初中班主任工作溝通技巧探討

楊明

【摘 要】初中，對學生而言是極為重要的一個學習時期。而在這一時期對于引導學生形成樂觀向上和積極主動的思想，關注學習學習生活的班主任來說，也肩負著極為重要的責任。而初中班主任只有在工作中能夠和校方、家長、學生形成非常有效的溝通渠道，方可使班主任工作做到盡善盡美，令各方滿意。

【關鍵詞】初中；班主任；工作溝通

0 引言

隨著我國新課改工作的深入與成熟，也為學校教師帶來了一個全新的發展機遇及挑戰。班主任是初中班級的領導者，因此，無論是在對學生的教學抑或管理，班主任的工作溝通能力都直接影響到學生整體的學習質量與心理成長。應用科學合理的管理形式以及先進的思想觀念進行溝通，是新形勢下對初中班主任工作的具體要求。

1 初中班主任工作溝通中存在的主要問題

1.1溝通理念落后，理論水平不高

現階段，有很大一部分的初中班主任溝通理論水平欠缺，在日常生活中并不重視對此專業學習的加強，長期以往下去就會不善于總結問題。在實際工作中，由于匱乏起碼的理論知識，因此，在大多數的情況下都憑直覺與情緒判斷問題，在與學生與學校事務的工作中往往全無計劃[1]，在此背景下組織指導學生的思想教育工作，其教學質量可想而知。故而，怎樣加強初中班主任溝通水平，是新課改背景下提高班主任綜合素質的重要途徑。

1.2溝通方法簡單陳舊

當前，許多班主任的工作方式普遍展現出生硬、粗暴的特點，分析原因，主要還是班主任自身的內心深處專制教育思想根深蒂固的存在。班主任只是一味的關注班級中學生的學習成績，以成績判斷一個學生的綜合素質，嚴重的忽略了和學生的心理溝通和思想建設工作，對初中生的心理特點與思維方式缺乏起碼的了解。對于一些學習能力較弱的學生，極盡嘲諷之能事，甚至體罰。將“負責初中學生全面發展”片面的理解成了對學生“全面負責”，這樣一來，最為顯著的現象就是把原本處于個性形成與發展的學生，打造成了同一模式下“相似的人”。

2 提高初中班主任工作溝通的對策

2.1以平等的姿態與學生交流

現代教育理論視域下的師生關系，已并非過去的那種非常嚴肅的師生關系了[2]。現階段，國內外師生之間更多的是一種亦師亦友的關系，師生之間能夠達到充分的相互尊重。因此，初中班主任在很大程度上，更像是一個學生初中生涯的引導者。因此，教師可以加強溝通專業知識的學習，并且和學生一起相互學習，一起進步。做到這點，就一定需要初中班主任在和班級學生進行溝通時，要放下“姿態”，以一種非常平等的態度去和學生交流。值得注意的是，這絕非只是形式上的尊重，教師更應當從內心深處去認可每一位學生，重視每一位學生，認真學生的意見，最后對學生進行正確的引導。

2.2學會用心聆聽學生

班主任應當多用心去傾聽學生的心聲，使學生感受到班主任對他的重視。眾所周知，初中階段的學生，在性格上既開始走向成熟，也有很強的叛逆心理，這種比較矛盾的狀態使得學生的心思變得非常敏感，學生都有自己的想法。有鑒于此，初中班主任在和學生溝通的過程中，更需要以一種非常真誠的態度去認真傾聽學生的心聲，學會換位思考，以學生的心理去走進孩子的內心深處，基于學生角度去為學生考慮，最終實現溝通的互贏。班主任在進行溝通過程中，一定要絕對尊重、重視學生的主體地位。堅持一切教育工作都以學生為主，而并非只是出于自身意志的溝通，更不可一味的利用所謂的“權威”來打壓學生表達的空間。

2.3重視與家長的溝通

一般意義上，家庭教育在很大程度上比學校的教育更加重要。因而，初中班主任如要使工作得到更好地開展，就必須提高和學生家長的交流，以此來獲得更多學生生活情況，同時，在溝通的過程中，給家長提供學生學習的情況反饋。然而，每一位學生的家庭環境都有所不同，每位學生的家長的個性也有著很大的差異化。這也需要班主任能夠靈活處理與家長的關系，對于綜合素質高的家長，班主任可以真實的匯報學生校情況，使家長可以更加清楚孩子的成長動向；而對于一些溺愛型的家庭，班主任可以先表揚學生在校的一些優點長處，接著，再通過委婉的方式提出孩子現在存在的不足，并告訴家長溺愛孩子的種種危害。

3 結束語

綜上所述，當前，校方對初中班主任的評價考核早已不將升學率視為唯一的評價標準，而是轉向成為了更加科學、民主的評價考核。因此，班主任更加應當重視溝通中的技巧性，學會溝通、擅于溝通，把平等、民主、自由的教育理念結合到工作溝通中，最終更好的適應教育教學工作。要讓學生感到親切，才是首要的。教師使學生感受到親切的形式，是發自內心的對他們賞識，懂得揚學生之所長。在溝通過程中，必須要改變過去那些會讓學生反感的溝通語言、手勢、態度，做到從善如流。可以說，一個好的初中班主任，意味著一個好的班級。

參考文獻：

[1]鄭景梅.初中班主任工作效能的理論與實踐研究[D].福建師范大學，2010.

[2]南春子.淺談初中班主任工作的溝通技巧[J].新課程（中學），2015，17（06）：173.