劉莉
摘要:目前,職業院校社會工作專業大學生就業問題不斷,社會工作專業人才的就業前景不容樂觀,成為了教育機構和政府部門不得不面對的一個社會問題。本文將從社會宏觀環境、師資力量、課程培養體系三方面分析國內社會工作就業的問題所在,并由此提出提升社會工作專業就業質量的策略建議。
關鍵詞:社會工作; 就業質量; 策略
目前,我國已有170 多所高職院校開設社會工作專業,并且數量仍在上升中。高職院校開展社會工作專業人才培養有一定優勢,也越來越受到各級政府部門的重視。但是,社會工作是一門操作實務性較強的專業,高職院校的培養理念、辦學模式和社會對社會工作人才的需求有一定脫節,導致了許多職業院校在社會工作專業人才就業方面出現困境。本文將從社會宏觀環境、師資力量、課程培養體系三方面分析高職院校社會工作專業培養及就業方面存在的問題,并提出提升就業質量的策略和建議。
一、存在的問題
(一)社會宏觀環境方面
20世紀80年代開始,社會工作專業作為一門專業學科引入國內。但是,國家在宏觀層面仍然存在一些問題。下面將具體從三個宏觀層面分析社會工作專業人才培養和就業中存在的問題。一方面,社會對社會工作專業的認同度和知曉度十分低,這將直接影響就業狀況。許多社會人員還不清楚社會工作者的具體工作事項將其等同于義務者。與此同時,與社會工作專業密切相關的政府組織和機構在國內發展緩慢,薪水也比較低,導致社會工作專業人才流失嚴重。 二方面,國家和政府對社會工作人才缺乏相應的崗位設置,多數有社會服務人員需求的單位,并末設置社會工作專業崗位。三方面,對于專業人才隊伍建設配套服務工作滯后,如相應的社會工作資格認證不夠規范,較多社會工作從業人員是非社會工作專業人才,與此同時在現實環境下對于這些人員的調整和變動也十分困難,都不利于社會工作的蓬勃發展。
(二)師資方面
職業院校在紛紛開設社會工作專業同時,整體師資力量仍有待加強,部分教師是社會學、哲學、教育學、心理學等專業畢業的,專業化程度存在欠缺,尤其缺乏具有社會工作理念、社會工作熱情和專業技能技巧的復合師資人才。許多地區社會工作專業化和職業化發展并不平衡,多數職業院校所進行的專業實習其實并不專業,本應由專業的師資隊伍和組織機構提供的專業實習資源欠缺,這些對于提升社會工作專業人才的培養和就業質量非常不利。
(三)課程培養體系方面
在社會工作專業課程體系建設方面,大多數職業院校對社會工作專業的認識程度不夠,教師大多是通過網絡、專家指導或院校交流參考而設置本校課程體系,而非真正根據職業特點和社會工作要求設置課程體系。所采用的教材也缺乏符合地域特色的社會工作專用教材。
另一方面,教學、科研和實踐之間還存在脫節現象。由于客觀條件的限制,學生的實際調查研究和社會實習的機會不夠多,社會工作專業實踐實習基地太少,職業院校如何因地制宜,加強實習基地建設,加強學生實際操作能力培養是職業院校面臨的一個大問題。
二、提升社會工作專業對口就業質量策略
(一)政府應加強政策宣傳,完善配套服務體系
政府機構應加強宣傳,增強社會各界對社會工作專業的認同和了解。通過大眾傳媒、社會活動等,建立社會工作宣傳渠道,讓更多的人認識并了解社會工作,用行動來體現社會工作存在的價值和必要性。
政府制定的政策將成為社會工作專業人才培養和就業的指揮棒,其用人機制及崗位設置也關系到政府執政能力的提高。因此,民政、社保等部門應設立社會工作專業人才崗位,并制定相應的福利薪酬體系,鼓勵更多的人才投入到社會工作中去。
(二)加強師資力量
職業院校是社會工作專業人才培養的搖籃,而教師是專業知識的傳授者和實踐的指導者,要推動高職院校社會工作專業教育的發展,關鍵是加強專業師資隊伍建設。首先,合理化專業師資隊伍結構,適當提升社會工作專業背景教師的比例;其次,通過繼續教育和培訓提升教師的專業水平,這是師資培養的重點。職業院校應盡可能為青年教師提供專業相關的進修機會,以提升教師的理論水平和實操能力。
(三)完善專業教育體系
從社會工作專業核心能力出發,并結合本土實際,優化課程設置,使課程安排既能突出高職教育特色,又能提升學生的專業能力和解決實際問題的實際能力,真正做到學以致用。在教學方法上需要不斷進行改革創新,應多采用體驗式教學方法,因材施教,加強師生之間互動,讓學生在“理論學習—實踐體驗—總結反思—實踐體驗”的過程中把握社會工作專業內涵。與此同時,還應加強高職院校社會工作專業教材建設,各高職院校教師在學習、研究與教學的同時,應及時總結我國社會工作專業發展的經驗,并結合本地條件,編寫符合地域特點的專用教材。
三、結論
社會工作專業本土化、專業化和職業化是提高職業院校社會工作專業培養和就業質量的必經之路,只要政府和學校等部門能在清楚認識我國基本國情基礎上不斷努力,加強實踐,必能促進社會工作專業人才更好的為大眾服務。
參考文獻:
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