淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性

陳小麗

【摘 要】改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極心態(tài)，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性的發(fā)展；英語(yǔ)教學(xué)；課堂；策略

一、自由寬松課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。本人在課堂教學(xué)中常常以“用英語(yǔ)嘮家常”的方式來(lái)引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)。并通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。例如有一次我在復(fù)習(xí)教材Could you help me， please？時(shí)，我抱了個(gè)看似十分沉重大紙板箱子走進(jìn)教室，隨口就說(shuō)：“The box is heavy. Who can help me？”許多學(xué)生都舉手要來(lái)幫我拿，于是我把這個(gè)箱子交給了一位男同學(xué)問(wèn)他：“Could you help me？” 他接過(guò)箱子便說(shuō)：“Certainly.” 然后我又問(wèn)他：“Is it heavy？” 他掂了掂箱子的份量說(shuō)：“No， it isn't heavy. It's light. ”（這些正是這一單元所學(xué)的內(nèi)容。）隨后我又借機(jī)問(wèn)學(xué)生：“What is in the box， do you know？” 學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來(lái)。接著我如同變魔術(shù)般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西，每樣?xùn)|西都要求學(xué)生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學(xué)生都得到了相應(yīng)的東西作為獎(jiǎng)品。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語(yǔ)提供幫助和如何描述事物，學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動(dòng)中被激發(fā)了出來(lái)。

二、教法多變，誘發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，教師不能以自我為中心，一味地講授，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦，而要采取多種教學(xué)手段，誘發(fā)吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，例如可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情景，使學(xué)生學(xué)以致用，這樣他們便會(huì)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。因此，教法的改進(jìn)是必要的：①限時(shí)限量機(jī)械對(duì)話：要求同桌同學(xué)倆倆上臺(tái)，在一分鐘內(nèi)進(jìn)行問(wèn)答，問(wèn)答句數(shù)多的組獲勝。②接龍對(duì)話：即一個(gè)同學(xué)在回答上一個(gè)同學(xué)問(wèn)題后，再提一個(gè)問(wèn)題問(wèn)另一個(gè)同學(xué)。③小組對(duì)抗賽：即A、B兩組同學(xué)的問(wèn)題，或全組每一位同學(xué)問(wèn)臺(tái)上那位同學(xué)的問(wèn)題，在一分鐘內(nèi)問(wèn)答次數(shù)最多的組獲勝。為了讓自己的小組奪冠，學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)引導(dǎo)全組的同學(xué)積極準(zhǔn)備，對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次很好的循環(huán)機(jī)會(huì)。由于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生越學(xué)越來(lái)勁，這樣不僅使課堂氣氛和諧、寬松，而且使學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以全新的自我形象，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。此外還要將課內(nèi)課外活動(dòng)相結(jié)合。教師要使學(xué)生自覺(jué)地主動(dòng)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

三、成功體驗(yàn)策略

每個(gè)初中學(xué)生都希望自己打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們掌的要求。然而進(jìn)入八年級(jí)或九年級(jí)后，由于功課增多，知識(shí)難度增加，有些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)甚至采取了一種放棄的態(tài)度，他們懷疑自己的英語(yǔ)成績(jī)不可能再有提高。為此，本人首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)談話，逐一提出他們的薄弱環(huán)節(jié)和進(jìn)步可能性，在課堂教學(xué)中積極提供機(jī)會(huì)讓他們?nèi)〉靡淮未涡〉某晒w驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，才華得到展示，從而獲取“高峰體驗(yàn)”。①課堂上使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的情感溝通。在英語(yǔ)課堂上，教師的舉手投足都會(huì)傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光關(guān)注著他們，點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽(tīng)，面帶微笑，眼光里流露出熱情和期待。回答對(duì)了，要給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，說(shuō)一些如： “Very good！” ，“Well done！” ，“You have made great progress ！” 等類(lèi)似激勵(lì)的話。回答錯(cuò)了，也要講一些類(lèi)似于“Doesnt matter！”， “Try to do better next time ！”等鼓勵(lì)的話，而不是說(shuō)那些傷害他們自尊、挫傷積極性的話。②實(shí)行分層教學(xué)。課堂上，采取“教材相同，要求不一”的辦法：a.要求優(yōu)等生會(huì)背的，學(xué)困生會(huì)讀就行；優(yōu)生會(huì)造句的，學(xué)困生會(huì)連詞成句即可。并組成兩兩相幫的學(xué)習(xí)小組。b.學(xué)習(xí)新知識(shí)，優(yōu)等生先走一步，讓學(xué)困生邊聽(tīng)邊觀察、邊模仿，等輪到學(xué)困生時(shí)，他們也可以順利操練了。這樣各個(gè)層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生都能品嘗成功的滋味，心中充滿信心。c.提問(wèn)回答，把簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題留給缺乏自信的學(xué)困生們，并在問(wèn)題回答完后，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心來(lái)。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)從“興趣”入手，時(shí)時(shí)注意運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)造一個(gè)較輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在課堂教學(xué)中積極提供機(jī)會(huì)讓他們?nèi)〉靡淮未涡〉某晒w驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從而獲取“高峰體驗(yàn)”，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果，提高教學(xué)質(zhì)量。