淺談小學英語學習興趣的培養

凌媛

【摘 要】培養小學生英語學習興趣，不能只停留在課堂表面的輕松氛圍里，而是要培養學生對英語學科的興趣，即讓其發現學科本身所具有的魅力。我注重引導學生發掘學科本身的魅力，使其成為學生樂于學習英語的內驅力。

【關鍵詞】興趣；激發；保持；策略

自我踏上小學英語講臺之后，我便全身心地投入小學英語教育事業。起初小學生學習英語的興致十分高，但時間一長他們的興致也就漸漸淡了，使得我的教學質量受到影響，學生的英語成績也直線下降。通過我五年的教學反思，我發現小學生學習英語存在著許多的抑制他們學習激情增長的因素與問題：

（1）起初的興致源于新鮮感與好奇心，但興致沒有轉換成興趣以致并不能保持長久，英語學習的積極性明顯下降。起初我們教師很容易感覺到學生學習英語的興致很高，課堂上表現的很積極，我誤認為那就是濃厚的學習興趣，而在教學過程中忽視了興趣的激發與保持。時間一長，我便發覺學生學習英語不再興致勃勃。經過調查詢問，才知道許多同學最原始的興趣是出于對新課程與新老師的新鮮感與好奇心。但是小學生的新鮮感與好奇并不能長久保持，以致學生學習英語的積極性下降。

（2）學習過程中不斷受挫，畏難情緒導致學生不再樂于學習英語。小學英語教材由易到難，單詞量大，涉及知識面廣。隨著學習的深入，學習會遇到許多困難，如：發音困難、單詞遺忘快、各知識點混淆等。越來越多的學生自信心受到打擊，畏難情緒越來越嚴重，阻礙了他們的英語學習。

（3）家長重視不足，負面影響了學生的英語學習積極性。小學生學習英語的積極性得不到家長的支持，也對學生對英語的學習形成了直接的負面影響。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”意思就是說，對于學識，懂得它的人不及喜歡它的人，喜歡它的人不及醉心于它的人。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，提高教學質量，興趣是至關重要。因此，在這里我談談自己的看法：

一、興趣的激發

眾所周知，上好入門課是十分重要的。小學階段英語教學的主要目標是培養學生對學科的興趣。“激發興趣，”是指教師在帶領學生去接受嶄新學科，樹立自信，調動學生積極性，激發學生的潛在動力。有了興趣，學生就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，學習就不會是一種被逼式學習負擔。這在小學英語教學中我都深刻地體會到。

通過每個學期的教學回顧，我發現小學生英語學習的熱情并不能維持多久。著名教育家曾說過，學好語言的最好方法，就是能真正的了解語言本身的魅力與意義所在。針對如此情形，我們在學生入門時必須落實好這幾點：

（1）讓學生了解英語的重要性。明了學習英語是適應時代的需要，要讓走出“我是中國人，只要學好漢語課程就好”的誤區。

（2）讓學生充分感受到學習英語的樂趣，重視學生情感因素對他們的影響，想方設法讓學生保持良好的心境。

（3）給予學生明確的期望值，激勵學生不斷進取。要相信學生，肯定他們是一定能不斷成功的。只要他們達到教師的期望值，我們就應該大方地表揚、肯定他們。長此以往，學生會自覺地努力達到教師的時確期望。一步一步地走的更高更遠。

二、興趣的長久保持

（1）由于起初的新鮮感和好奇心，激發學生的興趣比較簡單，但是時間長了，他們的興趣便淡了，學習效率也便降低了。反思平時教學，我分析影響學生興趣保持的主要原因有：①小學生的注意力不集中，他們的熱乎勁不能持續很久。等新鮮感一過，加上學習過程中遇到一些困難，開始出現畏難情緒，什么激情都沒有了。這是小學生的心理特征所造成的。②英語不是我們的母語，缺乏濃厚的語言環境，學生在課堂上學的知識很難在實際生活中去實踐練習，在很大程度上阻礙了學生能力的提高。久而久之，英語學習對他們來說越來越吃力，興趣也就隨之淡了許多。

（2）要使學生保持興趣并不是一朝一夕的事，需要教師長期不懈的努力與創新：①充分的課前準備，良好的開始。俗話說：“好的開始是成功的一半”一堂好課同樣需要一個好的開始。教師在吃透教材的基礎上，應充分做好課前準備。應計好一整堂的每個步驟，第一個環節當然是不能忽視的。讓學生在一個輕松愉快的氛圍里進入學習狀態。②課堂形式的多變。傳統的教學方式是“滿堂灌”，形式單一。其實這種教學方式會造成課堂太枯燥，學生聽不進去，教學效果也會遜色不少。教師在課堂中應該多些從學生興趣的培養入手，多些叫學生參與到課堂活動來

總之，學生的學習興趣是一種非常活躍的心理意向活動。尤其是起始階段的小學生，他們的心理意向還是搖擺不定，更需我們教師的正確引導與培養。只有對幼苗的精心栽培，才能使他們長成有利于社會的蒼天大樹。我們一定要把握準理論下，不斷學習新標準，摸索教法學法，用理念指導實踐，在實踐中感悟真理，真正地為學生培養英語持久興趣，使學生們能夠全身心地投入英語學習。

參考文獻：

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