教育要“走心”

方蕓

小的時(shí)候，我會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡上那位老師的課，因?yàn)橄矚g上那位老師的課，我把那門課學(xué)得很好，越來(lái)越有動(dòng)力，也感覺(jué)越來(lái)越有趣……這是我當(dāng)時(shí)最直接的感受，這種感受深刻到我自己從事了這份教師的職業(yè)也有同樣的感受，只有讓學(xué)生喜歡我，才能讓學(xué)生更喜歡我所任教的學(xué)科，在這基礎(chǔ)上學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是我一直以來(lái)的追求，我想如果學(xué)生不喜歡我，不喜歡上我的課，我的每節(jié)課對(duì)他們來(lái)講是煎熬，無(wú)趣，瞌睡，那是多么可怕的事情。于是我努力地讀懂他們，真誠(chéng)地和他們站在一條戰(zhàn)線上，友善地走進(jìn)他們的心靈。

讓學(xué)生喜歡我，就要做一個(gè)有愛(ài)心的，有人情味的老師。童年，是人生中最美好的時(shí)光，小小的人兒，或背著或拖著大大的書(shū)包，承載著父母殷切的期望，走進(jìn)校園，無(wú)論何時(shí)，看到你，都會(huì)笑著跟你問(wèn)好，那種單純讓人珍惜。我想，如果我們能走進(jìn)孩子的情感世界，感受孩子的喜怒哀樂(lè)，讓他們感受到來(lái)自老師的被愛(ài)，孩子自然愿意跟你親近，自然愿意上你的課。最近我上了一節(jié)課《帶小括號(hào)的計(jì)算》，在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里，很多孩子對(duì)小括號(hào)的實(shí)際運(yùn)用掌握的并不是很好，如何讓學(xué)生深刻地理解小括號(hào)的作用，我左思右想，該怎么辦呢？從學(xué)生的角度出發(fā)，我想到了學(xué)生們很喜歡的“鋼鐵俠”，當(dāng)我們要改變算式的運(yùn)算順序，如加法與乘法的混合運(yùn)算，當(dāng)要先計(jì)算加法時(shí)，苦于現(xiàn)狀無(wú)法改變，我們迫切地需要有超能力，才能讓加法得到先算的能力，有了小括號(hào)就可以先加后乘了，我告訴學(xué)生，乘法加法的混合運(yùn)算中加法加上小括號(hào)，就像鋼鐵俠穿上鋼鐵外衣，有了超能力，就要先計(jì)算了。“小括號(hào)真了不起！”同學(xué)們很快樂(lè)，很感興趣的上完了這節(jié)課，并且在實(shí)際運(yùn)用中比以往的學(xué)生掌握得更好。在教學(xué)中，有時(shí)候的靈機(jī)一動(dòng)會(huì)促成一個(gè)快樂(lè)的課堂，靈機(jī)一動(dòng)的背后是站在學(xué)生角度思考問(wèn)題的努力。

作為數(shù)學(xué)老師，我們很多時(shí)候比較注重孩子能否理解題目的意思，能否解題多樣化，能否理解重難點(diǎn)，如何提高運(yùn)算能力等等。傳授知識(shí)固然是重要的，但數(shù)學(xué)老師一樣需要情感交流，需要跟學(xué)生有心與心的交流，用句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)講，就是“一切要走心”。有這樣一個(gè)孩子小C，這個(gè)孩子有比較嚴(yán)重的多動(dòng)癥，在我的課堂上，他從未停止過(guò)，從未停止對(duì)其他同學(xué)的騷擾，拿走別人的文具，打人家一下，罵人家一下，喜歡嘩眾取寵，等等。這讓我很生氣，但老師應(yīng)有的素養(yǎng)告訴我：深呼吸深呼吸，要有耐心……慢慢平靜。讓我有深刻感受的是孩子的媽媽，小C媽媽我見(jiàn)過(guò)很多次，可以感覺(jué)得出，她每次見(jiàn)到我都很愧疚，走進(jìn)辦公室的時(shí)候腦袋都是耷拉著的，她總是跟每一位老師說(shuō)不好意思，自己的孩子是個(gè)特殊的孩子，孩子的成績(jī)也是很讓老師頭疼，倒數(shù)第一或第二，拖后腿是肯定的事情，她更覺(jué)得愧疚。她每次來(lái)見(jiàn)老師就像個(gè)犯錯(cuò)的孩子，低著頭走進(jìn)辦公室，說(shuō)話聲音小小的，生怕別人知道自己的孩子是個(gè)特殊的孩子，臉色陰郁，看不出半點(diǎn)陽(yáng)光，表情不自然不自信，充滿著愧疚。這位媽媽長(zhǎng)久以來(lái)的不自信深深地刺痛著我，生活把這位母親應(yīng)有的快樂(lè)消磨得所剩無(wú)幾，我想她是長(zhǎng)期得不到別人的肯定，得到的總是質(zhì)疑批評(píng)嫌棄，但是就是這樣一位不自信媽媽，有一次講了這樣一句話：“我在等著，等著這個(gè)孩子哪天能懂得媽媽、老師對(duì)他的包容，對(duì)他的愛(ài)，能慢慢改變。”很堅(jiān)定很堅(jiān)持的一句話，即使別人不肯定自己的孩子，自己也堅(jiān)持著，不放棄。紀(jì)律，成績(jī)或許是重要的，但卻不是最重要的，做一個(gè)有愛(ài)的老師，讓孩子有自尊有自信的學(xué)習(xí)，做一個(gè)有人情味的老師，讓家長(zhǎng)放心把孩子交給你，才是最重要的。談話中我不跟這位媽媽講孩子的學(xué)習(xí)，我跟她探討孩子對(duì)什么感興趣，有沒(méi)有什么特長(zhǎng)？講到這個(gè)，孩子?jì)寢屟劬κ欠帕恋模骸八芟矚g鼓搗一些東西，比如電腦，哪個(gè)地方接觸不良，他總能找到并接好，家里什么東西壞了，他很愿意動(dòng)手去找原因，還真能被他修好幾件。”從那以后，我給了小C一個(gè)任務(wù)，幫我開(kāi)電腦，調(diào)實(shí)物投影，他很開(kāi)心。起初，班里的孩子還會(huì)告狀：“老師，他亂動(dòng)講臺(tái)，會(huì)弄壞的。”有一次，實(shí)物投影真的壞了，一直開(kāi)不了，我嘗試了兩天，還是不行，維修人員還沒(méi)來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，要不讓小C試試吧，“小C，你來(lái)看看，你能找到原因不？”“老師，好像是那條線掉了，掉到洞里去了”“那你過(guò)來(lái)試試”小C蹦蹦跳跳跑上講臺(tái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)安安靜靜看著，接上，投影瞬間亮了，他又若無(wú)其事地跑回自己的座位，教室還是安安靜靜的，但從那以后沒(méi)人再來(lái)告狀小C弄壞講臺(tái)。小C有了機(jī)會(huì)在同學(xué)面前證明了自己。之后即使他的成績(jī)照樣不如人意，但他每天最記得的事情就是幫老師開(kāi)電腦，把投影調(diào)好角度，有了可以做的事情，他反而沒(méi)那么鬧了，慢慢也愿意聽(tīng)老師的話，他內(nèi)心感受到老師是肯定他的，他有了自己可以展現(xiàn)的平臺(tái)，即使只是一個(gè)小小的開(kāi)電腦調(diào)投影的事情，他的內(nèi)心卻發(fā)生了很大的變化，孩子們對(duì)他的看法也開(kāi)始改變。小C 的媽媽很開(kāi)心地告訴我：“方老師，孩子回家很高興地說(shuō)他會(huì)幫老師修電腦了，他現(xiàn)在每天都說(shuō)要早早去學(xué)校把電腦開(kāi)好呢，我再也不用逼他上學(xué)了……”后來(lái)發(fā)生了戲劇性的一幕，小C每天維護(hù)好他的領(lǐng)地——講臺(tái)，只要有人亂動(dòng)，輪到小C來(lái)告狀了。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果我跟孩子們沒(méi)有共同的興趣，喜好和追求，那么我那通向孩子們心靈的通道將會(huì)被永遠(yuǎn)堵死。做孩子的朋友，永葆童心，世界在我們面前將永遠(yuǎn)是燦爛的陽(yáng)光。”當(dāng)我們走進(jìn)孩子的心靈，我們就會(huì)站在孩子的角度去換位思考，就會(huì)用童心來(lái)感受孩子的喜怒哀樂(lè)。