淺析如何提升初中語文學習的課堂效率

□王振華

淺析如何提升初中語文學習的課堂效率

□王振華

語文是最重要的日常交際工具，是人類精神文明的重要組成部分，又是義務教育最基礎一門學科，也是最有活力最深奧的一門學科。提高課堂教學效率是初中語文教學面臨的一大問題，也是新課程改革的重點。隨著新課程改革的不斷深入,提高語文課堂教學效率已經成為教師的焦點問題，這就要求教師有較高的專業能力和職業素養，提高課堂效率不僅可以緩解教師的工作壓力，還能提高學生的自學能力以及學生綜合能力。在初中語文課堂教學中，傳統的“灌溉式”教學模式下，教師取代學生成為課堂的主體，一手操辦課堂，學生被動地接受，這樣課堂教學會讓學生產生厭學的心理，難以喚起學生的學習熱情和積極性。為此，要提高課堂教學效率，教師就得根據現階段學生的心里特點和學習能力，結合教材的內容，靈活運用多種教學手段和教學方法，活躍課堂的氛圍，讓課堂充滿活力，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂中，這樣課堂教學效率也隨之提高。

學生獲取知識的方式是多渠道，多元化的，對于在學校學習知識的學生來說，課堂教學是學生獲取知識的主要途徑和方式，課堂教學的質量直接影響到了學生對語文知識的理解和運用能力，直接體現學校語文課堂教育質量的優劣程度。因此，提高課堂教學的效率成為提高語文教學質量的關鍵所在。在新一輪課改的大背景下，教師作為課堂教學的引導者，學生作為課堂教學的主人，教師應根據課程教材和改革方向，不斷地調整課堂教學策略，使課堂教學成為學生學習知識和綜合能力提高的主陣地。本文筆者通過對初中語文課堂教學現狀的分析和思考，結合自己多年的教學經驗，提出對提高初中語文課堂教學效率的幾點看法。

一、通過巧設教學情境，激發學生的學習興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。興趣是一種具有積極作用的情感，良好的心境可以使人在輕松的環境中活躍思維，激發學生內心的學習欲望和激情，有效地調動學生的注意力，釋放巨大的學習潛能，極大地激發學生的創新靈感。因此，在初中語文教學中，教師可根據教材的知識點，把教材知識放在一個生動、活潑、快樂的情境中去學習，讓學生在輕松愉快和諧的課堂氛圍中學習、更容易激發學生的學習興趣。例如，我在講解《濟南的冬天》這篇文章時，我通過在課堂中導入學生易于接受的生活場景，導入學生樂于接受的內容，吸進學生的注意力。我根據南北半球季節相反的規律，課前準備不同半球冬天的景色，在課堂上通過多媒體放映出來，讓學生分別找出冬天和夏天的景色，并讓學生結合實際自己的生活經驗猜猜圖片所處的月份。學生會根據自己平常生活中看到的冬天和夏天的景色特點去區分圖片，當學生把圖片區分好后，我在告訴學生，這些都是同一個月分的圖片，學生頓時會心生疑惑，是不是老師講錯了。這時，我再跟學生講解這時南北半球不同城市同一個月的景色圖片，在由此過渡到我國南北方的冬天的景色差異，由此再過渡到“濟南的冬天”，讓學生通過比較自己地區的冬天和濟南冬天的區別。在這樣的教學模式下，不僅激發學生興趣，學生完全融入到課堂知識的情境中，學生可以更容易理解“濟南的冬天”，大大提高課堂教學有效性。

二、增強學生學習的主體性，提高學生自主學習能力

學生是課堂學習的主人，在新課程理念下，培養學生自主學習能力，為學生終生學習奠定堅實的基礎是新課程改革的目標之一。在課題引領的進程中，我們立足在課堂教學，以培養學生自主學習能力為落腳點，積極探索培養學生自主學習能力的有效策略，達到以學習者為中心的教育理念，充分調動學生自主學習和參與課堂教學的積極性，集中學生學習的注意力，從而提高學生綜合的學習能力。培養學生自主學習能力的主要體現為以下幾點：（1）尊重學生，鼓勵學生課上積極發言。（2）尊重學生，學生自主評價作業，調動學生學習的積極性。（3）尊重學生，讓學生通過自主評價，認識自我，完善自我。（4）善于傾聽學生提出的意見，對于正確觀點予以接受，而對于有疑問的地方加以改正。總之，教師通過提高自身素質的前提下，認真實施教學的各個環節，營造了民主的教學氛圍，讓學生在這種民主的氛圍中學習和競爭，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓學生成為學習的主人。

三、通過激勵教學法，激發學習興趣

教育心理學研究表明：“興趣發端于動機，伴隨著行動過程，落實在行動結果的滿足之上”。所以，學生在學習過程中，通過自己對學習知識的運用能力來達到滿足感，學生對這門課的學習也就興趣高漲。因此，教師可以利用學生的滿足感來激勵學生，讓學生在學習中得到滿足，在滿足中去學習知識，靈活將教材的文字知識運用到實際生活中去。新課程標準明確指出：培養學生聽、說、讀、寫的能力是課堂教學的主要任務，尊重學生的個體差異，靈活采用鼓勵式教學。在課堂教學過程中，讓學生在學習知識的同時體會到成功的喜悅，通過知識的運用讓學生體會到學習的滿足感，從學生內心身處真正激發學生學習語文的興趣。教師可通過組織課堂實踐活動，讓學生在活動中充分展現自己的能力和水平，如：作文比賽、猜燈謎、詞語接龍、讀寫競賽，文言文翻譯等，在活動中讓學生將自己的優勢充分發揮出來，對于每個學生的在活動中展現出來的能力，應給予肯定和獎勵，可以在教室通過專門的宣傳欄來展示學生的優秀作品和每次活動獲獎的名單，讓學生充分體會到學習中獲得光榮感、成就感，學習動機也就也不斷升華，激發學生學習的興趣和熱情，使其對語文學習產生濃厚的學習興趣，才能真正提高課堂教學效率，全面提高教學效果。

四、運用多媒體技術，提高教學效率

隨著現代科學技術和信息技術的不斷更新發展，教育改革的不斷深入，教育也要適應現代生產和科學技術的發展要求，傳統的教學方法已滿足不了現代的教育要求，運用多媒體教學已經成為提高課堂教學效率的有效途徑。在初中語文課堂教學中，運用多媒體技術進行課堂教學，不僅能加深學生對學習內容的理解和運用，也能有效的幫助學生突破學習中的的重難點，還可以激發學生學習興趣，有效地調動學生的思維活動，培養學生積極參與課堂學習的激情。運用多媒體教學，教師可以利用各種教具、學具、投影、圖片、錄像、視頻等媒體方式，結合教材內容，更直觀形象，新穎生動的將文字知識轉化為學生易于接受的媒體方式，充分調動學生的各種感官，讓學生樂于去接受，徹底改變了傳統的“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學方式。例如，在講到《荒島余生》這一課程時，為了讓學生更直觀地了解荒島上的生活艱辛，我通過播放《魯濱孫漂流記》這個視頻來讓學生更直觀的了解荒島的生活狀況，讓學生有種身臨其境的感覺，這樣不僅能極大地激起學生的興趣，更有助于學生對課文的理解。又如《月亮上的足跡》，這是一篇科學小品文，我從網上下載有關的圖片資料和視頻資料，用放映和視頻播放的方式展示出來，這樣不僅能調動學生的積極性，也能讓抽象的描述變得更為直觀。恰當地使用多媒體教學，它將促進學生認知水平的提高，充分發揮學生的主體作用，有效地提高課堂效率。

總而言之，在新課程改革的背景下，教師應不斷地提高自身素質，牢牢樹立“以生為本”的教學理念，靈活運用教學方法，結合教材知識，培養學生自主學習的積極性，讓學生親自參與到課堂教學中來，真正實現學生是課堂學習的主人，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中學習知識，學生的學習效率就會提高，課堂教學效率也隨之提高。

(福建省泉州市安溪縣第十一中學)