初中語文“自主學習”有效性達成的策略探討

陳建忠

【摘 要】隨著我國素質教育的開展，自主學習的教學方法在初中語文教學中的應用收到了良好的教學效果，并且日益受到教師的關注。本文從培養學生自主學習能力的意義出發，闡述了如何在教學中培養學生自主學習的能力，提高了語文教學效率，促進語文教學的進一步發展。

【關鍵詞】初中語文；自主學習；策略

隨著素質教育的開展，學校的教育模式也再跟著改變，對學生的教育不是對其知識的灌輸，而是以學生為主體，教師作為良好的指導者，起到激勵與鞭策的作用。培養學生自主學習的習慣，讓學生在自我學習中體會學習的樂趣，找出合適的學習方法，從而提高學習效率。

一、培養學生自主學習能力的意義

1.調動學生學習的積極性

學生之間存在個體差異，統一的教學模式不利于學生的個性發展，通過教師的引導，養成自主學習的習慣，發掘學生的潛力，使得學生們在不斷學習中找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

2.培養學生思考問題解決問題的能力

初中生的思想方面還不成熟，正處在發展階段。每一個學生都是一個思想獨立的個體，培養學生自主學習的能力，發揮自身主觀能動性，培養了學生思考問題解決問題的能力，減少了對教師指導的依賴。每當遇到問題時，學生可以通過思考問題，并自己解決問題，有利于學生獨立思維能力的培養。

3.更好的適應社會

學生自主學習的養成對學生今后的學習以及生活都有很大幫助，俗話說“活到老，學到老”，學習是人們一生中的大事，可以使其在今后的學習生活中走的更遠。學生自主學習的養成，為其在以后工作生活中更好的解決遇到的問題，從容應對遇到的各種挑戰，適應社會的發展。

二、培養學生自主學習能力的幾點措施

1.多樣化的課堂教學

教師要避免“填鴨式”的教學方式，在教學過程中，提高課堂的趣味性，可以采用多媒體教學，例如，《安塞腰鼓》一課的學習，老師可以先播放一段視頻，讓學生們感受腰鼓的磅礴氣勢，活躍一下課堂氛圍，提高學生的注意力。還可以小組探討的模式教學，這就要求學生對本篇文章提前預習，并提出文章的中心思想，學生以小組的形式進行探討，說出對文章的理解，最后由老師帶領大家進行文章的分析。例如，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一課的學習，教師可以講解詩歌的寫作背景，以及詩歌中詞語的解釋，然后對學生提出討論問題，文中哪些描寫是作者虛構的場景，表達了作者怎樣的感情，通過問題的探討進而總結出文章的中心思想。積極培養學生思考問題解決問題的能力，在平時的課堂教學中有針對性的進行培養。

課堂教學的多樣化，主要是使學生們融入到課堂教學中，但是教師也不能一味追求活躍的課堂氛圍，出現本末倒置的現象。切記教學內容膚淺，問題簡單，學生的學習浮于表面的現象發生。

2.合理引導

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。在教學中，教師要注重對學生學習方法的培養，從而提高學生自主學習效率。教師做好引導者的角色，以學生為主體，讓學生在探索中找出適合自己的學習方法，促進學生的高效學習。例如，在古文的學習過程中，某些意思可以用不同的詞語表達，像古代官員的升遷與貶官，有較多的說法，在教學過程中，教師可以引導學生對其進行總結，并列表對比詞語的意思。并復習以前學過的古文，找出課文中的例句，加深對詞語的理解。通過溫故知新的學習方法，加深了學生對知識的理解，同時掌握了新的學習方法，提高了自主學習能力。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習與思考是分不開的。學生的學習離不開思考，在思考過程中總會遇到各種問題，解決問題的過程就是學生不斷提高的過程。在教學過程中，為防止學生的思維過于散漫，教師要圍繞文章中心，對學生提出問題，合理引導學生對文章的思考。例如，《最后一課》的教學，在通讀全文的基礎上，教師可以提出問題，“小說中小弗郎士起到了什么作用？”“小說中韓麥爾先生的人物特點有哪些？”“小說中的環境描寫有哪些？”……這些問題的提出，使得學生對文章更好的理解，學生的自主學習層層展開，收到良好的學習效果，并且提高了學生學習效率。

3.積極的教學評價

從中學生的心理角度分析，學生對教師的評價比較重視，一句鼓勵的話能激勵學生更加主動的學習，促使學生自主學習的持久發展。在教學過程中，教師要平等對待每一位學生，對積極表現的學生應給予肯定。對于成績不太好的學生應多給予鼓勵，增強其學習的信心，教師要了解每個學生的情況，并做到因材施教。激勵式的教學評價是教學過程中必不可少的組成部分，它始終貫穿于教學活動中，教師積極、正面的評價，提高了學生學習的信心，使得學生愉悅地投入到語文的學習中，提高了學生的學習效率。

4.運用情感教學，提高學習興趣

素質教學的開展，不僅僅是提高學生的考試成績，而是如何讓學生對學習產生興趣，變被動為主動，要以提高學生的整體素質為目標。傳統的教學模式，不利于學生文化素質的提升，嚴重阻礙了學生的思維的發展，學習中出現了“書呆子”的現象。為了避免這種現象的發生，我們以培養學生的學習興趣為出發點，對學生進行素質教育。

興趣是最好的老師，對學生自主學習的培養首先要培養學生的學習興趣，學生對學習有了興趣，那么，學生就會主動去看書學習，變要我學為我要學。在《背影》一課的學習中，教師可以用多媒體將本篇的朗誦播放給學生聽，并講解作者寫作的時代背景。通過對學生的引導，自然而然的聯想到自己的父親，感受文章中“父愛子，子疼父”的感情，深深體會父愛的偉大，此時學生能很快的融入到文章中的感情中，引發學生的思考與學習。

5.培養學生良好的學習習慣

學生語文的學習不僅僅局限于課堂中的學習，學生需要通過課下大量的閱讀來提高自身的語文素養，這樣語文的學習才會有良好效果。語文教師應依據語文教學的特殊性，多給學生推薦優秀的文學作品，使學生養成良好的閱讀習慣，培養學生自主學習的能力。同時還可以擴展學生的知識面，陶冶情操，為語文的學習打下良好的基礎。例如，《智取生辰綱》一課的學習，這篇文章出自長篇小說《水滸傳》，《水滸傳》是我國四大名著之一，里面描寫了許多栩栩如生的人物。為了使學生對這篇文章更好的理解，教師可以給學生們講幾個小說中的小故事，引起學生的興趣，然后鼓勵學生課下閱讀小說，對小說的內容有個大致的了解，有利于學生對文章學習的理解。培養學生的學習習慣不是一朝一夕的事情，教師要對學生充滿耐心，充分了解學生的內心想法，并給予幫助，對學生的引導就有了針對性，進而促進語文教學的順利開展。

三、自主學習的培養應注意的要點

無論用何種教學方法進行教學，教師都應以教學大綱的要求為根本，根據教學目標設計教學流程，兼顧教學中的重難點。

自主學習使得學生有了自由的學習空間，但是教師的合理引導也是非常重要的，在教師的啟發引導下，學生朝著正確的學習道路前進，為學生的自主學習起到了很好的推動作用。

以學生為主體，凡是學生能自主完成的任務，盡量讓學生獨立去完成，讓學生體會完成任務的成就感，進而促進學生探索知識的積極性。

總之，學生學習語文自主性的養成是慢慢培養的，教師要根據學生的實際情況出發，不斷更新教學理念，客觀冷靜分析教學中出現的問題，找出適合自己教學個性的教學方法，有意識的培養學生的自主學習能力，為學生的學習打下扎實的基礎。

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