高中化學學習方法的總結

肖紫薇

（湖南省長沙市長郡梅溪湖中學，湖南 長沙 410010）

高中化學學習方法的總結

肖紫薇

（湖南省長沙市長郡梅溪湖中學，湖南 長沙 410010）

通過近三年的高中化學學習，筆者對高中化學的學習方法進行了相應的歸納和總結，主要是從采用合作學習、歸納法學習、科學記憶、合理復習等角度提高學習的效率，以供同學參考！

高中化學；合作；歸納法；記憶；復習

一、合作學習

“合作學習”作為一種適應高中階段的學習方法，得到了老師的充分肯定。并且常常滲透到其他各種學習方法中。具體表現如下。

（一）建立合作學習小組，提高學習意識。學生合作是一個包涵了傾聽、交流、接納、質疑、反思、互助、贊揚等復雜的思維和心理活動的過程。我們應該通過優勢互補建立起合作學習小組，特別是在高中化學實驗課中，將多個學生分成一組進行實驗，我們相互合作、相互幫助，從而共同提高。

（二）合作學習實質上是一個向別人學習的過程，我們應該知道如何向別人學習，包括學習的態度和方法。同時，要建立起師生合作的關系，讓老師也能參與到我們的合作學習中來，對于不懂的問題及時向老師進行請教。

二、歸納法學習

高中化學學習中要實施不定期的歸納，在學習過程中應用歸納法，是學生學習的一個重要的學習方法。

（一）為什么要采用歸納法：歸納法是在茫茫宇宙中生存的人類必須、也只能采用的認知策略。具體到化學這個學科，它與其他學科相比，知識的零散性較強，系統性較差，學生不易將所學內容記得扎實，不易形成系統化。為此，歸納法是我們在學習過程中的一種行之有效的方法。

（二）歸納法的基本思路：歸納材料之間的一致性總是由“外在的一致”而到“內在的一致”的，外在的一致性也可以認為是“偶然的一致”，內在的一致則是“必然的一致”。人們在從事歸納法的過程中所提出的假設，也是通過這樣的“表現-發現”的過程而獲得的“有根據”的假設，具有普遍性、無限性與唯一性，而知識只具有個別性、有限性與多樣性。通過唯一的思想去掌握眾多的知識，即通過“一”掌握“多”，是自然賦予人類精神的偉大力量。

（三）高中化學歸納法的具體應用：歸納法符合學生的認知規律，易于被學生接受。我們應該對老師所講的重點進行總結，可按照章節進行歸納，也可以根據重點進行歸納，還可以根據難點或是對考試錯題進行歸納。這樣在復習的時候，就能夠根據可用時間，合理對歸納的知識點進行復習，提高學習的效率。

三、采用科學的方法來記憶化學知識

（一）理解記憶：只有真正理解了，才能記得快、記得牢。例如，對于醛類物質，先要理解官能團醛基，官能團可以體現醛基的主要性質，發生加成反應和氧化反應是醛類的主要特點。根據元素周期表的形成和化學元素周期律，各種元素在周期表中的詳細位置及其主要的化學性質就比較方便記憶了。

（二）比較記憶：對一些容易相互干擾、易混淆的化學知識，通過系統比較，可分清差異，防止干擾。對化學的同位素、同構異形體、同系物、同分異構體這些概念，可以系統列表，總結細微差異，通過對比來記憶。

（三）聯想記憶：把化學知識按照一定的規律進行歸納、聯想，可以增強趣味感，能取得更好的效果。歸納容易液化的一些氣體包括NH3、SO2、HF、CL2、CO2等；通入過量CO2氣體仍然有渾濁現象的有C6H5ONa、NaAlO2溶液等。可根據其特點選擇不同的歸納方法，如按照課本上的先后順序進行歸納記憶，按照化學元素周期表的主族進行歸納記憶等。

（四）口訣記憶：對于一些缺乏規律的化學知識，可以總結成通俗易懂、生動形象的口訣，如過濾實驗操作可以歸納成“一貼、二低、三靠”這六個字，整個操作過程和其中的注意事項都體現出來了。把氧化還原反應議程式配平的步驟編成歌訣，“標好價、找變化、求倍數、配其他”；把分液漏斗的操作概括為“下流上倒”；把洗氣瓶的操作概括為“長進短出”，把電解池中陽極的變化編為“活性原子進、惰性離子出”等。

四、系統復習，多做練習，鞏固提高

復習時我們可以分以下兩個步驟進行。首先，不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化對知識的記憶。然后，鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，化學知識的學習也是這樣的，所以，我們對知識進行及時復習。在復習的基礎上，再做作業。完成作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的化學內容，二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，獨立完成；另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對化學知識的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。沒有必要搞化學題海戰術，但是課后的練習還是非常有必要的。做練習之前，回顧課堂上老師所講的知識要點，在做練習題時，分析運用哪些知識要點，練習后還要想一想哪些知識點還沒有應用到。即使做作業之后也要經常性進行總結回顧，以便于把學過的知識點靈活運用，牢固掌握。

總之，我們在高中化學的學習過程中，不應單純使用一種學習方式，應綜合應用多種學習方式，使各種學習方式之間互相促進，更應該積極的向老師和同學進行請教，有效的提高高中化學的學習效率。

[1]朱華.關于高效高中化學學習方法的研究[J].科技創新導報，2013，(36).

[2]趙學敏.新課程下高中化學學習方法指導[J].學周刊，2012，(02). [3]唐圣華.從高中化學的特點談學習方法的變革指導[J].成功(教育)，2011，(23).

[4]張玉蓮.高中化學學習方法探析[J].才智，2011，(21).