活動是給思品課堂的一個快樂支點

柯振嘉

思想品德課程標準明確要求：將深刻的理論蘊含在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生自主地探究、體驗，通過學生的道德踐行和生活實踐，促進思想品德的知行統一。為此，筆者嘗試在課堂教學中開展“活動”式教學。根據初中學生的年齡特點及心理需求，開展各種活動，讓學生在活動中快樂參與，享受對知識的探索、發現和認識的學習過程，讓學生通過多看、多聽、多動手，快樂地獲取知識和學習方法。

一、活動：讓課堂成為學生的快樂主場

思想品德課的活動能夠充分發揮學生非智力因素的作用，如興趣、激情、自信等。

一是活動讓課堂充滿趣味。活動式教學寓教于樂，學生在充滿樂趣的課堂中便不知不覺、出乎意料地學到了知識。比如講“競爭與合作”時，筆者就設計了一個即興課堂活動，以小組為單位，讓學生進行收作業的競賽，看看哪個小組收上來的作業又快又好。然后再結合每組的表現情況，引入“競爭與合作”這一主題進行點評，從而讓學生認識到：在競爭中要學會合作。事實上，此類即興活動可以讓課堂充滿無限的生機與趣味，學生都樂于參與。

二是活動讓課堂充滿激情。采用活動式教學，可以有效調動學生參與課堂學習的熱情。以上述的小組收作業競賽為例，收作業是學生每天都要做的事，這樣的活動讓他們覺得很貼近自己的生活，而在課堂中以競賽的方式進行，讓他們又感覺特別新鮮。為了贏得比賽的勝利，他們就會通過小組內的有效合作，迸發出青春的激情，提高競爭的水平，使得競爭更為有力有序，從中體驗并懂得“合作是競爭的基礎”的基本道理。這使學生在情感、能力、知識等方面都獲得了全面發展。

三是活動讓課堂充滿自信。有效的活動設計是以面向全體學生為出發點的，它可以為每一位學生提供寬廣的舞臺，使不同興趣愛好的學生都能在活動中發揮所長，都能在活動中體驗快樂和自信。上述收作業的小組競賽，簡單而又生活化，讓每位參與的學生都能體驗到自己是課堂的一分子，是集體的一分子，而他們快速而有序地交好作業，就可以為集體出一份力，這使學生獲得了不同程度的成功感和自信心。

二、活動：為課堂創設快樂的支點

要真正讓學生快樂起來，我們就要精心設計好活動，以使不同程度的學生都能夠分享到屬于自己的快樂。

首先，要精選活動案例，創設快樂情境。活動式教學成功與否，關鍵在活動的設計上。因此，教師需要投入大量的時間和精力，結合學生的實際情況，認真鉆研課程標準和教材，領會教材標準的精神實質，確定教學目標、重點、難點，借助詩歌、名言警句、謎語、圖片、視頻、音頻等材料，預設諸如小品、相聲、游戲等各種“快樂”活動。比如，在上新課之前，教師可以組織唱歌曲、猜謎語、講故事、做游戲等學生樂于參與的活動方式，讓學生進入快樂學習的狀態。

在學習七年級的“學習方法”這一課時，就設置了“明日環魔術”活動：筆者先示范表演兩遍，然后邀請幾位學生上臺，教授其表演明日環技巧（當發現學生做不成功的時候要注意點撥）。學生對表演這個陌生的魔術環游戲充滿了好奇與激情，而筆者的親自表演又為課堂增添了無形的魅力，課堂的快樂氣氛瞬間就營造起來了。

其次，課堂精彩展示，體驗快樂活動。學生是活動式教學的主體，因此，活動案例的設計要以學生的最大限度參與、深刻體驗為出發點。比如，上述的“明日環魔術”活動，學生在表演之后，筆者分別追問了表演成功和不成功的同學，讓他們談談學習之后的體驗。表演成功的同學說，他是細心觀察了老師的動作后或聽了老師的原理分析后才找到竅門的；而表演不成功的同學，有的說是自己沒有看清楚老師的動作，有的認為自己練習的次數不夠。但不管最后的結果如何，他們都在快樂的活動中體驗并明白了“學習是個人經過練習，由不會到會，由不能到能的過程這一知識難點。可見，活動式教學，可以讓學生處處有展示自我的機會，可以讓學生感受到成功的喜悅和參與的快樂。

最后，回歸活動本真，引導快樂本義。《思想品德課程標準》指出：“思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。”而活動式教學的最終目標就是要實現思品學科的正確價值導向，因此，在設計活動時，一定要做到回歸活動的本真，引導快樂的本義。

比如講《文明交往》一課的內容時，筆者請多位學生表演坐、立、行以及待人接物，然后讓學生對表演同學的行為進行評判。讓他們在評判中相互碰撞，在評判中明辨是非，認識到禮儀在人際交往中的重要性，進而學會做文明人，達到知行統一的教育目的。又如，講到《師生交往》的內容時，設計的活動是讓學生去采訪任課教師（當小記者）。學生在采訪中與教師進行了面對面的溝通，進一步了解了教師的工作性質，促進了師生間的情感交流。這就讓學生在快樂的活動中接受了正面的價值熏陶。

三、活動：要避免課堂快樂無度

思想品德課程的核心理念是“幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民”，因此，教師在進行活動式教學時，應該避免課堂“快樂”無度、“快樂”過度，不能對學生的“非分之想”有求必應，以致將教學任務扔在一邊。

活動方式是多種多樣的，諸如小品表演、課堂游戲、課堂辯論、場景模擬、視頻播放、討論交流會等。那么，采用何種方式更為合適？新課程理念認為，教材和學生都是課程實施的資源，關鍵是要使用好這兩種資源，課堂教學中的活動就是各種資源運用的載體。因此，教師在進行活動式教學時，要根據學生的實際情況、具體的課程目標和教學內容來進行設定，使得活動具有相應的規范性，不能讓學生“放羊”，也不能讓學生隨心所欲、洋相百出，因為這是實現不了教學目標的。同時，由于授課時間的限制，教師在實施活動的過程中，要合理把控好時間，以保證教學任務的完成和教學目標的實現。

總之，充滿歡歌笑語的課堂才是生命無限綻放的課堂，我們在新課程改革的背景下，以活動來提高思想品德課教學的有效性、趣味性和藝術性。讓我們給課堂一個快樂的支點，讓學生在活動中快樂參與，享受探索知識、體驗生命的快樂。

（編輯 劉澤剛）