淺談獨立院校藝術生的思想教育工作

劉旭延

摘 要：獨立院校藝術生有其獨特的辦學方式和學習特點，必須區別其他學科類學生針對研究，依據其獨特性因材施教，逐步完善培養模式，才能使藝術生思想教育取得新進展。

關鍵詞：藝術生 思想教育 措施

我國高等教育快速發展，目前全國現獨立學院275所[1]，在校生近三百萬，藝術生所占比例正逐年增長，由于藝術生具有相對獨特的個性特點及學習特性，加之90后新生代的時代特性使得傳統的傳統的思想政治教育在藝術生思想教育方面面臨的壓力越來越大，藝術生的思想教育工作也越來越成為獨立院校管理的一大難題。

一、藝術生的思想狀態及教育現狀

（一）個性突出，思維活躍，但缺乏理性和韌度。

藝術類的學生具有普遍的感性思維特點，突出自我的存在價值和主體意識，所以他們個性張揚，思想前衛大膽，喜歡特立獨行，希望獲得關注和認可；思維活躍，有很強的逆行思維性和創造性；情感細膩、敏感，遇事行為易受情緒化影響，缺乏理性思考和辨別能力，并且做事隨性無法堅持長久，自控自制力差，反感約束和紀律。

（二）三觀特異、多元化，重“主體性”輕“社會性”。

受現代思潮和網絡文化影響，藝術類學生對“社會性文化”接觸較多，對學校教育思想教育有很強抵制性，因此他們表現出特異的世界觀、人生觀和價值觀，具體表現在缺乏信仰和安全感，缺乏對國家、民族、社會的主體認同，道德約束性差，行為自由散漫，沒有大局意識和集體觀念，喜歡搞小團體，不喜歡參與集體活動，缺乏榮譽感，社交生活混亂，并伴有孤僻、冷漠、自私、情緒化等特點；以主體感受和受利與否為判斷標準，重享受輕行動，重個人輕社會，重眼前輕長遠。

（三）強專業、輕文化，人文素養不高。

藝術生對自己的專業選擇和技能學習具有很強的自主性和興趣性，所以他們比其他專業的學生對專業學習更為專注認真，但因為長期形成的不良學習習慣以及嚴重的“偏科”使得他們的文化課基礎薄弱，甚至厭學文化課的現象，例如思修、計算機、英語等課程，由“不喜歡”導致“成績差”進而 “不愿意學”以致“聽不懂”“學不會”最后形成惡性循環，嚴重影響學生的正常學業完成；同時也正由于缺乏對人文社科文化的學習，使得藝術類學生行為夸張、特立獨行，并且易受社會不良現象影響，嚴重影響大學生形象和個體健康成長。

（四）思想教育呆板滯后不夠全面。

目前大多數的思想教育還是以群體教育為主，主要是班會、點名、通報、批評教育等，雖然也有關注個體，但多停留在人身安全、紀律約束等方面，缺乏對個體性格成因、環境養成、心理引導等的深入個性研究和全面的系統教育。

二、藝術生思想教育改進措施

（一）引導學生處理好個性與共性的平衡發展。

藝術生個性張揚，愛憎分明，具有鮮明的時代特點，但是任何個體的發展都不是單一的片面發展，因此必須在培養好學生昂揚個性的同時發展好其他特性。既要根據學生的個性特點因材施教因勢利導，尊重和培養好學生的主體特性，又要有意識的引導學生提高其他方面的“短板”，比如社交技巧、健康心理、集體榮譽、道德文明、文化理論等方面。

（二）對思想教育要“主客相輔”“多管齊下”。

思想教育不是輔導員或者思想政治課老師單獨的責任，應該是學校和社會整體教育的一部分，是主體與客體教育相結合的過程，因此不光包括學校的思想政治教育，還應包括心理健康教育、日常管理教育、校園文化教育、家庭教育與社會關注。具體來講就是將思想政治教育融入到學生生活、學習、活動的各個方面，利用課堂、講座加強學生的人文素質和道德禮儀，通過校園、班級科技文化活動培養學生的集體觀念、合作精神、榮譽感等，定期開展心理健康教育活動引導個體正常心理發展；通過電話、短信、微信、QQ群等渠道與學生及其家長建立良好的溝通渠道，形成學生、學校、家長三方的互動交流；組織學生積極參加社會實踐開展社會調查、義務勞動、服務奉獻、生產實踐等讓學生了解社會，感受社會正能量，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）以實踐帶動理論學習，引導學生自主學習。

藝術生輕視文化學習的原因有兩點：一是“底子薄”基礎差，聽不懂跟不上；二是輕視文化理論和人文素養，認為不重要無所謂。面對這些必須采取針對性措施。具體來講就是要加強與教務及專業教研室的溝通協調，采取區別于其他專業的教育模式和標準，先讓學生“跟得上”，再求“吃得飽”，不能簡單的用一刀切的方式，這樣不但達不到教育教學目的，更容易造成大面積的掛科現象和學生的反感。要經常走進學生課堂和學生宿舍，與教師了解學習狀態，與學生了解學習、生活困難，及時溝通反饋，做好教師與學生的橋梁；其次要利用好入學教育、日常教育、就業教育和社會實踐教育，讓學生感受社會需求，了解現實要求，懂得專業與文化學習的必要性，讓學生由外部要你學習轉到內部我要學習上來。

（四）轉變傳統的思想政治教育模式，重 “實教”輕 “說教”。

隨著社會發展和現代網絡媒體技術的發展，學生接受的信道量越來越大，獲取信息的渠道越來越多，報紙、雜志、影視、網絡…，時代在變化學生的思想觀念也在變化，我們的思想教育也必須跟隨時代和學生的特點而變化。藝術生思想活躍喜歡新潮，追逐時尚，對傳統的“說教”不感興趣甚至有抵制傾向，因此我們的思想教育不能簡單的停留在跟學生談心談話、開會、講座等階段，要主動的積極地運用現代媒體如QQ、微信、微博等學生關注度高的信息平臺，貼近學生、融入學生、關注和關懷他們生活和思想；積極開展各類形式多樣富有意義的教育活動，如開放式交流，主題班會、辯論賽、素質拓展、頭腦風暴等，改變傳統的單一主體式宣講教育，增加一些趣味性互動交流，讓學生在身心愉悅中潛移默化。

三、結語

學生教育是一項長期而深遠的工作，時代在變，學生在變，我們的思想教育工作也要隨之而變，在工作中要積極的面對各種新情況、新問題，貼近學生、了解學生、幫助學生，不斷地思考和創造性的工作，我們才能真正做好學生的教育工作，達到以人為本的的思想政治教育理念，不負學校、家長和社會對我們的囑托與責任。

參考文獻：

[1]計穎.淺談藝術類大學生思想政治教育工作中的四個著力點[J].改革與開放，2011，（14）

[2]秦記洪.高等藝術院校大學生體驗式思想政治教育發展理路研究[J].廣西社會科學，2013，（08）

[3]蔣文英.大學生思想政治教育中的情感體驗教育探析[D].廣西師范大學，2011