快樂教學法在小學語文教學中的運用探析

謝冬梅

【摘 要】快樂教學法就是以豐富教學課堂為形式，讓學生在一種靈動、和諧的氛圍進行學習。這種教學模式能夠加強小學生的素養教育，正是由于此，當前已經廣泛地被運用到各學科的教學工作里。本文主要論述了快樂教學法在當前小學語文教學工作里的運用，希望為小學語文教學工作提供了一些有價值的參考。

【關鍵詞】快樂教學法；小學語文課堂；教學；運用

快樂教學法運用于當前的語文教學工作中，可以快速提高學生在學習方面的興趣，培養他們的自主學習能力以及創新思維能力。快樂教學法在教學工作中的應用時間不久，但是這種方法早已經被我國的教育家提出來了。因此，快樂教學法在語文教學工作中的應用是非常有價值的。

一、快樂教學法的相關概述

1.快樂教學法的概念

和傳統式教學模式比較，快樂教學法有著獨特的教學特色，快樂教學法更加注重學生的內心世界。在小學語文教學工作中運用快樂教學法的時候，老師可以利用表演、游戲等娛樂方式來為學生創造一個比較輕松自由的教學氛圍。伴隨多媒體科技的快速發展，多媒體技術已經被應用于教學領域里。因此，老師可以利用這些先進的教學輔助設備，使學生可以在一種快樂的氛圍中進行學習。雖然小學語文教學課堂以學生為主導，但是老師也要扮演好輔導者的角色，快速培養學生的創新思維，提升他們的自主學習能力。然而快樂教學法的具體實施模式并不是具體化的，它是以快樂教學為基本理念，最終形成的一套教學模式。實施快樂教學法的目的就是為了提升學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，在這樣的一種環境下完成教學任務。

2.快樂教學法在小學語文課堂教學運用的意義

語文作為學生的一門基礎性學科，然而許多人都沒有正確認識語文學科的真實作用。一些人認為語文教學就是為了帶領學生識字與日常禮儀，還有人認為在考試中獲取高分是語文教學的最終目的。上述觀點都是對小學語文教學的誤解。伴隨我國乃至世界發展速度的逐漸加快，為了讓學生能夠更好地迎合當今的世界發展方向，新課改還要求在語文教學工作中還要鍛煉學生的綜合性能力與綜合性素養，提升學生的文化素養。所以，基于當前的教學環境與教學任務背景下，小學語文教學任務任重而道遠。而快樂教學法作為一種靈活性教學方法，它能夠減緩學生在日常學習過程中的疲勞度，提升學生的學習興趣，進而提高小學語文課堂教學效率。除此之外，快樂教學法還能夠增進老師與學生之間的情感，促進素質教育的開展實施。

二、快樂教學法在小學語文教學里的運用

1.拉近師生關系，增進師生情感

傳統式教學課堂，一直都是老師主導著課堂，而學生只能被動地接受知識，此舉不利于學生的學習。這種教學模式使得學生的學習思維以及個人情緒都受到了很大的影響，教學過程十分枯燥乏味。更有甚者，有些學生會對這種教學模式產生抵觸情緒，最終影響整體的語文課堂教學質量。而快樂教學法可以豐富小學語文教學課堂。因此，老師要學會在語文教學過程里，適當地引入一些繪畫、游戲等教學元素，滿足小學生愛玩天性，培養他們的創造思維以及自主學習能力。此舉，還能夠垃圾老師與學生之間的關系，增進老師與學生之間的情感。一種和諧地師生關系是提高教學質量必不可少的，只有這樣，才能夠與學生一起完成教學任務。

2.帶動課堂教學氛圍，提升學生的學習積極性

傳統式教學課堂正是教學模式特點的影響，使教學課堂枯燥乏味，降低了學生的學習熱情，進而降低了課堂的教學效率。傳統式教學模式已經不能滿足當前的教學大環境，因此伴隨新課改的開展實施，共同學習已經成為當前老師的主要任務。新課改提倡在教學課堂中，學生與老師共同學習，此舉更有利于教學質量的提升。因此，快樂教學法作為一種新式教學法正能夠滿足新課改的教學要求。它克服了傳統式教學中存在的弊端，將學生由傳統式教學課堂被動學習地位轉換成主動學習的主導地位?？鞓方虒W法不能夠培養學生的創造性思維與理解能力，同時還能夠實現素質教育質量的提升。

3.根據生活實際，把握生活需要

小學生尚處在學習的起步階段，小學是學習的啟蒙教育，因此，小學成績的好壞對將來有著直接性影響。根據實驗結果表明，把教學過程與現實生活加以結合，能夠提升小學生的理解能力，同時還能夠營造一種學習氛圍。因此將快樂教學法落實到實處，最大化發揮快樂教學法的教學效率，一定要根據實際生活，把握生活需求。而語文老師首要任務則是培養學生學會將語文知識的學習和現實生活緊密聯系在一起。其次老師還要引導學生學會觀察現實生活，善于發現生活中的問題與現象，敢于提出問題。最后，老師還能夠培養學生學會積累生活素材的習慣，便于今后的寫作任務。

三、總結

將快樂教學法運用到小學語文教學工作中，迎合了當前教學潮流，能夠培養學生的綜合能力，提高他們的學習熱情。同時還能夠實現對小學生的素質教育。所以，基于當前的新課改背景下，快樂教學法可以提高小學語文教學課堂的課堂教學效率，進而加快我國小學語文教學質量的提升。

參考文獻：

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