微課在小學數學教學中的運用

祝慶堯

（江蘇省阜寧縣羅橋中心小學，江蘇 阜寧 224422）

微課在小學數學教學中的運用

祝慶堯

（江蘇省阜寧縣羅橋中心小學，江蘇 阜寧 224422）

近些年來，微課作為一種新的教學資源逐漸興起，其發揮著極為重要的作用，在教育教學中有著廣泛的應用。特別是小學數學教學，微課的應用能夠使數學教學更具趣味性，提高學生的學習熱情，強化教師的激情，能夠順利實現小學數學教學的效果。本文就微課在小學數學教學中的實際運用進行簡要的闡述與分析，為數學教學的順利開展提供參考。

微課；小學數學；教學；運用

現如今很多小學教師將微課應用到小學數學教學中，使得數學課堂更加生動、有趣，數學知識更加具體、形象，能夠將抽象的數學知識進行優化與轉變，使得學生積極主動地參與到數學學習中。微課教學中，學生能夠通過合作交流學習數學知識，獲得知識體驗，激發學生的思維，使其更好地把握數學知識，強化數學技能。當前微課已經受到教師的認可，是一種普遍應用的教學模式。

一、課堂教學前應用微課教學

大量的教學實踐表明，很多學生對于教材中的知識點是有疑惑的，由于不能及時了解學生對知識的掌握情況，因此很多學生的疑惑會在整節課中都存在，使得他們的數學學習效率以及水平受到影響。所以在小學數學教學前，可以通過微課的方法解決學生提出的疑問，幫助學生解疑答惑，使學生能夠在課前解決存在的疑問，在課堂教學中能夠有清晰的思路，在教師的引導下，學生的合作中順利實現數學教學效果。

比如在學習簡單的分數加減法時，很多學生會在分數加減法的運算法則這部分內容上產生疑問，如在運算加減法時為什么只加減分子，不加減分母？若是將分母也加減會出現什么結果？對于學生的這個問題，教師可以制作微課，其中的主要內容就是“同分母分數的相加減”在加減分子的同時，也加減分母，這樣就得到合理的答案，從而使學生的疑問得以解決，使學生能夠獲得正確的分數加減法運算法則。

二、課中運用微課突破教學重難點

當前小學數學課堂教學重難點的突破成為教師和學生都十分關注和重視的問題，在教學重難點的突破中，教師需要對教學計劃進行精心細致的設計，通過合理的引導讓學生參與到學習中，解決學生的疑問，將重點問題進行分解，難點問題進行化解，使得教學重難點順利突破。

例如在學習應用題時，比較典型的就是植樹問題，兩端需不需要栽樹，對于這一問題，學生很容易就出現混亂，對此教師就可以使用微課教學，為學生播放微課視頻，讓學生知道植樹問題是需要在兩端都栽上樹。進而從中抽離出數學模型，找到一些植物問題的應用題，指導學生接受強化訓練。此外還可以通過畫線段圖的方式幫助學生學習數學學習，在紙上畫三個點，其中就有兩條線段，畫四個點，就有三條線段，讓學生自己畫并觀察，明確其中的規律，然后給出情境，將點作為樹，線段就是路段，使學生知道，路段的數量要比樹苗的總數少一。這樣學生再遇到這類問題就不會出錯。

三、復習中應用微課

小學數學知識間有著一定的聯系，在學習新知識時要復習舊知識，這樣才能夠做到溫故知新，實現事半功倍的數學教學效果。但是由于小學生的自我約束能力比較差，如果沒有教師的引導與監督，他們很難高效的復習舊知識，復習的過程也比較枯燥，學生對于復習的興趣并不高。因此教師需要通過微課教學幫助學生復習鞏固舊知識，這些知識信息是教師精簡過的，滿足學生的認知規律，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固舊知識，這種教學模式也能夠提高學生的學習興趣，實現良好的教學效果。比如學習平行四邊形的面積計算問題，就可以通過微課為學生展示矩形面積公式的推導過程，幫助學生回憶這部分知識，然后將平行四邊形向矩形轉換的過程進行展示，讓學生能夠對平行四邊形面積計算公式有更深的認識與理解，實現高效的數學教學效果。

四、利用微課豐富學生課外知識

數學其實就是對空間形式以及數量關系的問題進行研究，一直以來，人們都認為數學是枯燥的、抽象的，為了讓小學生更喜歡數學，愿意接受數學知識，就需要提高學生的學習興趣。在教學前，通過微課讓學生了解課外知識，能夠減少學生對新知識的恐懼感，吸引學生的注意力，提高他們的興趣，這樣一來，學生的學習興趣變會得到提升，能夠更加積極主動地參與到數學學習中。

比如在學習用字母表示數的問題時，教師利用掛圖為學生展示用小木棒擺三角形，擺1個三角形用3根小棒；擺2個三角形用2×3根小棒；擺3個三角形用（ ）×3根小棒；擺4個三角形用（ ）×3根小棒；……擺a個三角形用（ ）×（ ）根小棒。學生需要從具體的數轉換到用字母a表示小棒的數量，對于這種未知的知識，學生肯定會出現慌亂、無措，若教師能夠在課前通過微課為學生介紹我國古代人使用“堆”來表示未知數，古埃及使用“哈烏”表示未知數。到1559年，法國數學家使用A、B、C來表示不同的未知數，通過這些課外知識的講解，再學習新知識，就會更加自然，也能夠使學生的數學知識面得以擴寬。

結束語

總而言之，在小學數學教學中應用微課滿足當前教學改革的實際需要，教學中的不同環節，微課發揮的作用也是不同的，教師要做到課內外學習以及時空上學習的密切結合，使得小學數學教學氛圍和效果順利實現。微課對于小學數學教學而言能夠起到積極的推動作用，實現學生的自主學習，也讓教師能夠不斷提升自我，從而實現高效的小學數學課堂教學。

[1]劉素.微課在小學數學圖形與幾何知識教學中的應用[J].教育信息技術,2015,12.

[2]殷建紅,宋燕.微課在小學數學教學中的應用探析[J].西部素質教育,2016,02.

[3]谷傳文.微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].中國現代教育裝備,2015,18.

祝慶堯（1968-），男，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣羅橋中心小學一級教師，研究方向：小學數學教育教學。