做好初中班主任的幾點體會

張武林

（甘肅省蘭州市蘭州新區秦川鎮初級中學，甘肅 蘭州 730311）

做好初中班主任的幾點體會

張武林

（甘肅省蘭州市蘭州新區秦川鎮初級中學，甘肅 蘭州 730311）

班級是學校的基本組織形式，是學校管理的基礎，是學生健康成長的園地。而班主任則是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校管理理念的貫徹者，班主任在學生的全面健康成長中起著尤為重要的作用，是溝通學校與家庭以及社會教育的橋梁。因此，班主任的工作對于一個班級來說尤為重要。筆者就新時期做好班主任工作談幾點體會。

初中班主任；班級管理；體會

班級是學校的基本組織形式，是學校管理的基礎，是學生健康成長的園地。而班主任則是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校管理理念的貫徹者，班主任在學生的全面健康成長中起著尤為重要的作用，是溝通學校與家庭以及社會教育的橋梁。因此，班主任的工作對于一個班級來說尤為重要。筆者就新時期做好班主任工作談幾點體會。

一、愛是班級管理的前提條件

高爾基說過的一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，說明關愛學生是每個教師都應具備的職業道德，也是做好教育教學工作的基礎和前提，班主任更應如此。班主任對學生的愛，是師生間心靈的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是激發學生學習興趣的動力。因此班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，想辦法解決學生在學習和生活上存在的困難，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。如：學生生病后，我總是及時關注問候，幫他（她）補課，使學生真正感受到老師的關心和班集體的溫暖。學生就會“親其師，信其道?！边@樣有利于順利開展班級的各項工作。

二、良性競爭，培養學生的集體榮譽感

競爭是集體中普遍存在的社會心理現象。在適當的條件下，競爭可以成為班級中個體發展和集體形成的重要動力。學生的進取心常常是通過競爭培養出來的。一個班集體的成員，若沒有一定的進取心、集體榮譽感，那這個班集體就會成為一盤散沙，反之，有了良好的集體面貌，在良性競爭地強有力推動下，肯定可以激發學生的斗志和興趣，使他們愿意參與活動，自覺遵守行為規范。初中學生大都朝氣蓬勃、爭強好勝、競爭意識強，所以，班主任可充分通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，如球賽、衛生評比、知識競賽等。促進學生的自主參與，良性競爭，在活動中及時發現典型，樹立榜樣、鼓勵先進，使獲獎的學生產生一種榮譽感、自豪感，從而使他們更加熱愛班集體，并生發出更為積極向上的動力。也讓其他同學對他們產生崇拜之情，激發他們積極向上，團結奮進的精神。當學生不斷從活動中獲得榮譽時，他們會時刻感受到自己的班級是一個優秀的集體，并為自己能生活在這樣優秀的集體而自豪、自信，從而使他們更加熱愛班級，從而形成強烈的集體榮譽感。

三、班主任要發揮榜樣的力量

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為班主任更應該做到“學為人師，行為世范”。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身能力，班主任每天都把自己的思想和言行舉止“曝光”在學生面前，對學生產生著直接的、廣泛和深刻的影響。一個有人格高尚、知識豐富和處處以身作則的班主任，在學生心目中定會有崇高的威信。他的一言一行自然會成為學生的楷模，班主任的能力形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。不僅給全班同學樹立了榜樣，而且為班級干部做出表率。在班主任榜樣的影響和指導下，班集體的核心和威信自然會形成，全班同學就會產生一種向心力和凝聚力。

四、加強班級文化建設，強化班級凝聚力

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。一個班級一定要有自己的班級文化，也就是班魂。沒有靈魂的班級，干什么都沒有動力。班級文化的建設首先應從細小的事情做起。如：從保持教室衛生的干凈、整潔入手，我經常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等……。讓每個學生都感受到自己就是班級的主人，“教室就是我的家”。教室的衛生是班級文化環境形成的基礎；其次，建立新穎獨特的班旗、班歌、班徽，作為班級和班級特色的標志有助于學生對班級產生認同感和自豪感，加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任；再次，科學合理的布置教室，將國旗、校訓、班訓、名人的名言及班級的獲獎證書、學生自己的作品，合理張貼。使整個教室既有學習的要求和鞭策，又有家的溫暖。學生每天進教室時，第一眼看到的是自己的目標和自己的成績。他們的學習目的更明確了，學習的動力更足了。當大家都有了一個共同的目標后，班集體的凝聚力就自然而然地體現出來了。最后，班風的建設這是班級文化建設的重頭戲，也是整個文化環境建設的核心部分。班主任的行為和工作作風會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。制定行之有效的班規，約法三章，抓好學生的養成教育，學生做事才會有準則，才能感到有約束力。建立一支高素質的班干部隊伍，有助于班級管理，促進良好班風的形成。發揮集體的作用和“團隊”的精神，學生就會在各個方面體現積極向上的精神面貌，形成班級強有力的凝聚力。

五、家校聯合教育，提高班級管理實效

在班主任工作中，與家長密切合作是必不可少的一項內容。在對教育學生的問題上，學校和家長是一個整體，二者共同影響學生的學習、生活，所以二者必須緊密地結合起來才能發揮出更大、更好的影響力，家校聯系也便于班主任做好管理工作。班主任經常主動地和家長聯系，就能如實地了解學生在家的各方面表現，同時家長在與班主任的交流中也了解到子女在校的情況及現階段學校教育的重點。在此基礎上，班主任和家長可以一起根據學生的實際情況，共同商定教育的對策，彼此分工合作，不斷分析，采取符合學生心理需要的正確的教育手段。同時，幫助子女吸取教訓，盡快改正錯誤缺點，也有助于班級管理工作的順利進行。家校聯合教育不僅使學生得到了個別教育，更使整個班級管理工作收到了好的成效。

總之，我認為做好班主任工作要有高度的責任心、上進心和使命感；要有寬闊的胸懷；科學的方法；要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信每一位學生；有計劃、有針對性地提升學生的綜合素養，讓班級的管理水平更上一層樓。