基于MOOC的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革探究

張華英

【摘要】近幾年來，由于我國教育改革的不斷深入和發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)計(jì)課程已經(jīng)逐漸發(fā)展的更為深化和具體，但是仍然存在一定的問題，如基礎(chǔ)教材過于老舊、教學(xué)模式過于單一以及師資水平過于匱乏等，嚴(yán)重對(duì)計(jì)算機(jī)課程的改革造成阻礙。本文對(duì)在線課程的重要性進(jìn)行了分析，并提出針對(duì)性的改革策略。

【關(guān)鍵詞】在線課堂（MOOC）；計(jì)算機(jī)課程；改革探究

在線課程（MOOC）教學(xué)特點(diǎn)是“開放”和“在線”，高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也具備同樣的特點(diǎn)，高校的計(jì)算機(jī)課程在具體教學(xué)過程中，需要充分借鑒在線課堂的教學(xué)理念，使得學(xué)校資源能夠得到合理的優(yōu)化配置，并以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)和出更多優(yōu)秀的社會(huì)人才。

一、MOOC的重要性

在線課堂的教學(xué)特點(diǎn)具備以下幾點(diǎn)：規(guī)模較大、線上授課以及開放性等。由于線上課堂采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)，為學(xué)生提供了多元化的教材料和資源，全面面向全世界人民的教育活動(dòng)，在線課堂的教學(xué)服務(wù)大多數(shù)是免費(fèi)的。線上課堂的與我國目前的高等教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了高等教育的多元化以及國際化等需求，切實(shí)將教育的公平性得到落實(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用固定的教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)場所，而線上教學(xué)沒有確定的時(shí)間和空間限制，極大程度的節(jié)約了教育的成本費(fèi)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，課堂上通過老師機(jī)械的方法傳授理論知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的角色，老師對(duì)學(xué)生傳授相同的知識(shí)、內(nèi)容，沒有根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使得不同認(rèn)知程度以及基礎(chǔ)的學(xué)生，不能夠進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。而線上課堂能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行重復(fù)聽課以及做練習(xí)題等，并且為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠在線上課堂的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

二、MOOC在高校計(jì)算機(jī)課程中的改革研究

1.開設(shè)多元化的教學(xué)方式。在線課堂的特點(diǎn)是“在線”與“開放”，在線課堂的學(xué)習(xí)實(shí)際上通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成的，這在一定程度上與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的差別，其不受時(shí)間以及空間的限制，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，在線課堂是為所有人開放的教育服務(wù)，是全世界人類的學(xué)習(xí)資源，只需要擁有互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備條件就可以對(duì)線上一切課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和想要學(xué)習(xí)的課程掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這在一定程度上對(duì)各大高校計(jì)算課程帶來了沖擊，計(jì)算機(jī)教學(xué)想要在線上課堂的教學(xué)環(huán)境下繼續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，需要切實(shí)將線上課堂的自身特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開創(chuàng)多元化的教學(xué)形式。

2.將傳統(tǒng)教學(xué)模式與MOOC教學(xué)形式相結(jié)合。線上課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)逐漸得到越來越多學(xué)生的喜愛和應(yīng)用。雖然線上課堂存在一定的教學(xué)優(yōu)勢，但是不代表其能夠完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。線上課堂能夠使得學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度、速度以及內(nèi)容等，但是也相應(yīng)的降低了外在的規(guī)范性，容易造成學(xué)生的厭學(xué)情況。根據(jù)調(diào)查和研究表明，大部分學(xué)生在利用線上課堂學(xué)習(xí)方式的過程中，會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但是，伴隨線上課堂學(xué)習(xí)模式的逐漸深入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，以致于學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果較差，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，存在完善的管理體制和明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠有效監(jiān)督學(xué)生完成后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，為此，在線上課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了能夠有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，應(yīng)該切實(shí)將線上課堂的學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合。計(jì)算機(jī)課程的本質(zhì)直接決定了其教學(xué)模式的具體形式：實(shí)踐與理論相結(jié)合。在線上課堂的教學(xué)背景下，計(jì)算機(jī)課程更加應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐操作的教學(xué)比重。在具體教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽的機(jī)械化教學(xué)模式，再對(duì)學(xué)生布置課后的家庭作業(yè)，這樣的教學(xué)方式只會(huì)使得課堂教學(xué)的氛圍變得日益沉重和枯燥，并且達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的效果，而實(shí)際上則需要結(jié)合高等院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍和課堂氣氛，使得課堂成為學(xué)生與老師交流的重要場所，其中具體包括問題答疑、知識(shí)應(yīng)用以及互相交流等。

4.創(chuàng)建全新的課程體系。現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢下，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍存在“不為所有，但為所用”的理念。線上課堂的發(fā)展和進(jìn)步，正符合了人們目前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)理念，學(xué)生不僅需要對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的操作以及處理計(jì)算機(jī)運(yùn)行中所出現(xiàn)的問題熟練掌握，還需要切實(shí)結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求，有目的的引入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，以達(dá)到提高計(jì)算機(jī)操作能力的目的。

結(jié)語：

綜上所述，通過在線課堂的實(shí)際應(yīng)用，使得我國各大高校的計(jì)算機(jī)課程得到全面的改革和創(chuàng)新，在一定程度上提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

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