對初中后進生數學學習的幾點建議

李本

[摘要]：在初中數學教學中，很多教師都會遇到這樣的一個難題：一個班級里，學生的學習成績相差很大，總有一名甚至是幾名學生總是在“拉后腿”，也就是我們所說的“后進生”，為此，如何提高初中數學后進生學習成績就顯得十分重要。后進生學習成績不理想，多數是由于后天因素造成的，只要教師能夠耐心教育，是完全可以轉化后進生的。將通過自己的教學經驗，提出提高數學后進生學習成績的幾點措施。

[關鍵詞]：初中數學 后進生 學習成績 因材施教

初中數學和小學數學相比，在教材的知識結構上發生了很大的變化。初中數學的學習比小學更加復雜化、抽象化，開始有了代數、幾何等新知識，對于這些新知識的學習，要求學生們在短短的幾周之內就要轉化以往傳統的思維，這對思維能力較差的學生來說，會有很大的難度，也就產生了我們所說的“后進生”。

一、初中數學后進生的形成主要表現

1.基本概念、定理模糊不清。不能用數學語言描述概念、公式、定理等基本的數學理論，并且不細讀課本，對教材理解的不透徹，不能清楚的說明概念與概念之間的相互聯系。例如，軸對稱與軸對稱圖形，學生們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀等。

2.學生自學能力較差。學生在學習中找不出問題的重點和難點，不會靈活的運用學過的數學知識來解決所遇到的難題，提不出自己的疑問，并且閱讀程度慢且易受外界干擾，學習被動，沒有自覺性。

3.課堂缺少發散的思維能力。在課堂教學過程中，對教師提出的問題不會主動思考，布置的課堂練習題不愿意積極主動解答，遇到難題沒有解題思路，解題過程沒有步驟，只知道結果，不知道過程。

4.作業練習馬馬虎虎，沒有復習計劃。在作業的過程中，馬虎應付，不能使用已學過的知識點來解決作業難題，解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業或試卷，更有甚者，抄襲了事。

然而，對待這樣的學生群體，教學者又應該怎么去處理呢？視而不見肯定不行；當堂批評，不但會增加學生的逆反心理，而且有損他的自尊心，可能會加深他對數學課的厭惡情緒。那么采取什么方法才能改變他們的這種狀態呢？下面，筆者就來談談提高“后進生”學習成績的幾點方法。

二、教師平等對待，因材施教

因為學生個體的生理和生活差異不同，所以，教師要及時疏導“后進生”的心理負擔和思想負擔，避免使學生產生嫌棄厭惡的心理，沒有讓他們感覺到自己不被重視，他們就會對學習產生更大厭惡心理，甚至是自暴自棄，這會給學校的教育帶來很大困難。對此，教師要平等地對待后進生，要付出比平常學生更多的努力和關心，給他們更多的愛護，解決他們在生活以及學習上的各種問題，做他們的良師益友，讓他們感受到生活的溫暖，希望他們成才，在心靈深處會喚起他們學好數學的決心。同時，教師要因材施教，在教學前必須先掌握足夠的信息了解他們的知識水平和知識框架，只有摸清了學生的相關準備知識、基礎、能力，在講課時才能從他們熟悉的知識入手，才能使他們能夠聽的懂，會理解，基礎掌握了，再一點點地滲透后面的難點，這樣才更容易理解，帶動了他們學習數學的興趣。

三、創設教學情境，激發興趣

“興趣是最好的老師”。濃厚的學習興趣可以激發學生的積極性，增強學生的思維能力以及記憶能力。后進生由于思維能力以及計算能力都較差，所以教師在教學過程中一定要靈活多變，從易到難，尤其教師在講課的過程中，語言要避免晦澀難懂，而是要通俗易懂，加強直觀的教學，培養學生動手以及動腦的習慣。同時，教師在教學過程中可以創設教學情境，根據教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，巧妙地將學習目標、任務包含其中，使學生的學習從好奇、喜歡逐步升華為興趣、愿意學，從“要我學”轉變為“我要學”。例如，一節數學課的開始，在前面的導語引用部分，教師可以巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，進而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現。這樣不僅可以有效地調動學生主動參與教學活動，讓學生產生認知困惑，引起反思，還可以促成學生對新知識的有效學習和深刻記憶。

四、實施鼓勵評價，給予信心

教師要對后進生實施鼓勵性的教學評價，成功時要及時表揚，失敗時也要鼓勵，給學生以勇氣和信心。教師對學生的失敗不能一概否定，尤其是對于后進生。教師要幫助學生在意識到失敗的前提下，引導學生找到失敗的原因，并在原因中吸取教育，尋找其成功的因素，同時，教師還要根據學生錯誤情況，仔細研究自身的教學模式，并制定相應的對策。更重要的，是不可以對學生進行打擊挖苦，而是要成為學生的精神支撐者，充分相信學生，鼓勵學生認識自己的能力，樹立繼續努力就一定會成功的信念。當然必要的批評是需要的，關鍵在于把握好“度”。無論鼓勵還是批評，都要提出適當的要求，指明前進的方向。

總之，提高后進生的學習成績是一項長期的工作，不僅需要教師有足夠的愛心，還要做到因材施教，根據學生的不同特點，在教法上要不拘一格，靈活多變，講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習難度，分散難點，注重加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。提高后進生的學習成績永遠是一個實施素質教育和實現教師個人價值的雙重重點問題。作為教師，只要在以上各方面多能為后進生花點工夫，后進生也會變成優秀生。

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