大連市小學武術健身操開展現狀及對策研究

韓雨軒 代鑫 張鑫淼

摘要：本研究以大連市沙河口區小學武術健身操的推廣狀況為切入點，從大連市沙河口區抽取35所小學學校，每所學校隨機抽取兩名體育教師和一個班的學生作為調查對象，發放教師70份問卷，回收68份；發放學生問卷1000份，回收982份。通過對教師和學生對武術健身操的喜愛、認識和影響等方面進行調查，針對大連市沙河口區小學武術健身操的推廣普及狀況及存在的問題進行分析，提出合理化的對策。主要研究結果：（1）在大連市沙河口區小學武術健身操的推廣情況處于中上等水平，部分學校還未開展此項運動，應對這些學校進行走訪溝通，積極推廣武術健身操。（2）多數擔任武術健身操的教師都是非專業的，不能很好的傳授技術動作，也無法讓學生了解無數的內在精神所在。（3）通過本次走訪發現，武術健身操在多數學校很受歡迎，但仍有不少的教師對武術健身操的開展及未來發展并不關注。針對以上存在的問題，提出了幾點建議：（1）各市區出臺相應政策，學校領導做好落實工作，有計劃的推廣。（2）學校引進專業武術教師，定期進行教師技能和教法的培訓。（3）學校應通過視頻或者講座的形式，讓學生了解中華武術真正的文化內涵與價值，引導學生學習武術健身操的興趣。

關鍵詞：大連市；小學生；武術健身操；開展現狀；對策

基金項目：新媒體環境下我國傳統武術文化認同課程建設研究；項目批號：202102283017。

武術作為中華民族的傳統體育項目，歷經洗禮，依舊經久不衰，有著蓬勃的生命力。武術健身操作為武術的一種特殊表現形式，是以武術動作為核心，結合音樂創編而成，融入了中國養生術的動作，形態多樣，同時包含塑身、健體、教育和防身等多種功能。自2017年提出中小學“武術進校園”后，開展武術課程已成了重點任務。當前，加強小學武術健身操學習，不僅對學生的體質健康水平有著積極的影響，還可以為中華武術的傳承與推廣提供基礎。通過日常的武術健身操練習，可以為學生了解武術提供新途徑，培養興趣，強健體魄，對發展傳統文化也有著推動作用。武術健身操應作為學校體育教育的重要內容，充分發揮自身教育和健身功能。

1.大連市沙河口區小學武術健身操開展基本狀況

通過統計問卷調查數據發現能夠全面開展的學校占比30%，部分開展的學校有36%，另外19%的學校不想開展，有15%的學校計劃開展。全面開展的學校中，老師以及領導對武術健身操的重視程度都非常高；計劃開展的學校正在招募擅長武術健身操的教師；部分開展的學校是先在高年級進行開展實驗，再落實到低年級進而全校實行；不想開展的學校主要是師資以及場地情況都不具備，次要原因是學校宣傳不足導致學生對武術健身操不了解，小部分學校領導忽視了對武術健身操的推行，重視程度不高。

2.學生態度及參與情況

2.1學生對武術健身操的態度

首先，所調查的所有學生中非常喜歡武術健身操的是257人，比較喜歡的是299人，一般喜歡的是297人，比較不喜歡的是75人，非常不喜歡的是54人，在所有的喜歡程度中，非常喜歡、比較喜歡和一般喜歡是人數最多的，分別占比26.2%、30.5%和30.2%，這能夠看出小學生群體還是比較喜愛武術健身操的，能夠看出他們對中國傳統文化的熱愛程度還是較高的，這也表明，武術健身操在小學進行開展勢必會引起大家的強烈支持。

另外，有42.5%學生喜歡武術健身操的主要原因是節奏感強極具感染力；動作簡單易學是次要原因占35.9%；認為武術健身操動作瀟灑帥氣的學生占28.3%；認為武術健身操具有時代感的學生占16.2%。根據上述數據，我們可以了解到武術健身操自身的優勢與特色，拓展了今后推廣普及的新思路。

最后，小學生參加武術健身操的主要目的是增強體質，強健體魄；其次是為了玩樂、放松；認為可以提高民族精神和文化修養的學生占5.8%；有5.2%的學生認為武術健身操可以防身。通過數據可以看出，多數小學生并沒有明確的練習目的，反應出對武術健身操認知上是欠缺的。由此可以看出，對于小學生參與武術健身操應從學校層面加大推進力度，教師大力引導；不應僅局限于鍛煉身體的層面，應加強其文化的宣傳，讓學生認識武術、了解武術、懂得武術。

2.2學生課余參與情況

沙河口區小學生基本都是在學校內進行武術健身操活動，包括體育課、大課間和課后體育托管班，都是在學校教師的組織下完成學習與練習的，課后會主動經常練習的學生只有五分之一左右，這表明對于多數小學生只會在有人帶領下參與練習，而并非出于對武術健身操的了解和喜愛。這就需要學校去更多的了解小學生的需求，用多元化的方式讓小學生去感受中華傳統文化的魅力，了解武術，喜歡武術，從而提升他們參與的積極性。

3.教師態度及教學情況

3.1教師對推廣武術健身操的態度

通過調查了解到，對武術健身操的推廣持支持態度且認為其發展前景比較樂觀的教師占多數，但仍有一部分教師對武術健身操的開展及未來發展并不關注，且有5名教師并不支持武術健身操的開展，有7名教師認為武術健身操的發展前景不樂觀。根據上述，可以看出雖然大部分教師對武術健身操的開展及發展前景持積極的態度，但有少數教師持相反觀點這一現象，這仍然需要我們進行反思。教師作為課堂上的主導者，他們自身對教學內容的認知和理解會直接影響學生對學習內容的態度，所以讓學生了解武術健身操之前，應加深教師對武術健身操的認識。

3.2學校推廣武術健身操的目的

大多數教師都很支持武術健身操的開展，可以從學生的角度出發，以強健學生體質，豐富課余生活為目的，在學習武術健身操的過程中培養學生的民族精神，傳承中華文化。但也有15名教師認為是否在學校開展武術健身操是無所謂的，這類學校需要對教師進行一些相關培訓，提高自身專業能力的同時，提升職業素養和思想高度。

3.3影響學校開展武術健身操的因素

武術健身操難以順利開展的主要原因是缺少武術師資力量，專業教師的匱乏直接影響武術健身操的編排和教授，最終導致學生不能正確認識武術、感知武術，難以呈現出好的練習效果。其次，是領導對武術健身操的重視度。領導的態度關乎武術健身操在校內的發展，校內資源的調配及其他教師的態度都會受到連帶影響。另外內容枯燥和學生不感興趣的因素占比34.3%，說明了武術健身操的內容需要做出相應的改變，內容的枯燥可能是導致學生不感興趣的原因之一，這也反向說明了專業教師的重要性。

4.影響武術健身操推廣的主要問題

4.1武術師資力量匱乏

影響武術健身操推廣的因素有很多，但武術師資力量的稀缺是最為重要的因素之一。通過調查和走訪得知，許多教師自身對武術并不熟悉，他們原本的專項大多是足球、籃球或者排球，并沒有專業學習過武術，在教學中就會缺失健身操的精髓部分，對學生也會造成影響，出現興趣不足等現象。

4.2領導重視不足

通過對大連市沙河口區各學校的走訪發現，部分學校領導認為武術健身操推廣意義不大，不如跑步鍛煉效果好，易操作，更容易展現學生的精氣神。武術健身操對教師的專業技術水平要求更高，且對學生來說難度也相對更大，且需要較長的時間才能完成全部學生的教、學、練。簡單來說，武術健身操相對其他項目，見效慢、難操作，所以并不容易得到領導的重視。

4.3武術健身操自身存在的不足

首先，武術健身操部分動作較難掌握或是動作左右不對稱的情況，這對于初學的小學生來說難度較大，學生思維跟不上，學起來很吃力，漸漸對武術健身操失去興趣，這對武術健身操在學校的全面普及十分不利。其次，部分老師和學生反映武術健身操運動負荷較高，動作強度需要調整。學生會出現氣喘吁吁的現象，許多學生不能按照韻律連續完成相應的動作，動作遲緩、不規范或者完全跟不上節奏。最后，武術健身操是有武術動作與音樂相結合編制而成的，但是存有部分動作搶拍，或者在規定的節拍內很難完成動作的現象，配樂需要進行調整。

5.武術健身操的推廣對策

5.1推進武術專業師資的引進

優化教師隊伍，引進專業師資力量，從而確保學校師資力量充足，能夠長期開展專業、科學及合理的武術教學。可以加強與高校的合作，體育學院的學生有專業的知識且進行過系統的訓練和學習，不僅可以提高教學水平，還能解決專業武術師資稀缺的問題。

5.2 加強學校師資力量培訓

通過對大連市沙河口區小學武術健身操老師的調查發現，許多老師都是非武術專業，所以加強對非武術專業教師的武術專業技能的培訓尤為重要。各學校老師可以通過培訓，對武術有更為深入的了解；在教學上可以增加溝通交流，相互學習借鑒，從而可以在授課及推進武術健身操的過程中可選擇更加適合學生的教學方法和更為有效的推廣辦法。

5.3提高學校領導對武術健身操的重視

國家應該推出相應的政策，各市區根據政策有效落實，根據各個地方的現實情況制定相應的計劃。把政策充分落實到學校，學校領導要積極配合，讓領導正確認識健身操對學生身心健康發展的重要意義，滿足學生階段性發展要求，保證武術健身操能夠在學校長遠發展。

5.4完善武術健身操動作，滿足學生需要

根據教師和學生反映，部分學生不能在短時間內熟練掌握武術健身操的技術動作。因此，教師在其動作編排上應酌情考慮，適當降低武術健身操的動作難度、運動強度，使武術健身操更加易學習、易練習；另外，合理選擇音樂，激發學生參與熱情，提升學生學習興趣，滿足學生對未知事物需求。

6.結語

首先，在大連市，沙河口區小學武術健身操的推廣情況處于中上等水平，部分學校還未開展此項運動，應對這些學校進行走訪溝通，積極推廣武術健身操。其次，多數擔任武術健身操的教師都是非專業的，不能很好的傳授技術動作，也無法讓學生了解武術的內在精神。學校應引進專業武術教師，定期進行教師技能和教法的培訓。最后通過調查發現，武術健身操在多數學校很受歡迎，但仍有部分教師和學生表示是否開展此項運動是無所謂的。學校應多元化傳播途徑，多樣化教育方式，讓教師和學生都能了解到中華武術真正的文化內涵與價值，引導學生學習武術健身操的興趣。

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