春風化雨潤心田

隨著社會的發展，外來人口融入城市生活，子女的教育問題成了學校教育不容忽視的部分。由于家庭環境的特殊、經濟條件差，學習環境等方面的限制以及缺少家長的督促，導致特殊家庭學生沒有良好的學習習慣，生活、學習和安全得不到保障，身心發展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯。

關注、發現并研究解決當前特殊家庭學生教育過程中存在的一些突出的現實問題，成為班主任老師日常工作中不可回避的內容。現結合工作實例談一談對特殊家庭學生的教育經驗。

我是一名五年級的班主任，班里一個叫小明的同學，他可是個不一般的人物，同學們提起他，會有一肚子的話：咬人、吃紙、吞圖釘……由于缺少家長陪伴，管教方式又粗暴，因此造成了比較偏激的個性，孤僻易怒。暴躁，近乎恐怖，很多同學害怕和他同桌。

一、舍成見，多理解愛護

去年9月，我接任了這個班的班主任工作。小明可算是我比較熟悉的一個學生了。他曾因玩“拔蘿卜”游戲，造成了同學頸椎受傷，雙方家長因為責任認定，引起糾紛，矛盾激化遲遲得不到解決，最后還是我作為教導主任代表學校出面，和他的家長一起到受害同學的家里道歉問候，才算達成了諒解。

剛開始上課，我發現他幾乎一節課都不會有什么表情，但還是很安靜的。我心里感到很安慰，畢竟之前就見過了，孩子每天都在進步嘛。可一回辦公室，其他老師見面就向我反映，小明不講衛生，愛打人、脾氣大……不管大家怎么說，我暗下決心要慢慢了解，要相信小明，他的父母文化不高，顧不上教育，但通情達理，這樣家庭的孩子只是頑皮，需要老師精心的呵護。

開始的語文課上，輪到小明讀課文了，斷句不當，書讀得結結巴巴，有的同學忍不住笑出了聲，此刻，我會用眼神阻止同學，并耐心地示范指導。在我平和情緒的感染下，嬉笑少了，同學們對小明不再是過去的遠離與嘲笑，多了友好。

二、抓機會，多信任幫助

1.抓住契機，增進交流。接班不久，我就發現小明到校非常早，而他住的小區和學校很遠，騎自行車都要30分鐘。小明每天6點半就出門，坐第一輛公交。也就是說，當別的孩子還在夢鄉的時候，小明已經在寒風中候車了。在班會上我表揚了他的獨立勤奮懂事，并把班級鑰匙交給小明掌管，看得出同學們有些驚訝，甚至不信任。事實證明，小明很負責，每天上學開門，放學關燈鎖門幾乎沒有耽誤過一次。不善言談的小明用行動證明著自己潛藏的優秀。為班集體做事，增進了與大家的交流，融和了同學之間的關系，也進一步得到了集體的接納和認可，一向表情淡漠的小明，臉色偶爾也會微笑了。

2.引導方法，體驗樂趣。由于小明學前教育的欠缺，學習起來還是有些困難。比如，讀書結巴，生字記不住，錯別字多，寫起作文，經常用音節替代。輪到小明讀書，我會平靜地提醒他看好標點，長句子畫出停頓線。課下我還單獨輔導他，講解構字規律，圈畫難點。功夫不負有心人，最后期末詞語測試的時候取得了93分的好成績，真是打破他個人的歷史記錄。不過，卻聽英語老師訴苦說，語文是進步了，看看英語成績吧，竟然是一位數——8分。50個單詞，寫不上幾個。我叫來了小明，商量好每天只記2個單詞，只要堅持就好。另外還專門找了一個同學做他的小老師，訂正讀音，檢查默寫。為了防止三分鐘的熱度，我隔幾天就要檢查一遍。冰凍三尺非一日之寒，學習上的差距需要時間，關鍵是激發興趣，喚起自信，思考方法，逐漸感受到學習帶來的樂趣。

三、去急躁，多渠道教導

隨著時間的推移，小明的心思在學習上用的多了，闖禍的事越來越少。我對小明的關注也放松下來，不像當初那樣提心吊膽了。

時隔不久，卻發生了一件事，令人震驚。那天中午我們像往常一樣上午讀，突然來了兩位拜訪者，在走廊里讓我看了一段手機視頻。畫面上，人影綽綽，一個少年在一輛車前縱身一躍，竟然在車頂上跑了起來，還又蹦又跳。仔細一看，這不是小明嗎？車主已經報案，找我只是確認一下。頓時，我的心情沉重極了，聽車主講，賠償在3～7千元之間。雖然是放學時間，雖然是在校外發生的事情，由監護人進行負責賠償。但作為老師，對學生的教育責任不容推卸。

我找來了小明，了解事情經過，一看他相當鎮定。從寫的檢討書看，也是不以為然。這樣麻木不仁，我很是不理解。困惑中，我求助其他老師一起分析，達成共識：小明沒有意識到事情的嚴重性，缺少不能損毀他人物品的公德認識。對此，我個別談話，又利用班會進行了討論。

我對小明說，如果你家新買了一輛車，如果有人在車頂上又蹦又跳，你、你的爸爸媽媽會怎樣？一個人故意損壞了別人的東西，肯定賠償，如果無意損壞呢，就不要賠償了嗎？在學校里文明愛護桌椅，出了校園能為所欲為嗎。錯了一定知錯，知錯才會改錯。不怕犯錯，就怕不認錯啊。班會上，同學們就“文明公民、愛護公物、知錯就改”幾個話題展開討論，話不說不明，理不講不透，最終老師同學們沒有因此嫌棄他，小明沒有因為再次闖禍一蹶不振。

現在，在我們的班級里，有一個同學踏實認真，經常會看到他為班級忙碌的身影。對，他就是小明，每一天都在進步的小明、可愛的小明。只有縷縷微風化作絲絲細雨，才會滋潤干涸的心田。特殊的學生更需要老師用心的關注，點點滴滴，愛在每一天，特別的愛給特別的你。

作者簡介：鄧雅，（1969.8-）女，河北固安人，教導主任，廊坊市管道局中學第三附屬小學，研究方向：漢語言文學教育。