，在教學(xué)中通常會由于教學(xué)目標(biāo)無法完善，降低體育教學(xué)校率和質(zhì)量，甚至不利于后續(xù)教學(xué)工作的落實(shí)，讓高職體育教學(xué)發(fā)展受到影響，甚至?xí)绊懙接嘘P(guān)工作的實(shí)施。由此可知，在開展體育教學(xué)工作時，明確教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。體育教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合情況制定針對性教學(xué)計劃，同時根據(jù)計劃開展教學(xué)工作，按照教學(xué)需求制定教學(xué)目標(biāo)。開展體育教學(xué)工作時要有著對應(yīng)的目標(biāo)保障，從而改善教學(xué)工作質(zhì)量，保證在落實(shí)高職體育教學(xué)工作時能夠使社會實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，明確教學(xué)目標(biāo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)能力，因此教師要重視起來。按照計劃實(shí)施高職體育教學(xué)工作，確保開展體育教學(xué)工作能夠符合社會發(fā)展的要求，提升高職體育教學(xué)效率和質(zhì)量[1]。

2.2教學(xué)觀念存在問題

高職體育課程在開展時，由于落后的教學(xué)觀念無法落實(shí)在體育教學(xué)工作中，會讓學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量受到影響，使新時代下高職體育教學(xué)工作無法正常開展。教學(xué)觀念在開展高質(zhì)量體育教學(xué)中有著助力作用，但由于教學(xué)觀念受傳統(tǒng)工作影響無法得到落實(shí)，在職業(yè)能力導(dǎo)向下，教師要提升開展高職院校體育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)工作可以有效進(jìn)行。教師所開展體育教學(xué)工作要根據(jù)實(shí)際需求優(yōu)化教學(xué)觀念，確保開展體育教學(xué)工作有著良好的觀念支撐，從而改善高職體育教學(xué)效率和質(zhì)量，改變教學(xué)觀念。但教師未根據(jù)情況制定方案開展教學(xué)工作，致使無法有效落實(shí)高職體育教學(xué)工作，從而無法提升學(xué)生的。

2.3教學(xué)模式有待改進(jìn)

教學(xué)模式有待改進(jìn)，不利于開展教學(xué)工作，甚至無法有效落實(shí)教學(xué)工作，尤其是在開展高職體育教學(xué)中，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不符合實(shí)際需求，影響著后期教學(xué)工作的實(shí)施。在社會發(fā)展過程中，對于高職院校開展的教學(xué)工作有著嚴(yán)格要求，但高職體育教學(xué)未優(yōu)化教學(xué)模式，不符合教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)模式中未分析學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)需求，致使教學(xué)模式使用時缺少教學(xué)保障，導(dǎo)致無法落實(shí)教學(xué)工作，高質(zhì)量教學(xué)工作的開

展對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利[3]。

3.闡述職業(yè)能力視角下高職體育教學(xué)改革措施

3.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式

社會進(jìn)程快速發(fā)展，高職體育教學(xué)開展過程中職業(yè)能力導(dǎo)向是主要因素，因此在開展實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況開展分析，制定針對性計劃，同時結(jié)合情況改變教學(xué)理念，讓高職體育教學(xué)工作開展有著教學(xué)理念的保證，能夠在實(shí)際中發(fā)揮教學(xué)理念優(yōu)勢，提升教學(xué)效率。改變教學(xué)理念需要教師提升自身專業(yè)能力和認(rèn)知能力，根據(jù)要求落實(shí)有關(guān)工作，從而改善教育工作質(zhì)量。在新時代下高職體育教學(xué)開展相關(guān)工作，能夠在后期培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，職業(yè)能力視角下實(shí)施高職體育教學(xué)工作，需要體育教師根據(jù)情況轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而使體育教學(xué)工作符合新時代發(fā)展要求，促進(jìn)新時代高職院校的發(fā)展，更好的提高學(xué)生能力，為后期學(xué)習(xí)提供保證。傳統(tǒng)教學(xué)不符合發(fā)展要求，高職院校在發(fā)展的過程中要提升高職體育教學(xué)的要求，因此教師在教學(xué)時要先了解體育教學(xué)出現(xiàn)的問題，同時根據(jù)情況制定解決方案，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求使用教學(xué)方法，高效落實(shí)有關(guān)工作，高職院校教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)要求創(chuàng)新教學(xué)方式，保證能夠快速落實(shí)教學(xué)工作，確保符合高職體育教學(xué)要求。教師在創(chuàng)新教學(xué)方式時，要合理化分析教學(xué)方式，確保為開展教學(xué)工作提高保證，從而改善體育教學(xué)效率和質(zhì)量保證，能夠落實(shí)職業(yè)能力下高職體育教學(xué)改革的工作[4]。

3.2研發(fā)體育教學(xué)課程改革教學(xué)內(nèi)容

探究高職體育教學(xué)有關(guān)情況，從而了解開展高職體育教學(xué)工作狀況，確保在開展體育教學(xué)工作中教學(xué)課程新穎，學(xué)生興趣充足，改善教學(xué)工作質(zhì)量。落實(shí)高職教育教學(xué)工作是在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生需求開發(fā)新型教學(xué)課程，同時在實(shí)際教學(xué)中使用新型體育課程，使用時要找到出現(xiàn)的問題并制定解決措施，使學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠擁有對應(yīng)課程作為支柱，提升高職體育教學(xué)質(zhì)量，并且全面落實(shí)職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)改革工作，保證能夠推動體育教學(xué)向社會發(fā)展要求[5]。研發(fā)新型課程，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生今后體育課程的學(xué)習(xí)提供保證，確保學(xué)生學(xué)習(xí)高職體育教學(xué)工作符合社會要求，這在某種程度上也會提升學(xué)生綜合能力，因此培養(yǎng)高職院校工作能夠為社會發(fā)展提供支持。改革教學(xué)內(nèi)容合理化有著重要的作用，在新時代下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的標(biāo)準(zhǔn)越發(fā)嚴(yán)格，因此教師在實(shí)際教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，確保能夠滿足學(xué)生的需求。學(xué)生在新課標(biāo)下學(xué)習(xí)也需要教師創(chuàng)新科學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時得到保證，從而提升體育課程教學(xué)效率和質(zhì)量，為提高綜合能力奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生綜合能力，能夠促進(jìn)社會發(fā)展，推動社會進(jìn)步，解決傳統(tǒng)高職體育課程教學(xué)出現(xiàn)的問題，保證高職體育教學(xué)符合學(xué)生發(fā)展需求，因此教師在教學(xué)中要重視改革教學(xué)內(nèi)容，使用合理的課程內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)工作質(zhì)量，提升教學(xué)效率[6]。

3.3完善評價教學(xué)系統(tǒng)，提升教師職業(yè)能力認(rèn)知

高職體育教學(xué)在工作中，提高教師職業(yè)能力認(rèn)知有著重要的作用。在高職體育教學(xué)工作開展時，要認(rèn)識到職業(yè)能力的重要性，因此高職院校要結(jié)合情況制定方案，定期培訓(xùn)教師的職業(yè)能力，確保教師能夠提升職業(yè)能力認(rèn)知，同時在后續(xù)體育教學(xué)中要根據(jù)需求開展工作，保證更好的落實(shí)教學(xué)工作，為高職體育教學(xué)改革提供保證，高校改革教學(xué)工作確保在新時代下使體育教學(xué)得到進(jìn)步[7]。為了使課程改革成效發(fā)揮出來，需要健全教學(xué)評價體系，因此在改革體育課程中，只有完善教學(xué)評價體系，才能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。科學(xué)評價方式要先改變教師的理念，讓教師可以提升自身教學(xué)水平和能力，同時也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自身職業(yè)能力，提升綜合素養(yǎng)。在評價學(xué)生時，要綜合技術(shù)水平、運(yùn)動能力、態(tài)度、習(xí)慣等因素，通過此些因素開展評價，全面評價學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，從而提升職業(yè)能力。在評價時，需要評價教師教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)，從而使教師養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立榜樣[8]。學(xué)生在比賽中的成績是教師評價學(xué)生的主要指標(biāo)，在培養(yǎng)職業(yè)能力的過程中，需要弱化體育比賽成績占據(jù)的比例，同時要把學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成情況與學(xué)生進(jìn)步情況作為考評范圍，進(jìn)而評價學(xué)生綜合能力。在高職體育教學(xué)開展的過程中，提高職業(yè)教師能力有著重要的作用，需要在高職體育教學(xué)工作開展過程中認(rèn)識到職業(yè)能力的重要性，高職院校教師要根據(jù)情況制定解決方案，定期培訓(xùn)教師職業(yè)能力，確保能夠提升職業(yè)能力認(rèn)知，從而在后期體育教學(xué)，使教師能夠根據(jù)需求開展教學(xué)，更好的落實(shí)高職體育教學(xué)工作，改革高職體育教學(xué)的不足，確保在新時代高職體育教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展[9]。

3.4培養(yǎng)職業(yè)能力

新時代下，人們生活節(jié)奏快，承受較多的工作壓力，甚至在職場中有著亞健康狀態(tài)。因此高職院校體育教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力人才，要從學(xué)生角度考慮，是學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中要鼓舞學(xué)生參與體育運(yùn)動，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中養(yǎng)成堅強(qiáng)意識。高職院校學(xué)生從事工作有著密集型特點(diǎn)，對工作強(qiáng)度和時間嚴(yán)格要求，體育教師在教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的執(zhí)著精神，使學(xué)生能夠選擇喜愛的體育運(yùn)動項目，為高職生步入社會提供支撐，提高學(xué)生職業(yè)能力[10]。

4.結(jié)語

綜上所述，分析高職體育教學(xué)工作，找到實(shí)際教學(xué)出現(xiàn)的問題，結(jié)合實(shí)際情況分析教學(xué)工作內(nèi)容，制定合理化教學(xué)體系，落實(shí)改革高質(zhì)量工作。教師教學(xué)前要分析職業(yè)能力導(dǎo)向情況，根據(jù)職業(yè)能力導(dǎo)向開展教學(xué)，解決傳統(tǒng)體育教學(xué)出現(xiàn)的問題，讓高職體育教學(xué)工作順利實(shí)施。高職院校要根據(jù)自身教學(xué)需求和實(shí)際需求在體育教學(xué)中融合培養(yǎng)職業(yè)能力，整合課程內(nèi)容和變革。

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