師生牽掛才是校園櫥窗的魅力之源

賈憲章

走進時下的一些學校，因為對“師生牽掛”日漸漠視，主題櫥窗多已淪落成校園里的“冷擺設”——

要么無視師生牽掛的眼神而總板著“冷面孔”，雖然標題格外醒目，形象設計也落落大方，可只要留心就會發(fā)現(xiàn)，作為其“主要表情”的報紙和表格早已泛黃，看著半年前的“冷面冷心冷擺設”，師生的眼神里自然難留一絲牽掛；

要么漠視師生牽掛的心情總拖著“慢節(jié)奏”，雖然主旨鮮明，作品陳列也十分講究，可只要回想一下就會發(fā)現(xiàn)，幾個月來欣賞的原本是同一張“面孔”，只不過多了一些無奈的灰塵而已；

要么忽視師生牽掛的心境總擺著 “老動作”，雖然也冠以主題，版面內(nèi)容也豐富，介紹事件也翔實，可明明早已臨近初冬，可推介的各種信息卻依然是“春天的郵戳”，面對如此“舊聲舊色舊景致”，走近的師生自然難有牽掛的心境……

正是因為失去了師生的牽掛，主題櫥窗原本的校園魅力早已大打折扣，即使有時也會像霧像雨又像風地掀起些許波紋，但卻早已遠遠背離了存在的初衷，只得面對淪為“迎檢窗”“裝飾櫥”“忽悠窗”的尷尬。主題櫥窗必須珍視師生牽掛，才會以“優(yōu)美身姿”引領、感染、激勵、規(guī)范每一名師生。

聚焦師生的生活情趣，主題櫥窗才會在師生們的牽掛中持續(xù)展現(xiàn)著魅力。一是注意實際表現(xiàn)效果，不管是幫助師生及時了解國內(nèi)外重大新聞事件、拓寬學生知識視野的“閱讀綠蔭”，還是可以幫助師生們感受到沸騰的校內(nèi)生活脈搏的“校園季風”，都應該從師生的欣賞習慣著手，不斷創(chuàng)新設計形式、時常變換圖文搭配風格、逐步調(diào)整更新頻率，豐富討論話題的同時可以不斷拉高櫥窗自身的“魅力指數(shù)”。二是注意實際感染效果，不管是傳播科技新知識、展示科技新成果的“科技在線”，還是紀念重大節(jié)日、專題報告優(yōu)秀事跡的“特別影像”，都應該從師生的接受水平入手，或夸張，或莊重，或俏皮，或清新，適應個性情趣，迎合大眾口味，不斷提升“傳情效果”，才可以真正吸引住師生眼球，幫助他們接觸“家事、國事、天下事”。

關注師生的一言一行，主題櫥窗才會在師生們的牽掛中一直充滿著活力。一是讓櫥窗充滿感染活力，注意提高各種話題的新鮮感，注重豐富展示內(nèi)容的情趣點，創(chuàng)新凸顯主題的合理性，不斷提升櫥窗在師生心目中的“信任高度”。二是讓櫥窗清晰規(guī)范活力，抓好切入點，找準針對性，變換警示語言，豐富對話形式，借助“自揭家丑”“鼓勵挑刺”“倡導建言”等喜聞樂見的方式，讓有警示價值的真實事件活起來，真正提高櫥窗的規(guī)范強度，讓每一個主題展出都可以顯示出強烈的“約束效力”，吸引更多師生并使其從中獲得教益。

貼近師生的激勵需要，主題櫥窗才會在師生們的牽掛中始終洋溢著熱情。一是通過豐富櫥窗的展示內(nèi)容、展評個性、表彰傾向等手段擴大激勵范圍，讓櫥窗即時呈現(xiàn)校園里諸如書畫賽、電腦創(chuàng)新賽、攝影賽、演講賽等不同主題不同形式的實踐活動，使師生的每一個閃光點都可以擁有展示機會，從而使其可以真切體驗到成功的快樂。二是通過匯聚感人事跡、熱點事件、先進人物等方式提升激勵效果，從優(yōu)秀獲獎者、重大事件的參與者、優(yōu)秀群體成員，到優(yōu)秀干部、學科尖兵、進步生，再到文藝表演者、各類報刊的小作者、運動會奪魁人……把師生的優(yōu)秀表現(xiàn)盡收櫥窗之內(nèi)，可以及時喚醒師生們見賢思齊的熱情。

師生牽掛才是主題櫥窗的魅力之源。只有心系師生牽掛并用心回應，主題櫥窗所營造的“良辰好景”才不會在校園里虛設，主題櫥窗所擁有“千種風情”才會在校園里贏得知音無數(shù)。

本欄責任編輯 黃日暖