讓低年級孩子愛上識字

項璐珍

對于低年級的孩子來說，識字是一個具有挑戰性的大任務。識字的重要性，每個語文老師都深有體會。識字量的多少將直接或間接影響學生今后的閱讀、寫作甚至是對語文學習的興趣。而低年級識字尤為重要，啟蒙階段如何培養學生識字興趣是老師們經常思考的問題。新課程倡導的識字新理念是“多認少寫，及早閱讀”，我認為將識字和閱讀緊密結合，讓低年級學生在教師設定的語境中學習漢字有助于提高他們對識字的興趣。下面我將結合《比尾巴》這課的生字教學談談如何讓低年級孩子愛上識字。

《比尾巴》是人教版小學語文一年級上冊教材中的一首極富童真童趣的兒歌。兒歌用對話形式向小讀者們介紹了公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。文中有“比、尾、巴、短、把”等12個要求認讀的生字和“云、公、車”3個要求會寫的生字。

【情景描述】

第一次上課：

我以動物們要比尾巴導入，向學生介紹參加比賽的選手，認識6只小動物。教學生字“最”的時候，我讓學生舉例說說生活中的“最”。學習“把”字時，讓學生口頭組詞，說說用什么方法記住這個字。

第二次上課：

我對6只小動物中所含的生字進行加工，利用圖片、有趣的句子、漢字的演變圖增添趣味性，也讓學生印象深刻。教學“最”時，我出示了三個與孩子們喜歡的動物有關的“世界之最”吸引學生的注意力。學習“把”時，出示“門把”“拖把”的圖片，讓學生理解偏旁與字義之間的聯系。

第三次上課：

在第二次上課的基礎上再進行修改。學習“把”時，先出示圖片，然后讓學生舉例：一把（ ）。接著讓他們自己觀察思考所填的東西與“把”之間的聯系，發現漢字偏旁所隱藏的秘密。這是一個自主探索的過程，學生不僅有興趣學，而且還非常認真。在課的最后，出示以前背誦過的兒歌，讓學生在其中找到今天所學的生字來進行本節課的生字復習。

【分析與討論】

每次修改設計時，我都是從學生角度去思考如何增添識字的趣味性，如何讓學生更自然地融入課堂、參與課堂，如何變被動識字為主動識字。在第二次上課時，我以學生感興趣的小知識作為切入點，讓孩子們在不知不覺中認識了生字。而最后一節課中，學生稍加引導便發現了漢字規律，給他們的體驗就是有趣和成就感。原來漢字的組成還藏著那么有趣的小秘密，原來識字是件這么快樂的事。而我在最后添加的用所學兒歌復習生字，他們非常喜歡。平時學生就喜歡背誦兒歌，讓他們在自己熟悉的兒歌中找今天學過的字是個很有意思的任務。

【反思與總結】

根據本文的主題，我在設計本課的識字環節時將主題和識字活動緊密結合，創設情境激發學生的識字興趣，讓學生在不知不覺中輕輕松松學會生字。識字教學離不開孩子們的生活經驗，將識字和生活聯系起來，采用多種形式呈現會讓學生印象更加深刻。在上完這節課后，我也收獲良多。下面我結合自己上課的感受，談談幾點對低年級識字興趣培養的體會。

一、結合課文主題，創設學生感興趣的情境，讓學生自然地融入到識字課堂

《比尾巴》主要寫了6種動物的尾巴特點，課文的主題是比尾巴，那么我就創設比賽情景，讓6種小動物變成6位選手與小朋友們見面。從1號選手介紹到6號選手，學生們很自然地認識了藏在選手名字里的生字。在這段識字教學中，我結合圖片讓小朋友們通過舉例子、看圖說句子、看漢字演變圖等方法識字。小朋友們在我創設的情境中認識了6只小動物，也認識了4個認讀生字。

二、學生喜愛的事物，是識字教學最好的輔助

心理學研究表明，小學生正處于身心發展的初級階段，各方面發展都缺乏持久性、連續性和穩定性。因此，在進行識字教學時要時時保持教學內容的趣味性，變枯燥為生動，變“要我學”為“我想學”。學習“最”字時，我插入一則世界之最的小知識。一年級的孩子天真可愛，對動物都很喜愛。我選取的小知識中的動物在孩子們心中的排名都很靠前。特別是一些男孩子，對恐龍非常感興趣。抓住孩子的心理會讓識字教學事半功倍。

三、發現漢字規律，讓識字變得有趣又容易

我國心理學家艾偉指出，用“六書”去解釋生字能建立牢固的音、形的聯系，漢字中的形聲字約占七成。因此，掌握號這類字的造字規律將對于今后提高生字的識記起到舉足輕重的作用。“把”這個字的學習非常有趣。單看這個字不能理解為什么它是提手旁。在這里我把它作為量詞，讓學生自己去發現這些東西的共同點。一經引導，學生很快發現這些都是有把手可以握的。他們在思考的過程中是快樂的，他們發現原來漢字真的挺有趣。

四、在閱讀、朗誦和識字之間架起橋梁

閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。識字和閱讀時緊密聯系的。我們應該充分利用手上的資源為學生提供語言環境幫助學生識字。而朗誦不失為一種很好的方式。孩子們平時就愛背誦兒歌，一聽說今天學過的字都藏在自己熟悉的兒歌里，個個都睜大眼睛想把生字從兒歌里找出來。他們快樂地朗誦著兒歌，快速地尋找著生字，在悅耳的兒歌聲中，孩子們又不知不覺地把今天的生字復習了一次。