簡析初中體育教學的“三原則”

羅漢武

摘要：隨著素質教育教學體制登上舞臺，音樂、體育等藝術類科目在教學過程中重新受到重視。作為一名初中體育教師，本文中我將以自己的實際教學經驗為依托，闡述一下如何在教學過程中堅持好娛樂性、健康性、知識性這三大基本教學原則。

關鍵詞：初中體育；素質教育；三原則

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0393-01

體育，廣義上來看，它是根據人體的機能和生長發育規律來鍛煉人的身體和智力，進而達到促進人類體質增強，提高生活質量，促進人全面發展的一種社會活動。如今，隨著時代的發展，體育事業的發展水平已經成為衡量一個國家發展和進步的標志之一，也成為國際間進行文化交流的一種媒介和手段。但是，單從教育教學的角度來看，體育通常指的是一門科目。新時期，我國現行的素質教育教學體質明確提出，學校教育要培養出德智體美勞等全方面發展的高素質人才，其中的"體"就是指體育這門學科，所以對于初中體育教師來說，我們在教學過程中要轉變教學觀念，豐富課堂教學內容，從而使得體育真正發揮其應有的學科作用。我在教學過程中發現，要想做好初中體育教學工作，教師在教學過程中就要把握好"游戲性"、"健康性"、"知識性"這三條基本教學原則。

1.娛樂性原則

體育是一門藝術類科目，一定意義上來說也是一門非考試性科目，相對于語數外等考試科目來說，其教學最主要的意義在于陶冶學生情操，豐富學生的日常學習生活，從而給予學生精神上的放松和解壓。所以我們在教學過程中首先要遵循娛樂性原則，讓學生在課堂教學過程中獲得放松和快樂，從而為其他科目的學習打下良好的精神基礎。

首先，對于剛從小學升入初中的學生來說，學習科目增多，相應的學習壓力也驟然增加，這會導致很多學生在學習過程中適應不良，進而導致厭學情緒的產生。所以，教學過程中教師可以結合以往的教學經驗，盡量選擇難度較小、團體性較強的游戲。例如老鷹捉小雞、丟沙包等等，這些游戲操作簡單，娛樂性強，不需要學生花費太多的腦力，也不需要借助復雜的道具，不受場地的限制，并且可以全體學生共同參與其中。對于促進學生間的情感交流，培養學生之間的團隊協作性具有非常好的作用。

其次，游戲過程中教師也要最大限度的給予學生游戲的自由。上文中提到教師可以事先準備一些活動，但并不代表要學生完全按照教師的步調走。初中生正處在身心發展狀態的不穩定時期，強硬的規定反而會導致學生叛逆心理的出現，所以課堂教學過程中教師可以給予學生游戲的建議，但是絕對不能強制執行，要讓學生選擇自己喜歡的游戲。另外教師還可以鼓勵學生自己攜帶簡單的工具參加體育課，例如女生喜歡的跳繩、男生的籃球等，這樣才能真正達到利用游戲放松學生身心的目的。

2.健康性原則

"發展體育運動，增強人民體質。"這從本質上反映了體育對于國民素質提高的重要意義。所以，從學校教學的角度來看，體育科目的設置最重要的任務就是鍛煉學生的體魄，提高學生的身體素質。因此我們在體育教學過程中必須要堅守健康性的原則，選擇合適的體育運動來鍛煉學生的身體能力。

首先，在課堂教學過程中教師要教給學生基本的體育技能。初中體育教學過程中一般會涉及籃球、足球、跳遠、乒乓球、羽毛球等最基本的體育項目。一方面，這些運動在日常生活中相對普及，并且操作技能較為簡單，而且在器具使用方面較為安全，學生學習起來會有一定的基礎，所以參與的積極性較高。另一方面，這些運動項目大多數屬于有氧運動，有利于學生體能的增強，所以，在教學過程中的可實施性較強。

所以我們可以在教學一開始讓學生選擇自己有興趣的項目進行重點學習，并對其他幾個項目進行簡單的了解。當學生在某個項目上具備一定的運動基礎后，教師可以在體育課堂上定期組織比賽，讓學生在比賽過程中培養對某個運動項目的興趣，進而影響學生在課余生活中也可以將其當作興趣愛好。這樣不僅可以達到鍛煉身體的目的，還能夠讓學生在運動過程中發泄掉學習壓力，起到增強體質和放松身心的雙重目的。

其次，運動過程中教師還要做好帶領和引導作用。體育課最容易出現運動損傷和安全問題，尤其是對于鉛球、跳遠等運動強度較高的項目來說，學生準備工作做不好，或者是運動器械使用不正確，很容易出現教學事故。所以在教學過程中，教師要做好講解器械使用規則和領導學生做好運動熱身兩方面的工作，保證學生的課堂安全性。另外，我在教學過程中發現，因為體育沒有成績等條件、目標的約束，所以，師生之間的交流更加隨意，因此在游戲過程中，教師的引導和幫助更容易培養起師生之間的信任感和默契度，進而為以后學生自愿主動的配合教師的教學工作打下良好的基礎，甚至可以嘗試以體育教師為媒介建立對其他學科教師的信任。

3.知識性

對于體育教學來說不光要培養學生的運動技能，還要教給學生一定的體育理論知識，比如避免運動損傷、急救知識等等。讓學生在日常運動過程中能夠做到健康和安全，并且具備處理運動中出現的突發性事件。

首先，教師要以課本內容為基礎進行理論知識的教授。初中體育都配有相應的教材，教師在教學過程中要以教材內容為立足點，結合每節課的教學計劃和運動項目，有選擇性的教授給學生，傳授方式不一定采用傳統課堂的"一講一聽"形式，內容講解順序也可以打亂，主要是契合每節課所選的運動項目即可。例如，在教授跳遠技巧時，教師可以針對跳遠活動中最容易出現的腳踝扭傷現象給學生增加一些防止扭傷和扭傷出現時該如何處理的知識內容，這樣就可以讓學生在活動和游戲中不知不覺的學習到相應的知識內容。

其次，在教學過程中教師還要結合具體的教學和生活實際情況，給學生普及一些課本上沒有講到的內容。初中體育教材中所涉及到的知識會因為學時的限制而有所缺失，而學生在日常運動容易遇到的問題遠比課本上講到的廣泛。所以教師在教學過程中可以結合自己的運動經驗適當給學生普及一些課本上沒有而日常生活中使用頻率比較高的運動知識，這樣可以讓學生在課堂和課外運動過程中能夠做好自我防護，更加安全科學的進行體育活動。

總之，在我看來，娛樂性、健康性和知識性是初中體育教學最基本的學科原則，也是教師在日常教學過程中的參照標準。所以，我們在課堂教學過程中要盡可能的圍繞這三個目標展開教學，并在此基礎上進一步豐富教學內容，從而真正發揮體育這門學科的鍛煉身體和精神的雙重作用。