淺析高校創業教育融入專業教育的發展模式及其策略研究

張優美

【摘 要】對于當前的高校創業教育來說，應當和專業教育進行結合，應當面向全體學生，要真正融入人才培養過程之中。這就需要對融合發展的模式和策略進行探析。本文就高校創業教育融入專業教育的發展模式及策略進行分析和探討。

【關鍵詞】高校教育；創新教育；專業教育；融合發展

一、高校創業教育融入專業教育的基礎

（一）高校創業教育應當引導大學生增強創業認知

對于高校創業教育來說，要逐步引導大學生增強對創業的認知，這樣的認知自身就是一種知識，同時也是大學生自身知識體系中重要的組成部分。當前，大學生創業已經成為全社會的共識，被越來越多人認識并接受，大學生創業也成為我國社會主義市場經濟發展過程中不可或缺的重要組成部分。創業不只是一種商業化的行為，創業更是一種推理、思維和行動都相對獨特的活動，因此創業也就需要有一定的洞察力以及想象力。基于此，創業還是一種創新的動力和源泉，是取得社會理解以及成功的重要基礎。站在這一角度看，創業教育是一種綜合性的高素質教育。對于人的成長與發展來說，大學是一個人的重要時期，在此階段對創業教育做出進一步推進，能夠對學生自身的知識結構起到推動作用，使得學生能夠對未來的社會發展更加適應，同時也能夠使得學生更好的實現自我發展。

（二）高校創業教育融入專業教育是兩者相互促進的過程

基于高校創業教育的角度，其與專業教育以及知識教育之間有緊密的聯系，創業教育不能排斥和否定專業教育與知識教育，相反還應當結合專業教育以及知識教育進行。學生自身的很多能力獲得都是通過這一能力實現的，因此，大學生創業能力的培養要融入專業教育之中，在一定程度上也是對大學教學的一種重新架構。其中，高校創業教育實現的最好的途徑就是要和大學專業教育進行緊密的結合。

二、高校創業教育融入專業教育的發展模式

（一）課程建設模式

應當積極增加相關的專業創新創業的課程。對于課程建設來說，主要是在現有人才培養的基礎上，增加專業必修課以及選修課等創新類的課程，將這些課程真正歸入專業教育之中，主要是由專業類教師進行專門授課，或者是和商學院的教師進行合作，邀請商學院的教師來授課，但是需要注意的是這一模式不僅是簡單把高校商學院創業課程照搬到其他的院系，而是應當和學生自身的實際以及需求進行結合，繼而對創業課程體系進行開發以及重構。

（二）課堂嵌入模式

這一模式就是要求教師將課程教學作為一種新的載體，繼而對創業的內容進行滲透。對于創業知識來說，其自身具有綜合性的特征，所以說，可以將其嵌入到多種多樣的課程教學之中，在培養學生的專業長知識的同時培養學生的創業意識以及創業能力，比如說文史類的學生可以就歷史或者是文學作品中的創業故事以及人物進行探討，政治專業的學生可以就政策的出臺對當前對學生創業所帶來的影響進行分析等等。總的來說就是要注意基于自身專業的特征來進行創業教育的引導，對專業創業的案例進行靈活性的應用，對學生本專業所具有的創造性以及創新性的知識點進行充分的挖掘，使得專業課程更加具有創業的導向性。

（三）專業實踐模式

所謂專業實踐模式就是指在課堂之外所開展的一種創業實踐的模式，對于這一模式來說，其是對以上兩種模式的深入發展，在實現的方式上主要有三種形式，一種是通過對各個教學單位所依托的實驗中心以及企業合作的方式對高校的創業實踐基地進行積極構建，同時還應當積極為大學生聘請專業類的教師作為顧問，進行創業技術指導，從而能夠為學生在校期間的創業實踐活動提供專業性的支持。另外一種就是要積極引導和吸引大學生積極參與到教師自身的科研工作之中，提升學生自身素質的同時能夠使得學生的創業精神得到培養和提升，教師自身的科研成果在得到進一步轉化的時候，也能夠使得學生的創業道路得到進一步拓展。第三種就是通過打造創新實驗室、創業教育實踐基地、創業孵化基地等創新創業實踐平臺，引導學生掌握更多的創業知識。

三、高校創業教育融入專業教育的發展策略

（一）積極構建有效的教學方式，提升功能性的融合

對于所有的工作而言，都應當以“有效”為目標，教學方式也是如此，高校創業教育要想融入專業教育之中，其中積極構建有效教學方式就是一大重要內容。如何提升教學方式的有效性？要求教師在進行教學的時候應當進一步加強學生和教師之間的互動，要增強學生自身的主動性以及積極性，這樣就要求教師應當在教學的過程中積極創設相關的教學情境，增強教學方法的有效性，通過研討課、演講課以及個案研究等方式，引導學生自覺將創業興趣以及創業情感融入到自己的專業學習之中或者是專業實踐之中。

（二）教師應當轉換角色，增強感知性的融合

高校創業教育融入到專業教育之中講求教師的參與，但是這并不是說只是依靠商學院或者是創業中心，在某種程度上教師自身的創業理念、創業的態度以及經驗和知識掌握狀況將會對創業教育相關課程的實施狀況以及成效。需要注意的是，教師對于創業教育的配合以及知識不是內源性的，需要學校以及相關的政策條件對教師進行及時的引導，只有這樣才能夠使得教師能夠在專業教學的過程中及時融入合適的創業內容。這就要求教師要針對教育實際作出及時的調整規劃，使得學校自身的創業教育目標能夠和教師自身的專業發展目標做到有效的結合，積極為教師提供機會，使得教師能夠多多參與創業知識方面的專業培訓，要對教師進行及時的支持和資助，使得教師能夠在創業教育中有所參與。

（三）結合高校教育實際，突出創業在學生生涯中的重要性

對于那些積極開展創業教育的高校來說，應當積極站在專業人才培養的角度，結合自身的創業教育實際，積極選擇適合本校學生的教學資源模式，從而將其更好的融入到人才培養的過程之中。使得高校大學生能夠在大學生涯之中，通過選修課或者是必修課等提升學生自己對創業的認識度和興趣度，能夠更好地掌握創業技巧和知識，從而使得創業成為大學專業學習過程中十分重要的組成部分。

四、結束語

綜上所述，只有具有專業背景的人才才能夠更好地創業，創業教育和專業教育進行融合當前高校教育的一大趨勢，當前社會進步以及企業發展所需要的就是具有創業精神以及專業素養的人才，應當對高校創業教育融入專業教育的發展模式以及策略進行仔細深入研究，繼而促進兩者更好融合。

參考文獻：

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