現代教育技術在高中生物教學形象思維能力培養中的作用

劉華清

【摘 要】在高中生物教學中，培養學生的形象思維能力有助于增加學生對于生物課程的理解，使學生在生物觀點的認識上更加透徹?，F代教育技術的應用，能夠有效的提高高中生物教學的質量，使學生對新的教育方法和生物的學習更感興趣。本文通過對現代教育技術在高中生物教學中應用現狀的分析，進一步促進生物教學水平的發展，加強學生的思維能力。

【關鍵詞】現代教育技術；高中生物教學；思維能力

隨著教育的改革，傳統的教育方式已經跟不上教育發展的需要，這就需要在學校教育中應用現代教育技術，利于計算機信息網絡和先進的設備展開教學，提高學生課堂學習的效率，讓學生感受到新的教育方式，加強學生的學習興趣，減輕教師講課的負擔?，F代教育技術的應用不僅能夠在課堂形式上加以改變，色彩、影像、聲音之間的結合，還能夠拓展學生的思維能力。在高中生物的教學中，知識內容較為復雜，互交性較強，在學生思維理解上造成一定的影響，應用現代教育技術，能夠將生物教學知識系統化的展示在屏幕上，通過計算機技術的演變，使學生能夠更加清楚的了解，提高課堂的教學效率，加強生物教學的質量。

1 現代教育技術應用下的高中生物教學

在高中的課程教學中，生物是一門基礎性的學科，在傳統的教學方式中，課堂知識過于理論化，學生對知識的學習往往上死記硬背的方式，教學效率低下。在現代教育技術的應用中，其中多媒體技術最為典型，能夠利用網絡豐富教學內容，使課本上的理論知識變得簡易化，容易使學生理解[1]。通過多媒體的教學方式，將知識以圖畫、聲音、文字相結合，并以動畫片的形式呈現給學生，激發學生在生物學習上的興趣，提高課堂的教學效率，使學生能夠善于思考、善于學習。

2 現代教育技術對于高中生物教學形象思維能力的培養

2.1細化教學形式，培養學生思維能力

在高中生物教學中，多媒體技術的應用能夠極大的調動學生課堂的積極性，增強學生學習的興趣，有利于開展師生互動。同時，多媒體技術的應用也對教師提出了更高的要求，教師要熟練的掌握多媒體的使用方式，針對教學的內容進行合理的安排，加入趣味性，避免因內容過多，造成學生的思維混亂[2]。要培養學生的形象思維能力，使學生樂于去思考。在高中生物教學中，因生物學本身的圖文性質較強，教師可以利用多媒體技術，將書本上散落的知識點通過文字、圖片相結合的方式系統的呈現出來，并且一步步的進行演變，使學生有著清晰的認識，活躍課堂的氣氛。

例如，在生物課“細胞的分裂與分化”講解中，教師可以選取細胞分裂的圖片，在旁邊用藝術性的文字進行說明，盡量使內容生動且富有趣味性，使學生能夠一目了然，深刻的理解。利用多媒體進行將細胞分裂的形式制作成flash課件，在屏幕上進行投放，形象的將細胞分裂的全過程表現出來，有助于提高學生的理解，更加牢固的掌握，在整個播放講解的過程中還有助于培養學生的形象思維能力，提高高中生物的教學質量。

2.2增加課堂的趣味性，情景教學

在高中生物教學中，現代教育技術以多媒體技術為代表的科學技術在其中發揮著越來越重視的作用，教師可以利用多媒體技術豐富教學方式，增加課堂的趣味性，通過視頻的播放和設置情景教學使學生對生物的認識更加深刻。在高中生物課堂中，教師可以根據生物知識設置趣味教學，將生物學試驗和學習相互結合，增強學生的手動能力。如果教師不能夠將多媒體的使用和生物教學相結合起來，就會使學生的內容生動，互動性減少，使學生失去了生物學習的興趣[3]。同時，教師可以多種方法相互結合，正確合理的運用現代教育技術。例如，在進行生物實驗時，教學要事前通過多媒體先學生進行展示，對試驗器材一一向學生介紹，和演示正確的使用方法，注意其危險操作的事項，以確保學生安全為首要要素，避免在試驗過程中發生問題，認真的進行步驟的講解，創造良好的試驗條件，加強學生的形象思維能力。

2.3理論與試驗相結合，加強現代教育在高中生物教學中的作用

在高中生物教學中，要按照課本上的知識利用多媒體技術制作試驗動畫，使學生對試驗中的每個環節都能掌握，并提出自己的問題，教師要針對問題進行引導，豐富學生的知識，得到良好的教學效果[4]。同時，在試驗教學過程中，讓學生對生物的特征進行思考，培養學生的形象思維能力，激發學生研究試驗的積極性。

3 結束語

在高中課程的教學中，生物教學較為復雜且抽象性較強，不利于學生的理解，使學生產生厭學的心理?，F代教育技術的應用豐富了生物教學的形式，利用多媒體的教學方式，提高了學生的生物學習的積極性，培養了學生形象思維能力，提高了生物課堂的教學質量，對教學的發展具有重要的意義。

參考文獻：

[1]田秋云.新課程標準下對高中生物實驗教學的思考[J].實驗科學與技術，2012，（2）：76-78.

[2]楊潔.高中生物實驗教學改革探索[J].中國教育技術裝備，2013，（13）：144-145.

[3]次仁德吉.高中生物多媒體教學中的有效性探討[J].西藏科技，2013，（02）：34-37.

[4]張勝，何惠文.淺談多媒體技術在高中生物課堂問題情境創設中的作用[J].新課程，2012，（05）：117-118.