淺析新課程下如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

吳秀海

【摘 要】興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生基于自身需求而展現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)知傾向。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，很多內(nèi)容都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論教師還是學(xué)生都把歷史作為副科，學(xué)生也覺(jué)得歷史是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科。在此情況下，如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高初中歷史教學(xué)效果，全面提升農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)成為農(nóng)村初中歷史教師的主要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；策略

初中階段的歷史學(xué)科，是基礎(chǔ)學(xué)科中非常重要的人文學(xué)科，新課程改革下也加強(qiáng)了通過(guò)歷史教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的培養(yǎng)功能，用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前除部分縣市的重點(diǎn)中學(xué)能夠較好的按照新課程要求完成教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)外，大部分教學(xué)條件較差的農(nóng)村初中都不能有效的挖掘歷史學(xué)科自身的魅力，利用當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性來(lái)。

一、農(nóng)村中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)情況

（一）中學(xué)生對(duì)歷史的興趣高于對(duì)歷史課堂的興趣

因?yàn)槌踔猩兄^高的求知欲望，但是他們對(duì)歷史課堂的興趣明顯低于對(duì)歷史知識(shí)本身的興趣。例如他們非常喜歡有關(guān)歷史的電視、電影、歷史小說(shuō)和故事等文學(xué)作品。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校初中生中有52.34%的學(xué)生表示對(duì)歷史知識(shí)很感興趣，有35.12%的學(xué)生表示對(duì)歷史感興趣，但是只有6.8%的學(xué)生表示對(duì)歷史課程很感興趣，28.54%的學(xué)生表示對(duì)歷史課程感興趣。在歷史知識(shí)和歷史課程之間巨大的反差與學(xué)校、家庭、社會(huì)的引導(dǎo)方面有關(guān)，同時(shí)也與歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)有關(guān)，我們要從教學(xué)策略的調(diào)整等方面去改變這個(gè)現(xiàn)象。

（二）不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史的興趣程度不同

中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣在不同年級(jí)之間也有著較大的差異。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)興趣提升要采取一定的策略和心思，分析他們的心理和身體特點(diǎn)，從而選擇更好的教學(xué)手段和措施。例如通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)初一年級(jí)只有6%左右的學(xué)生對(duì)歷史課程感興趣，但是初二和初三的學(xué)生明顯比初一的學(xué)生對(duì)歷史課程更感興趣。原因是學(xué)生在初一階段剛剛接觸到歷史學(xué)習(xí)，很多內(nèi)容都理解不了導(dǎo)致興趣缺失，但是隨著年齡增長(zhǎng)和理解思維能力的提高，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。

（三）農(nóng)村初中生歷史閱讀書(shū)籍匱乏

對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)本身就是一項(xiàng)較大的負(fù)擔(dān)，而且這方面大部分都投入到了語(yǔ)數(shù)外這類(lèi)升學(xué)考試的主要學(xué)科中了。很少能夠購(gòu)買(mǎi)歷史相關(guān)的閱讀書(shū)籍，甚至?xí)徽J(rèn)為是“閑書(shū)”。這就導(dǎo)致農(nóng)村初中生對(duì)歷史知識(shí)的來(lái)源主要是歷史課本和歷史老師的講授。他們的歷史閱讀量偏窄，歷史知識(shí)來(lái)源有限。

二、影響農(nóng)村中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的因素

（一）來(lái)自學(xué)校的因素

長(zhǎng)期以來(lái)，在初中教學(xué)中一直被視為“副科”。很多學(xué)校在課程安排中，都減少了歷史、地理、生物等學(xué)科的學(xué)時(shí)，降低了這類(lèi)學(xué)科的教學(xué)要求和目標(biāo)。甚至要求只要語(yǔ)數(shù)外等重點(diǎn)課程能夠達(dá)到一定成績(jī)，則歷史、地理這類(lèi)“副科”成績(jī)及格就行。低標(biāo)準(zhǔn)和不重視的態(tài)度，讓老師和學(xué)生都降低了對(duì)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)的重視程度。教學(xué)質(zhì)量下降了，則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不高。

（二）來(lái)自老師的因素

很多農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)歷史不敢興趣的主要原因還有課程內(nèi)容枯燥有關(guān)。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史不感興趣的原因中，選擇歷史老師上課枯燥的占56%以上。證明歷史老師的授課模式和風(fēng)格在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。如果采取不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，只是照本宣科的話(huà)，根本沒(méi)有有效的主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，更遑論體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于農(nóng)村初中師資力量匱乏，很多歷史老師都是兼職教學(xué)，少有歷史專(zhuān)業(yè)的教師。

（三）家長(zhǎng)和社會(huì)因素

在農(nóng)村因?yàn)榧议L(zhǎng)很少有從事歷史相關(guān)工作，也缺乏對(duì)歷史的了解和認(rèn)識(shí)，自然不會(huì)要求孩子提高歷史學(xué)習(xí)。而且望子成龍的心態(tài)讓他們只關(guān)注學(xué)生的升學(xué)考試，而不會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。而在社會(huì)，部分人金錢(qián)至上的功利主義引導(dǎo)下，歷史無(wú)用論成了大眾心理，很多人認(rèn)為歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有幫助，自然也會(huì)影響到初中生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）提高教師的素質(zhì)和能力

教師作為教學(xué)的實(shí)施者和主導(dǎo)者，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而要提高農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)歷史教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)水平有著較高的要求。首先，作為歷史教師必須有著淵博的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論，這是初中歷史教學(xué)成功的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥袠?shù)立起先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)觀(guān)才能把新課程倡導(dǎo)的各種理念深入細(xì)致的融入到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。其次，還要求老師有良好的人格魅力和特征。歷史是為了提高學(xué)生歷史辯證主義價(jià)值觀(guān)的，只有老師的浩然正氣才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的渴望和歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。再次，還要求老師不斷提高自己的教學(xué)水平，由于農(nóng)村中學(xué)缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備，因此歷史教師就必須重視對(duì)課本插圖的講解，因?yàn)閳D片直觀(guān)性較強(qiáng)。通過(guò)課本插圖和教師豐富生動(dòng)的語(yǔ)言講解，也能激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。最后還要求歷史老師能夠具備幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，來(lái)激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的歷史知識(shí)演變成風(fēng)趣生動(dòng)的故事演繹。因?yàn)橐粋€(gè)善于旁征博引的老師比照本宣科的老師更受學(xué)生喜愛(ài)，也更容易把知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通、選準(zhǔn)興趣的激發(fā)點(diǎn)。

（二）充分開(kāi)展第二課堂

教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，可以充分利用鄉(xiāng)土資源，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷從而引起歷史的共鳴，正所謂百聞不如一見(jiàn)，組織學(xué)生參觀(guān)歷史遺跡，開(kāi)展第二課堂，進(jìn)行歷史教學(xué)。因?yàn)闅v史無(wú)處不在，歷史就在身邊。利用鄉(xiāng)土歷史讓學(xué)生真是的體會(huì)歷史、感受歷史。讓學(xué)生參觀(guān)歷史遺跡來(lái)對(duì)歷史產(chǎn)生感同身受，從而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。貴州是一個(gè)有著歷史文化沉淀的地方，例如在講授近代歷史時(shí)，可以結(jié)合貴州黔南的鄧恩銘故里、黔南事變、北有盧溝橋、南止深河橋的深河橋抗日文化園等等。在講到天主教在中國(guó)發(fā)展的時(shí)候，可以讓學(xué)生討論本鎮(zhèn)的天主教堂存在歷史。拉近歷史與生活的距離，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生一種親切感。只要讓學(xué)生的思維通過(guò)場(chǎng)景投射到歷史情境中，通過(guò)思維在腦海里構(gòu)建真正的歷史活動(dòng)，就能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣以及對(duì)歷史的理解和思考。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法

新課程的教學(xué)理念要求老師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取靈活多樣的講學(xué)方法來(lái)激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。一是注重創(chuàng)建教學(xué)情境，進(jìn)行課堂導(dǎo)入和興趣激發(fā)。例如在歷史教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行歷史重演活動(dòng)。讓學(xué)生在表演或欣賞表演的過(guò)程中加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和興趣。二是有效設(shè)置疑問(wèn)，吸引學(xué)生的興趣，因?yàn)楹闷媸钱a(chǎn)生興趣的重要因素。要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)置問(wèn)題，同時(shí)問(wèn)題不能太難也不能太簡(jiǎn)單，問(wèn)題要在學(xué)生能力范圍之內(nèi)。三是組織不同的學(xué)習(xí)興趣小組，組織學(xué)生主動(dòng)參加互動(dòng)，討論他們感興趣的歷史知識(shí)，開(kāi)展歷史探索活動(dòng)，從而提高他們的歷史學(xué)習(xí)興趣。還可以定期組織學(xué)生開(kāi)展辯論，讓他們搜集歷史素材，對(duì)某一歷史現(xiàn)象進(jìn)行辯論。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，中學(xué)歷史教師要努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)理論知識(shí)水平，有效分析學(xué)生的生理和心理需求，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)。發(fā)揮鄉(xiāng)土歷史資源的作用，采取靈活多樣的教學(xué)方法和措施提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

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