感受音樂之美

李麗

【摘要】小學音樂情境情感教學的目的是鼓勵學生設立的良好的情境，從中來獲得感觸來盡情的釋放內心的思想、體會音樂的快樂，從而提升他們的思想境界。利用情境來感知音樂之美，進而更加深刻理解作品的實質，利用語言來鑒賞音樂，從而不斷增強音樂教學的成效。

【關鍵詞】小學音樂 情境情感教學 應用

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0180-02

1.前言

在進行美育教育的過程中，小學音樂課程的重要性是不言而喻的，能夠讓學生獲得德、智、體、美、勞全面發展。在以往的音樂教學方法中，無法提高學生的學習興趣，自然音樂課的效率也會大大折扣，和現代音樂教學背道而馳。所以說，音樂方法的改革已經迫在眉睫。怎樣不斷完善音樂課堂變得至關重要。在廣大老師的悉心研究下，情境情感教學方法廣為流傳，其教學模式得到了大家的一致認可。

2.運用情境情感教學的必要性和重要性

音樂教學的關鍵就是情境情感，更是改進教學質量的“魔棒”。第一，將成為教學改革的最終出路。培養學生情感態度與價值觀是音樂課程設置的目的，因此貫徹情境情感教學是教學改革必然選擇。第二，獨立健康的人格是小學教育的一貫堅持的內容，要想方設法讓學生形成最健康人格，確保價值觀、世界觀、人生觀在正確的位置，從而打造出堅強、獨立的性格。情境情感教學能夠激發孩子們的學習激情，形成健全的人格。

3.小學音樂情境情感教學實踐方法

3.1 創設情境畫面

音樂里面往往滲透了美感十足的畫面。然而小學生并沒有發現其中的奧妙，無法在音樂中感知到畫面的美。利用多媒體創設情境畫面，讓學生更好的理解情景畫面。也能夠為我們呈現視頻和圖片，讓音樂變得更加靈動。以《森林狂想曲》為例，在老師的演示下，學生會發現森林的奇妙，見到奇特的紅葉林、闊葉林等植物，知曉猿類、飛鼠等動物。通過唯美圖片的視覺沖擊，在音樂場景的感知下，讓學生盡情融入大自然的懷抱。感受到《森林狂想曲》音樂的震顫，去深情的聆聽自然的回響。第一讓學生在視覺中獲得震撼，從而愿意去接近森林，隨后在音樂的律動中去探尋自然的神奇，最終對音樂百聽不厭。

3.2 創設情境故事

音樂中包含了豐富多彩的景象。藝術家通過音樂來表達自己的喜怒哀樂。同時，藝術家也可以就當前社會之事做出真情實意的表達。對于上述音樂作品，教師完全可以借助故事情境的創設來不斷展現表達效果，以《賣報歌》為例，此首歌曲快樂、順暢，用簡單的曲調為我們展現了舊社會賣報人的悲慘的境遇，也表達了對明天和美好生活的期盼?！顿u報歌》里面包含了讓我們唏噓不止的故事，那個賣報的小女孩被生活所迫，在父母病重情況下來艱難賣報來維持生計。聶耳不經意間知曉她的故事，所以決定給予小女孩更多的幫扶。當小女孩唱著聶耳所創的歌曲時，顧客感知到歌曲的明快，所以自然得到吸引而買報。老師們來深情的講述小女孩的故事，讓學生得到心靈的共鳴，進而更好的感知到音樂所傳達的情感，愛上音樂，愿意去歌唱。

3.3 創設情景舞蹈

小學生本身比較喜歡手舞足蹈，他們更愿意唱歌時利用動作來展現情愫。一旦音樂響起來，學生的聽覺就會受到沖擊，從而對音樂的節奏產生心靈的震動，跟著節拍來舞動身體。所以說，我們可以結合小學生的性格，利用舞蹈來解釋音樂的樂感，讓學生盡情的舞動。以《健康歌》為例，這首歌比較符合舞蹈情景教學。伴隨著音樂，教師帶動學生跳起來、扭動起來，跟著視頻來做運動，從而更加深刻的理解運動的概念，知曉健康的內涵。這樣做不僅僅讓學生產生了濃厚的興趣，也能帶來一些學習的樂趣，具有一舉多得的好效果。

3.4 利用情境模仿

上文中我們說過，音樂能夠展現出藝術家的私人生活，藝術家利用音樂來闡述讓我們著迷的故事。這些故事直抵學生的內心，帶來心靈的感悟，還能不斷豐富他們的想象力。在教師的講解下，學生通過自身的理解，從而用行動將故事深情并茂的講述出來，也就是我們常說的演繹音樂故事。再次用《賣報歌》做例子，教師在講授完歌曲里面的故事后，學生再進行模仿。把報紙當成現場的工具，一邊賣著報紙，一邊唱歌，進而讓學生們更加身臨其境的感受到音樂背后的情感。此時，學生也可以豐富場景，利用故事細節來呈現故事內涵，從而更加深入的了解音樂。不僅僅可以激發學生的激情，還能產生濃厚的學習興趣。

4.結束語

綜上所述，音樂教學的情境情感體驗是我們關注的重點部分，要努力引導學生做出正確的判斷，深刻的理解內在情愫和外在形式。根據音樂課的內容，來不斷豐富他們的內心世界，利用豐富多彩的形式來激發興趣。通過趣味化的教學，讓學生在循序漸進中養成良好的人格，進而成為全面發展的社會主義合格接班人。

參考文獻：

[1]劉婕.淺談聲樂教育中的情感培養[J].大舞臺.2010（01）