高中數學復習題教學中思維導圖的應用與設計

馬冬梅

（甘肅武威天祝一中,甘肅 武威 733000）

高中數學復習題教學中思維導圖的應用與設計

馬冬梅

（甘肅武威天祝一中,甘肅 武威 733000）

在高中數學的教學中，思維導圖這種方式方法有著不可或缺的作用。一方面，思維導圖能夠刷新學生對知識學習方法的認知，提高學生的復習效率，另一方面，思維導圖又能培養學生開拓性的思維方式。文章首先介紹高中數學復習題教學的現狀，然后闡述思維導圖應用于高中數學教學的意義，最后結合實例談談思維導圖在高中數學復習題教學中的應用與設計。

高中數學復習題教學；思維導圖；應用與設計

題海戰術、重復訓練，這樣的場景在傳統的教學活動中頻繁出現，學生為此浪費時間，耗費精力，非但沒有提高學生的復習效率，反而導致學生思維僵化，缺乏對數學知識的系統把握。把思維導圖這一方法帶入高中數學復習題教學中，可以讓學生系統地梳理復雜的數學知識，建立清晰的脈絡圖來關聯復習知識點，最后實現對數學知識的活學活用。所以，在高中數學復習題的教學中，引入思維導圖大有裨益。

一、高中數學復習題教學概述

復習題教學是在學生已經完成了某個階段的知識學習之后，圍繞教學學科的重點、難點，加深其對相關知識點的理解及掌握程度。在高中數學的復習題教學中，不僅需要進行知識的鞏固，還要將高中數學知識點進行整合，并輔導學生運用抽象思維構建高中數學的知識結構圖。數學這門學科，由于其抽象程度較高，導致學生在建立知識結構圖時難度較大。所以這就要求，在數學的教學課堂上，數學老師不僅需要十分熟練地把握相關教學方法，也需要把自己掌握的方法，結合學生的學習實際，很好地傳授給學生，并在日常的數學教學活動中有意識地培養學生的抽象思維與邏輯思維能力。

二、引入思維導圖對高中數學復習題教學的意義

思維導圖由于自身存在的直觀、形象等特點，能夠減少在教學中的困難，在一定程度上緩解學生的復習壓力，降低教師的教學難度，協助學生站在整體的角度上把握數學知識。也就是說，采取思維導圖這一方式，可以化解數學教學過程中的難點，并且凸顯數學學習中的重點，能夠樹立學生在數學學習中的自信，調動學生對于數學的學習興趣，緩解學生的學習壓力以及教師的教學壓力，促進高中數學教學質量的提升。思維導圖是一種對于圖片的運用，讓學生在腦海中構建所學學科的知識架構，在一定程度上能夠提升學生的邏輯水平，挖掘學生抽象思維的潛力。

三、思維導圖在高中數學復習題教學中的應用與設計

在了解高中數學復習題教學基本情況并明確思維導圖對教學的重要性后，下面來談談思維導圖在教學中的應用與設計，并舉例進行說明。

（一）設計思維導圖的原則

在構建思維導圖時，應該注意一下幾點原則：第一，積極主動參與，隨著新課程改革計劃的提出，學生逐漸成為課堂教學的主體，在課堂上要重視學生的主觀能動性，提高學生的參與程度，重視學生的創造性培養；第二，拓展知識內容，在數學的復習題教學中，不單是老師對已經教學過的知識點的重復，更重要的是對高中數學幾大模塊中知識點的總結歸納。將知識點進行拓展，發現知識點相互之間的關聯，是構建思維導圖的基礎和關鍵；第三，建立網絡，建立網絡要求學生根據知識點的特點以及它們之間的聯系，把獨立的知識點連接起來，構建相互之間嚴密的邏輯關系，提高學生對知識點的理解程度以及應用水平。

（二）采用思維導圖的準備活動

在把思維導圖帶入高中數學復習題教學的前期，數學教師應該做好充分的準備。首先，高中數學教師應該對思維導圖有正確清楚的認識，并制定可行程度高的教學計劃，確立思維導圖在數學復習題教學中的幫輔地位。然后，向學生們介紹思維導圖的相關知識，讓同學們對思維導圖有初步的了解，并向學生們解釋為什么要把思維導圖這一方法引入我們的復習題教學中，這樣能夠便于思維導圖后續的應用及教學。最后，在日常的數學教學中，通過總結知識點或其他方式，有意識地培養學生的抽象思維和邏輯思維能力，為思維導圖的應用打下好的基礎。

（三）思維導圖的應用與設計

在高中數學的復習課堂上，教師可以通過多樣的形式來開展思維導圖的應用教學，比如：多媒體展示、小組討論、個人提問等等，讓學生在相對自由、輕松的氛圍中進行思維導圖的學習，培養學生對思維導圖的興趣。在進入教學后，教師可以選擇有代表性的知識部分，通過老師指導、學生參與的方法進行思維導圖的實踐教學。例如，在進行點、直線、平面之間的位置關系這一章的復習題教學時，首先，老師要向學生表明它們之間存在一定的邏輯關系，可以運用思維導圖的形式構建知識網，并把這一章的知識點整理到一起。然后，在課堂上，老師可以讓班里的學生五人一組，進行討論，構建知識網絡圖，老師在這一過程中進行相關指導。小組討論完畢后，老師選幾個小組作為代表，把小組的討論成果向同學們展示出來，老師評價每組成果的優缺點，同時鼓勵其他同學踴躍發言，談談自己的想法。最后，老師向學生展示出自己構建的知識網，強調在應用設計思維導圖時的注意事項，并給學生提問時間，為學生提供更多的思考時間，加強學生對相關知識的理解。

結束語

在高中數學復習題的教學中，思維導圖的充分利用，不僅能夠提高數學復習教學的效率，增強學生應用數學知識的靈活度，同時能夠讓學生更加積極主動地學習，幫助學生提高邏輯思維能力。在實踐中我們看到，思維導圖的應用，創新了教學模式，切實提高了課堂教學效率，產生了更好的教學成果。

[1]吳元良.高中數學復習課教學中思維導圖的應用探析[J].中學課程輔導(教師通訊),2014,(11).

[2]周春生.高中數學復習課教學中思維導圖的應用[J].語數外學習(高中數學教學),2014,(06).

馬冬梅（1976-），女，藏族，甘肅武威人，天祝一中數學教師，研究方向：高中數學教學與實踐。