新課標背景下的高中物理教學改革創新的探析

李微

【摘要】物理是高中課程體系的重要課程之一，是高中教育教學活動的重要科目。新時期隨著教育教學活動的不斷改革和推進，新課程標準對高中物理教學提出了更高的要求，高中物理教學不僅要對學生的科學知識和能力進行培養，而且還要通過物理教學活動對學生的綜合素質能力進行提升，在這種要求下，高中物理教學必須進行相應的改革創新，以適應新課程標準對物理教學提出的要求。基于此，本文對新課標背景下的高中物理教學改革和創新相關內容進行了分析和探究，以期為高中物理教學提供一定的參考。

【關鍵詞】高中物理 新課標 教學改革 教學創新

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0150-01

為了更好地提高我國的基礎教育工作水平和教學效果，新課程改革在不斷的推進和深入過程中，作為高中教育教學體系的重要組成部分，新課程改革也對高中物理教學提出了更高的要求。新時期的高中物理教學不僅要對學生的物理知識結構進行培養和深化，而且還要在物理教學中對學生的綜合素質能力進行提升。在這種發展背景下，傳統的高中物理教學必須做出相應的改革和創新，以此來是適應新時期高中物理教學的要求，提高高中物理教學的質量和效果。

一、新課程改革對高中物理教學提出的要求

新課程改革是針對教學理念和教學大綱開展的一種教學改革措施，新課程改革下的教學理念是充分結合了現代教育的特色，并且充分融入了以人為本的教學要求，根據新課程標準改革的要求，以及物理教學的特點，新課標背景下的高中物理教學呈現出以下幾個方面的主要特點。首先，要在高中物理教學中充分的尊重學生的主體地位，讓學生掌握物理教學活動和教學方式選擇的主動權，以此為基礎來提升高中物理教學的效果。其次，新課標背景下，為了更好地提高物理教學質量和教學效果，教師必須具有一定的教學創新能力，能夠根據學生的實際情況適當的營造和調整教學氛圍，能夠在物理教學過程中對學生的學習主動性和積極性進行有效地刺激。在教學過程中，教師要充分發揮自身引導者的角色定位，不僅要對學生的物理學習活動進行引導，而且還要與學生進行充分地溝通和交流，對學生的身心發展進行全面的掌握，通過新型教學模式的應用提高高中物理教學的效率和教學水平。最后，新課標對高中物理教學的一個重要特點集中在實踐教學方面，強調理論教學要與實踐教學結合起來，對過去單純的以成績判斷學生學習能力的方式進行改革，積極創新教學內容，充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性，注重物理實驗教學，提高高中物理教學的實踐性，實踐性也是新課程標準對高中物理教學改革提出的重要標志性內容之一。

二、新課標背景下高中物理教學改革創新的方法和策略

（一）強化交流，培養興趣

在新課標背景下，為了更好地提高高中物理教學的效果和質量，教師必須與學生進行充分的溝通和交流，強化學生對高中物理教學的學習興趣。首先，師生之間的協調溝通交流是新課標背景下高中物理教學需要關注的重要問題，有效的溝通和交流是促使學生更加積極主動的參與到物理教學過程中重要保障。通過與學生的溝通交流，教師能夠充分的掌握學生的學習心理和學習需求，然后基于學生的角度設計物理教學過程，選擇最適合學生學習特點和學習需求的教學方法和教學內容，在學生學習能力提升方面能夠發揮十分積極的作用。另外，教師與學生之間有效地溝通交流能夠增加學生對物理學習的好感，通過教師的關懷和幫助，學生能夠養成良好的學習習慣，在教師的有效指導下，全面、系統的掌握物理知識。其次，教師要采取多種措施對學生的學習興趣和積極性進行培養，教學內容可以與學生的生活實際聯系在一起，通過多媒體教學手段、網絡教學手段等豐富和創新高中物理教學的方法和模式，改變高中物理課堂教學過程，從學生的實際出發對學生的學習興趣進行刺激。

（二）營造氛圍，注重實踐

新課標要求高中物理教學要對學生的創新精神和創新能力進行培養，要充分體現學生在教學過程中的主體地位。在這種背景下，教師要注重民主學習氛圍的營造，在民主、輕松的教學氛圍中體現學生的主體地位和自主權利，讓學生的思維和情感在自主、輕松的教學氛圍中得到充分的發揮，以此來對學生的創新精神進行培養。在保證正常教學活動的實施下，教師可以根據實際情況結合教學內容確定合適的物理教學情境，在教學情境中讓學生自由的探討、打破固有思維，尋找解決問題的合適方法。其次，教師要將學生熟知的事物引入到物理教學過程中，強化物理理論教學和實踐教學的相統一，強化學生對高中物理知識實踐性的認識，以此來提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。另外，教師可以根據教學安排，適當的為學生提供參與社會實踐的機會，例如開展社會調查、搜集相關資料等等，在這個過程中讓學生能夠根據自身的知識結構選擇相應的實踐內容，并且在實踐過程中強化交流和互動，提高學生的實踐能力。

（三）注重實驗，創設情境

實驗教學是新課標背景下高中物理教學改革的重要環節，注重實踐教學，創設實驗教學情境是高中物理教學改革創新的重要策略和方法。首先，教師要對高中物理實驗的重要性給足足夠的重視，要對傳統的實驗教學理念進行創新，將物理理論知識學習與物理實驗探究結合起來，強化學生對知識的記憶力和理解力。其次，在開展實驗教學的時候，要注重問題教學情境的創設，通過問題開展實驗教學，充分的利用現代多媒體教學手段為學生營造一個動手、動腦的教學活動情境，通過問題激發學生的求知欲和好勝心，刺激學生投入到問題的探究當中，開展實驗探索。物理本身是一門實驗性很強的學科，在開展實驗教學的時候，教師要將一些獨特、新鮮和趣味的東西引進來，讓學生在實驗中得到“意外收獲”，推動學生對新事物的好奇心，對學生的探究思維和精神進行培養。

（四）創新設計，改革評價

針對新課標對高中物理教學提出的新要求，要在教學設計和教學改革方面做出積極的改革和創新。首先，在教學設計創新方面，不僅要對物理教學內容進行深入的挖掘，而且還要對物理學科的發展前沿知識、相關課題的發展趨勢等進行充分的了解，并且將這些融入到物理教學過程中。另外，在教學設計，要注重物理規律、物理學習方法和科學研究方法等內在技能和方法的教學活動，要讓學生通過物理學習掌握物理教學的本質。其次在教學評價方面，要從方法、情感和價值觀等方面設定評價指標，做到過程評價和結果評價相結合，對學生的綜合素質能力和學習效果進行全面、系統的評價，提高高中物理教學評價的科學性。

新課程標準對高中物理教學提出了新的要求，為了適應新課標的改革需要，高中物理需要從教學理念、教學方法和教學評價等多個方面采取積極的措施，創新和改革高中物理教學活動，提高新時期高中物理教學的質量和效果。

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