高職學生個性特征及職業能力調查與分析

許媚

伴隨市場越來越看重個性素質和專業技能，因此高職院校對學生綜合素質和職業能力的培養被提到一個新的高度，怎樣與職業人才培養相結合，是目前高職院校普遍面臨的問題。文章透過對某職業學院的師生及一些企業進行調查研究，分析探討當前高職院校學生的個性特征以及職業能力的現狀，并提出針對性的策略和建議。

【關鍵詞】高職；個性特征；職業能力；調研分析

1 調查對象和方法

為全面客觀地摸清高職院校學生個性特征和職業能力的情況，筆者對某電子工程職業學院的495名師生開展了問卷調查。問卷調查共發放了495個問卷，其中共回收到491個有效問卷。同時還對這一高職院校的學生處、就業處以及部分老師進行了相關訪談，并對調查的結果進行了深入分析。文章利用問卷調查、座談訪問和數理統計等多種研究方式，對高職院校學生的個性特征和職業能力情況以及學校的教育現狀進行調查研究，并分析統計結果，提出策略建議。

2 調查結果

2.1 個性特征

（1）思想道德方面

問卷設置了積極主動、誠實信用、認真負責和團結合作等幾類可以說明學生思想道德的題目讓高職學生回答。根據結果可以看出，高職學生的思想道德水平和當前的教育思想基本相符，大部分學生可以理解道德的含義，對傳統文化中的尊老愛幼、誠實正義、無私奉獻、樂于助人等優良品德持肯定的態度。比如結果顯示，有52.5%的學生能夠主動和他人交流，并且學習他人的長處，舍棄自己的短處；有37.9%的學生對答應別人的事表示必須要做到；對遇到需要幫助的人的態度，有62.3%的學生表示要盡可能幫助；多達94.5%的學生認同個人利益要服從集體利益的說法；高達94.1%的學生認可奉獻和索取要兼顧的說法；有77%的學生不認可做任何事都要等價交換的說法。上述結果說明高職學生有較好的道德素質。

（2）心理素質方面

為掌握高職學生的心理素質情況，調查中筆者選取一些生活中常見的問題讓學生來回答，以便可以反映學生的心理狀況。調查結果顯示，有53.7%的學生表示哪怕失敗過，也不會放棄目標；高達81.7%的學生表示可以接受領導的批評；有58.4%的學生表示可以直面挫折，會想辦法解決；有56.9%的學生表示就算工作條件非常差，也可以克服困難；如果自己作為班長，遇到不服的同學，有70.3%的學生表示可以鎮靜處之，并耐心做好說服工作。從上面的結果能夠看到，大部分高職學生的心理素質很好，可以正確看待學習、生活中的常見問題，適應新環境的能力較強，有較好的合作意識以及抗壓能力。

2.2 職業能力

問卷從自學、創新、工作和堅持力等四種能力方面對學生進行了調查，調查結果表明，有66.8%的學生保持有閱讀報刊和雜志的習慣，只有24.8%的學生可以做到每日擠出1個小時課外時間學習；有54.1%的學生具備記筆記的好習慣；有58.7%的學生表示非常注重創新能力的培養；有高達75%的學生表示可以按時完成領導交辦的任務。這一調查結果說明，高職學生的職業能力尚可。

3 問題分析

透過問卷能夠看出，高職學生理解職業能力內涵僅有31%左右，53%的學生認為學校在職業能力培養方面不太重視，可見院校比較缺乏對學生職業能力方面的教育，此外還有下面幾方面問題。

3.1 對培養職業能力的認識不足

現在大部分高職院校在怎樣培養學生職業能力上仍處在探索期，且尚未形成對學生職業能力的培養體系。在問卷中有55%的師生對職業能力有一些了解，有10%完全不知道。師生們對職業能力教育的概念和目標等認知還比較片面，理念上還未形成共識。在培養職業能力是否有利于學生就業的問題上，有62%老師覺得對學生的就業有幫助。此外，高職學校一般利用選修課進行職業能力教育，教學中不能有效的培養職業能力，所以大家都認為利用聘請企業人員開講座的形式就行。

3.2 職業能力教育體系不完善

雖然現在高職院校在職業能力教育方面的課程已經增加了不少，但教育的目標尚不太明晰，還在初期階段。問卷調查中，對職業能力體系有50%教師表示不清楚，有41%教師認識程度一般。職業能力體系不完善主要體現在以下三個方面：一是職業能力教育方面的師資不夠，二是職業能力教育實踐過程少，大多通過講授的方式；三是實踐活動中，講座形式占比較高，專業課次之，提高職業能力的課程只占一小部分。

3.3 缺乏行之有效的管評價機制

現階段，大多數高職院校沒有設立專門職業生涯咨詢輔導部門，使得高職院校在對學生職業能力的培養方面存在一些問題，沒有有效的管理評價機制，考核上不夠靈活，評價上沒有方法，無法真正的反應職業能力的特點。

4 相應的對策和建議

4.1 建立相匹配的機制

培養學生職業能力的方式多種多樣，最重要的就是要學會尊重，尊重學生，實現以人為本的科學發展觀。次之是尊重學生的興趣和愛好以及需求，通過課程內容、授課方式以及活動開展等方面引導和調動學生的積極性，充分發揮課堂的作用。職業能力的培養是知識和實踐的統籌兼顧，所以，要全面培養，提高其綜合素養，為學生的職業生涯發展奠定堅厚的基礎。

4.2 培養學生職業能力的有效措施

高職學生職業能力的教育是一項系統的工程，從校到院應該一起聯動，設置院系、班級和小組，凝聚力量去全力發展。高職院校的學生職業能力的培養模式必須與學校的發展相匹配，把學生的綜合素養融入到綜合職業能力的培養中，尋求有效的培養方式，加強其效果?？梢酝ㄟ^加強師資力量，可以聯合行業名人，技術人才等來學校進行教育，另外，還可以組織各種競賽活動，提高學生職業能力的專業知識。

5 結語

綜上所述，高職院校學生的綜合素質和職業能力已經被提到了一個新的高度，如何培養是目前高職院校普遍面臨的問題。借助本文的調查研究，分析探討當前現狀，并提出了針對性的措施，為日后高職院校開展教學打下堅實基礎。

參考文獻

[1]權福軍.高職大學生就業能力分析[J].青年就業問題與對策研究報告，2005.

[2]王艷東.高職院校IT專業畢業生人才需求調研報告[J].計算機教學與教育信息化，2010.

[3]黃挺.高職院校大學生素質拓展調查報告[J].科技信息，2010.

[4]馬遠.高職院校學生職業能力培養的應對策略研究[J].吉林廣播電視大學學報，2011.

作者單位

重慶工業職業技術學院 重慶市渝北區 401120