簡析初中英語閱讀情景連續化教學模式

李曉棠

【摘 要】初中英語閱讀教學是讓學生掌握英語語言能力的重要組成部分，本文從闡述初中英語閱讀教學中現存問題入手，對于英語閱讀教學中情景連續化教學模式的應用進行了分析。

【關鍵詞】初中英語；閱讀情景；教學模式

英語閱讀屬于初中英語技能教學的核心環節之一。但是由于現今的初中英語教學存在著部分的缺點和不完善的地方。從而導致了學生的語言學習潛力沒有被有效的開發，因此在這一前提下對于進行合理的應用就有著很高的必要性了。

一、初中英語閱讀教學中現存問題

1.教學模式機械化

教學模式機械化主要是指在初中英語閱讀教學中長期存在著的學生與老師主客體位置顛倒的情況。由于傳統的英語教學模式大多為單向的填鴨式，這種教學模式不強調交流，也不注重教學情景的構筑，而是傾向于將英語知識和閱讀方式強制性的灌輸給學生們。這種落后的教學方式英語往往會導致學生們的思維在學習英語的過程中受到很大的限制，并且在部分情況下還會非常嚴重的影響到學生創造性思維的形成。刺猬，在這一過程中部分英語角教學觀念上的陳舊也會導致了其在日常教學往往忽略了學生閱讀能力的培養工作，最終讓眾多學生失去了獲取大量信息知識和拓展知識面以及增強學習興趣的機會。

2.缺乏對于學生的引導

缺乏對于學生的引導主要是指對于學生閱讀方向的引導工作上的缺失。部分初中英語教師在英語閱讀教學中由于沒有形成科學有效的教學模式，因此無法尋找到促使學生更加積極參與到教學中的方法。此外，部分初中英語教師傾向于依據陳舊的傳統的教學方式，并且也沒有對學生的英語閱讀進行正確引導，最終讓學生們感到乏味無趣并且失去了閱讀方面的興趣，最終導致了學生閱讀時缺乏透徹理解能力和分析能力。

3.閱讀材料有待完善

閱讀材料選擇的不得當會帶來非常深遠的負面教學影響。根據我國有關教學規定，初中英語閱讀教學材料必須符合初中生英語學習的實際需要。并且錯誤的材料選擇也必然會讓初中英語閱讀教學工作的難度增加同時也會導致初中英語閱讀教學效率的降低以及教學質量的下降。此外，不科學的閱讀材料不僅僅會影響實際教學工作中的教學成果與此同時也會影響學生 的學習態度。因此這意味著初中英語教師在閱讀材料選擇時應當根據學生現有的閱讀水平來進行選擇，從而能夠在此基礎上有效的提升教學資源的有效性和利用效率。

二、英語閱讀教學中情景連續化教學模式應用

1.恰當選擇閱讀材料

教學模式在連續情景教學中的第一步是閱讀材料在英語閱讀中的恰當選擇。眾所周知一個優秀的連續的情境教學法可以將英語閱讀和聽力訓練以及復述故事還有情景再現等有效的結合在一起，這對于幫助學生學習基礎知識和掌握基本技能有著很大的幫助，還能夠在此基礎上有效的提高學生的語言表達能力和創新發展能力。舉例來說，初中英語教師在《AttheBarbers Shop》的閱讀教學中，可以根據初中學生的生活習慣和特點 來讓《AttheBarbersShop》的教學內容更加貼近生活實際，并且使得閱讀的語言更加親切自然和有趣，最終能夠更好地適合學生的學習和英語閱讀教學的實際需要。

2.合理構筑閱讀情景

閱讀教學模式在教學中的關鍵，在教學中的不斷應用場景是構建合理的閱讀情境。初中英語教師在閱讀教學過程中應當鼓勵學生參與情景中。在這一過程中初中英語教師應當更多的采用多媒體智能教學手段，并且通過視頻、音頻、圖形等多種教學模式來將閱讀內容的精彩部分呈現給學生，從而能夠在此基礎上更好地調動學生各種不同的感官并且激發學生對于學習的熱情。舉例來說，英語教師在Festival的教學過程中，可以通過學生們觀看西方人慶祝節日的錄像和照片 ，使學生在學習過程中體驗到了西方 festivla的真實氣氛，從而強化學習，加深印象。在這一過程中初中英語教師只有持續的引導學生積極參與課堂教學過程才能夠真正的學生才能真正成為課堂的主體。

3.增強學生理解能力

在教學情境中，教學模式的不斷運用，需要把重點放在提高學生的英語閱讀理解能力上。初中英語教師應引導學生在連續場景中，獲得各種各樣的信息資源，包括對單詞和語法點的解釋和對長句子的翻譯等。比如 ：英語新課標教材第 7單元的課文里 ，第一段有“etiquette”這個詞 ，它 的意思是“禮儀”，這個意義相對來說就有一些生僻。這個時候就需要老師對學生進行正確引導，培養學生英語閱讀中的邏輯思維和推斷技巧，讓學生根據前后文來推斷出生疏詞匯的正確含義，最終能夠有效的激發出學生們強烈的學習熱情和創造力。

三、結束語

英語閱讀情景連續化的教學模式能夠為學生更加積極的學習興趣培養提供良好的前提，并且還能夠有效的體現出新課程的教學理念，最終能夠在此基礎上引導學生從各種情景之中提取有效的學習資源并且可以提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

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