基于MOOC的高校計算機課程教學改革探究

張華英

【摘要】近幾年來，由于我國教育改革的不斷深入和發展，使得計算機專業的設計課程已經逐漸發展的更為深化和具體，但是仍然存在一定的問題，如基礎教材過于老舊、教學模式過于單一以及師資水平過于匱乏等，嚴重對計算機課程的改革造成阻礙。本文對在線課程的重要性進行了分析，并提出針對性的改革策略。

【關鍵詞】在線課堂（MOOC）；計算機課程；改革探究

在線課程（MOOC）教學特點是“開放”和“在線”，高等院校的計算機基礎課程也具備同樣的特點，高校的計算機課程在具體教學過程中，需要充分借鑒在線課堂的教學理念，使得學校資源能夠得到合理的優化配置，并以此為基礎，培養和出更多優秀的社會人才。

一、MOOC的重要性

在線課堂的教學特點具備以下幾點：規模較大、線上授課以及開放性等。由于線上課堂采用先進的網絡技術以及信息技術，為學生提供了多元化的教材料和資源，全面面向全世界人民的教育活動，在線課堂的教學服務大多數是免費的。線上課堂的與我國目前的高等教育進行有機結合，在一定程度上實現了高等教育的多元化以及國際化等需求，切實將教育的公平性得到落實。傳統的教學模式采用固定的教學時間以及教學場所，而線上教學沒有確定的時間和空間限制，極大程度的節約了教育的成本費用。傳統的教學模式是學生被動學習的形式，課堂上通過老師機械的方法傳授理論知識，學生處于被動接受的角色，老師對學生傳授相同的知識、內容，沒有根據學生的自身發展特點對學生進行針對性教學，使得不同認知程度以及基礎的學生，不能夠進行個性化的學習。而線上課堂能夠讓學生根據自身的實際情況進行重復聽課以及做練習題等，并且為學生創造了更多的實踐機會，使得學生能夠在線上課堂的學習過程中，對自身的學習過程進行及時反饋和評價。

二、MOOC在高校計算機課程中的改革研究

1.開設多元化的教學方式。在線課堂的特點是“在線”與“開放”，在線課堂的學習實際上通過網絡平臺完成的，這在一定程度上與傳統的教學模式存在一定的差別，其不受時間以及空間的限制，能夠為學生提供更為自由的學習機會。與此同時，在線課堂是為所有人開放的教育服務，是全世界人類的學習資源，只需要擁有互聯網設備條件就可以對線上一切課程進行學習，并可以根據自身學習興趣和想要學習的課程掌握自己的學習進度。這在一定程度上對各大高校計算課程帶來了沖擊，計算機教學想要在線上課堂的教學環境下繼續發展和進步，需要切實將線上課堂的自身特點與計算機課程進行有機結合，開創多元化的教學形式。

2.將傳統教學模式與MOOC教學形式相結合。線上課堂能夠為學生提供更為廣闊的學習空間和學習方式，已經逐漸得到越來越多學生的喜愛和應用。雖然線上課堂存在一定的教學優勢，但是不代表其能夠完全取代傳統的教學模式。線上課堂能夠使得學生自己掌握學習的進度、速度以及內容等，但是也相應的降低了外在的規范性，容易造成學生的厭學情況。根據調查和研究表明，大部分學生在利用線上課堂學習方式的過程中，會產生極大的學習興趣和欲望，但是，伴隨線上課堂學習模式的逐漸深入，使得學生的學習興趣逐漸削弱，以致于學生最終的學習效果較差，而傳統的教學方法，存在完善的管理體制和明確的教學目標，能夠有效監督學生完成后續的學習任務，從而保證學生的學習效率和學習效果，為此，在線上課堂的學習環境下，為了能夠有效提高學生計算機的學習效果和質量，應該切實將線上課堂的學習模式和傳統的教學模式進行有機結合。

3.理論與實踐相結合。計算機課程的本質直接決定了其教學模式的具體形式：實踐與理論相結合。在線上課堂的教學背景下，計算機課程更加應該注重理論與實踐的結合，應當適當的增加實踐操作的教學比重。在具體教學過程中，傳統的教學模式是老師講、學生聽的機械化教學模式，再對學生布置課后的家庭作業，這樣的教學方式只會使得課堂教學的氛圍變得日益沉重和枯燥，并且達不到學生全面發展的效果，而實際上則需要結合高等院校學生的實際學習情況，創造愉快的教學氛圍和課堂氣氛，使得課堂成為學生與老師交流的重要場所，其中具體包括問題答疑、知識應用以及互相交流等。

4.創建全新的課程體系。現代化的發展趨勢下，對理論知識的學習普遍存在“不為所有，但為所用”的理念。線上課堂的發展和進步，正符合了人們目前的學習需求和學習理念，學生不僅需要對計算機設備的操作以及處理計算機運行中所出現的問題熟練掌握，還需要切實結合自身所學專業的實際需求，有目的的引入到計算機基礎課程中，以達到提高計算機操作能力的目的。

結語：

綜上所述，通過在線課堂的實際應用，使得我國各大高校的計算機課程得到全面的改革和創新，在一定程度上提高了學生的計算機水平。

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