試論情感教學心理學在小學數(shù)學教學中的作用

姜海燕

[摘要]：在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生們的學習興趣、激發(fā)學生們的學習熱情，對于課堂效率的有效提高和學生素質的全面發(fā)展，至關重要。這就凸顯了“情感”在教學中的重要性。分析情感教育心理學與小學數(shù)學教學的關系并在實踐中加以運用，正是打開了一扇創(chuàng)設高效、和諧同時又充滿探索激情課堂的大門。

[關鍵詞]：小學數(shù)學教學 情感 功能 興趣 熱情

情感是“態(tài)度”這一整體中的一個分支，它與態(tài)度整體中的意向、內向感受具有一定的統(tǒng)一性，是態(tài)度在生理層面上的一種復雜但同時又穩(wěn)定的體驗和評價。它所反映的并不是客觀實際，而是主體賦予它的在主觀意向層面上的一種情感。

情感教學心理學，是指授課教師以一種特殊的教學方式來激發(fā)和滿足學生在情感上的需要，使教學活動逐步走向積極化的過程。情感是人類生活的不可或缺的條件，是學生精神世界的掌控者，是學生學習和掌握知識的催生素，不容小覷。探索小學數(shù)學教學與情感教學心理學的關系，應當在對于學生的生理和心理的特點認知的基礎上，根據(jù)情感動態(tài)的一般發(fā)展規(guī)律，引發(fā)師生思維和情感的共鳴，令教學活動達到事半功倍的成效。

一、身體力行，曉之以情，樹立積極向上的精神榜樣

“教師”是一份十分特殊的工作，每天面對著嗷嗷待哺的孩子們，更被大家稱為祖國大花園的園丁。只有當一位教師對工作、對學生充滿熱愛時，他才能擁有搞好教育的巨大動力和永不枯竭的情感源泉。那么在我的數(shù)學課堂上，特別注重自己說話的語氣，講課的語調，以飽滿的熱情全身心投入的課堂教學中。我經常鼓勵孩子們要敢于發(fā)表自己的見解，即使出現(xiàn)錯誤，也沒關系，老師會幫助你尋找答案。同時在課堂上時刻以高標準、嚴要求的態(tài)度約束自己的行為，以嚴謹姿態(tài)對待教授給孩子們的每一章節(jié)。只有以這樣言傳身教的方式才能使學生們受到良好的環(huán)境熏陶，為學生在未來的學習、生活乃至成才道路上都留下不可磨滅的印記。

二、通過情感的特殊功效，激發(fā)學生的求知欲與學習熱情

情感作為每個人最真摯、最重要的一種態(tài)度，有著其他方式所沒有的特殊功效。首先，情感有著獨特的感染力，當一個學生喜歡老師的時候，對老師有了很好的感情基礎，那么學生勢必會喜歡上老師講授的內容，積極完成老師布置的任務。記得在我的數(shù)學課堂上，有一名特別不愛說話不自信的小女孩，我抓住她的一次發(fā)言機會，給予了很好的表揚，說她聲音好聽，猶如主持人，回答問題準確，思路清晰，孩子高興極了，小臉上流露出可愛的笑容。自此以后，經常看見她舉手發(fā)言，孩子由于我的鼓勵和肯定，而喜歡上我這個老師，故而對數(shù)學學習產生了極大的熱情；其次，情感有著獨特的動力功能，在講課的過程中通過講民族數(shù)學家的故事來激發(fā)學生的愛國心理和自豪情感。例如，我給學生講華羅庚的小時候，他數(shù)學成績并不是很好，但是在他19歲那年，一邊出色的文章得到了數(shù)學家熊慶來的肯定。從此，在熊先生的引導下，走上了研究數(shù)學的道路上，并把存粹數(shù)學應用到工農業(yè)生產中，為祖國建設事業(yè)貢獻終身。還有現(xiàn)在數(shù)學家陳景潤的故事。那么這些故事對于學生來說，是受益終身的；最后，情感具有特殊的調動功能，積極的情感對于一個人的積極影響不容小覷，只有當學生有著積極向上的求學心里時，才能更好地接收到老師所傳授的知識；再次是情感的強化功能，根據(jù)學生的特點來制作教學方案，帶給學生喜悅，鼓勵的同時激發(fā)了學生的上進心。

三、充分利用情感教學功能，全方位展現(xiàn)數(shù)學的魅力，增進學生對數(shù)學的喜愛

數(shù)學本身就是一門充滿了美的學科：數(shù)字變化的魔幻美，思維獨特的奇異美，各種圖形的藝術美，破解難題的過程美，等等。教師通過自身的情感傳遞，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美，愛上數(shù)學，探索數(shù)學，既提升了教學效率又帶動了學生的積極性。如我在每一單元結束后的復習課上，讓孩子們以手抄報的形式展示知識點，經典習題等，圖文并茂，樂在其中。

四、結合生活創(chuàng)新設計案例情景，調動學生學習熱情

數(shù)學是一門源于生活的學科，但若只是局限于課本勢必會讓學生產生厭倦心理，加之小學生生性活潑，很難長時間集中注意。所以，教師可以結合現(xiàn)實生活的有趣現(xiàn)象創(chuàng)設新穎案例來引入課題，給同學們展現(xiàn)就在身邊卻又值得思考的場景，激發(fā)同學們的好奇心和探索欲，讓學生自己進行討論，形成自己的思維，更是填補了應試教育的不足。例如，我在講解北師版四年級下《烙餅》一課時，通過兒歌《好媽媽》的形式導入新課，讓孩子們幫助媽媽在最短的時間內把餅做好。孩子們通過手中的學具，帶著愉悅的心情，完成學習任務。

五、不斷嘗試新鮮教學方法，帶給學生新鮮感，避免厭倦情緒

教師之于講臺就如同演員之于舞臺，要通過不斷地表演來吸引學生的眼球。只有將每一個細節(jié)都進行精心的策劃，每一次起承轉合都經過反復推敲才能夠在舞臺上屹立不倒。所以，作為教師，更像是一位編劇，要學習著不斷創(chuàng)設新的場景，嘗試新的教學方式，帶給學生不一樣的體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣，事半功倍。

六、鼓勵式教學，提升學生自信心

小學學生還處在心智形成的初級階段，老師是引導其不斷完善的一個重要因素。通過不斷地鼓勵和委婉的點播，會讓學生在改正錯誤的同時培養(yǎng)起自信心，從而加深師生之間的友好關系，也就更進一步推動了課堂的和諧和融洽。當每一位同學都能夠在積極向上的環(huán)境中成長的時候，才是一位教師最光榮的時刻。

七、結語

在融洽、歡愉的氣氛中，讓祖國未來的花朵置身于最好的成長環(huán)境，接受到最好的教育，感受到來自社會和學校無微不至的關懷，讓每一個孩子成為真正的快樂天使！