重視寫字教學 提高學生識字水平

黃磊

【摘要】寫字是一項重要的語文基本功，是語文教學的一項重要任務，它是鞏固識字的重要手段，加強寫字教學，培養學生良好的寫字習慣是語文學科教師的重要使命。

【關鍵詞】寫字 識字 漢字教學

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-封二-01

崔巒教授說：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。現在，我們弘揚祖國的優秀文化，不能丟掉這一傳統。”《語文課程標準》也明確規定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”練就一手好字，對學生今后的學習和工作大有好處，寫字還可以陶冶學生的情感，培養審美能力，增進學識修養，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。那么如何在教學中落實寫字目標，提高寫字質量呢？

一、開展活動，激發興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學生才會樂學，才能真正成為學習的主人。法國著名教育家茅斯多德也曾指出：“教學的藝術不在于傳授它的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”可見學生的寫字興趣對于提高寫字質量起著不可估量的作用。如果學生對寫字產生了濃厚的興趣，他們就會不怕辛勞，不覺枯燥，下功夫練好字。因此我們的首要任務就是激發學生的寫字興趣。

培養學生寫字的興趣，練字的內需是寫好字在心理層面的穩定保證。為了增強這種內需，我們開展了各種形式的書法大賽來增強學生情趣。例如，舉辦書法園地，讓學生帶著觀察筆畫、字形、結構的任務，從每一份字中看出問題，賞出美感，給每一份字進行點評，打出等級。學生就會在別人的點評中明確努力的方向，所以越來越多的學生將自己練就一筆好字成了自己強烈的愿望。一些學生的寫字水平和老師不相上下，使老師有了緊迫感，這樣，師生共同練字成了每天必做的事。練一段時間，就舉行一次書法大賽，自由參加，全體師生都是評委，師生共同欣賞、討論，評出真正的好字來，供大家學習。在舉行的各種書法活動中，大家相互觀摩、互相學習，無形中增強了學生寫字的興趣，從而有效地培養和提高了學生的人文素養。

二、耐心指導，方法到位

在教學中指導寫字很重要，一定要有耐心。例如，在指導“胳、膊”兩個字的時候，讓學生先觀察這兩個字的結構、比例，說說要寫好這兩個字需要注意什么？這是兩個左右結構的字，都是左窄右寬。接著讓學生伸出右手的食指和老師一起寫“胳”字，一邊寫一邊指導學生：左邊是個月字旁，寫的瘦瘦的，右邊是個“各”字，寫得稍胖一點兒。寫好了，引導學生欣賞，同學們：“月”字學會了謙讓，“各”字學會了友愛，謙讓友愛才像‘一家人，這就是我們祖國漢字的和諧之美。現在我們用寫“胳”字的方法，再來寫“膊”字，還是讓學生書空。掌握了這兩字的寫法，開始在田字格上書寫這兩個字。輕柔的音樂響起，在優美的音樂中，學生寫，老師提醒：坐姿要端正，握筆要正確，還要注意“一尺一寸一拳頭”，誰做到了，誰寫的字就漂亮。字寫完了，我說：“同桌的你先來評一評。”學生動作迅速，很快就評完了，個個樂呵呵的。我抽一位學生的字放在投影儀上，大家一起來評，學生紛紛舉手進行點評，在點評的過程中，學生更好地掌握了這兩個字的寫法。

還要注意讓學生先看著范字進行模仿運筆，然后在課本上進行筆順描紅，這樣，經過反復練習，學生就能獲得較豐富的感性認識。但是一味地描會造成依賴性，一旦脫離范字就會走樣。因此在寫字教學中就得“臨描結合”，在描寫的基礎上引導學生觀察描寫的生字，掌握結構特點，位置擺放。隨后臨寫，教師巡回指導，必要時手把手教，讓學生找到手感。

三、仔細觀察，發現規律

漢字的特點是方方正正的。雖然每個字各有不同，但也有共同點，有規律可循。寫好字必須指導學生善于發現規律，并運用規律舉一反三。例如，左右結構的要左窄右寬；上下結構的字下半部分要穩，要托住上面等等。經過這樣的指導，學生就能尋到規律把字寫好，從而培養學生的寫字遷移能力。

四、榜樣引領，示范指導

教師是祖國優秀文化的傳承者與發揚者，寫好漢字是每一位教育者的職責。只有老師的寫字能意識到了規范，這樣才能影響到孩子們的寫字、帶動孩子們去自覺主動地學寫字。師高弟子強，名師出高徒。教師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。因此教師的自身書法藝術修養非常重要。

冰凍三尺，非一日之寒，寫好字并非一朝一日之功，它需要堅持不懈、持之以恒的精神。所以，我們要把寫字作為一項重要的任務來抓。細心細致地指導學生反復練習。力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的語文素養才能得到有效提高。