新生始業(yè)教育前移：信息化時代大學(xué)生適應(yīng)與成長的新思路

宣丹平

摘要：“準大學(xué)生”自錄取至入學(xué)，期間有長達近1個半月的“學(xué)習(xí)空檔期”和“目標缺失期”，高校應(yīng)充分利用這段時間，將新生始業(yè)教育前移，通過QQ群、微信、飛信、人人網(wǎng)等信息載體，全員育人，搭建多樣化交流平臺，抓好輔導(dǎo)員入學(xué)適應(yīng)教育線、班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)線和朋輩導(dǎo)師互助線，提早讓“準大學(xué)生”接觸和了解大學(xué)生活，以幫助他們縮短適應(yīng)期，得到健康成長。

關(guān)鍵詞：高校;始業(yè)教育;前移

中圖分類號：G412 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）42-0039-02

一、大學(xué)新生始業(yè)教育的內(nèi)涵

大學(xué)新生始業(yè)教育，指根據(jù)大學(xué)新生特點，以全面發(fā)展為目標，引導(dǎo)新生及時適應(yīng)并融入大學(xué)生活所開展的教育活動。具體地說，是以課程、活動、研討、座談為載體，以學(xué)生的體驗、收獲及習(xí)得為著力點，并以適應(yīng)性和養(yǎng)成性教育、歸屬感和責任感培養(yǎng)、成才觀、人生觀和理想觀等作為內(nèi)容的教育。始業(yè)教育的根本目的在于讓學(xué)生盡快完成高中到大學(xué)的過渡，形成科學(xué)的大學(xué)觀、世界觀、人生觀和價值觀。

二、前移大學(xué)始業(yè)教育的背景與目標

傳統(tǒng)的新生始業(yè)教育，始于新生入學(xué)時。“準大學(xué)生”自錄取至入學(xué)，期間長達近1個半月的“學(xué)習(xí)空檔期”和“目標缺失期”，讓他們無所適從。有對未知大學(xué)的恐懼，也有對未來生活的迷惘，這些原因直接造成了“準大學(xué)生”未入學(xué)即退學(xué)的局面，且大學(xué)生報到率有逐漸降低的趨勢。始業(yè)教育前提基于以下背景：

1.新生適應(yīng)大學(xué)生活的期限越來越長。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與高中有很大差異，強調(diào)自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的模式，新生第一次離開父母到異地求學(xué)，在適應(yīng)寢室的集體生活和人際交往方面需要一定適應(yīng)期，部分新生經(jīng)過一個學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)還不能自己把握生活與學(xué)習(xí)，這給大學(xué)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)帶來了隱憂。

2.新媒體的快速發(fā)展催生始業(yè)教育前移。新媒體的快速發(fā)展為輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)平臺，運用QQ、微信、飛信、人人網(wǎng)等新媒體提前接觸“準大學(xué)生”成為可能。網(wǎng)絡(luò)平臺上的溝通不僅為廣大學(xué)生喜聞樂見，也是輔導(dǎo)員開展新生始業(yè)教育的新思路、新方法。大學(xué)新生作為高校的新生力量，具有較強的可塑性，適時的教育和順勢的引導(dǎo)，對優(yōu)化入學(xué)后的始業(yè)教育具有積極的促進意義。信息技術(shù)的發(fā)展使新生入學(xué)教育前移具備了充分的條件。

3.新生迫切需要了解更詳細的大學(xué)信息。學(xué)校層面的招生宣傳相對來說比較宏觀和寬泛，滿足不了“準大學(xué)生”渴望及時、更具體且有針對性地了解所在學(xué)院直至所在專業(yè)信息的需求。通過網(wǎng)絡(luò)展示給他們真實的豐富多彩的大學(xué)生活，幫助他們提前尋找到入學(xué)后的感覺。因此，始業(yè)教育前移是對傳統(tǒng)新生始業(yè)教育的有益補充。

三、前移新生始業(yè)教育的方法和途徑

高校應(yīng)充分利用“準大學(xué)生”喜聞樂見的溝通方式，將始業(yè)教育前移到暑期、開學(xué)報到前，將大學(xué)的教育模式、專業(yè)介紹、校園生活等信息的模糊認識清晰化，爭取在較短時間內(nèi)將其對大學(xué)生活的認識由理想引入到現(xiàn)實，從而將“準大學(xué)生”的高中生活到大學(xué)生活的“斷奶期”縮短，促使他們從心理上和行動上做好入學(xué)準備，確保學(xué)生健康成長。

1.早做對接準備，規(guī)劃始業(yè)教育藍圖。高校各個學(xué)院可利用學(xué)生處寄送錄取通知書的時機，將準備好的具有學(xué)院特色的材料寄送給新生，內(nèi)容可包括：學(xué)院個性化始業(yè)教育安排、學(xué)院網(wǎng)站及郵箱、新生QQ群號、大學(xué)生活規(guī)劃意向書等。這些材料，一方面以文字的形式適當滲透大學(xué)教育的目的和意義，介紹大學(xué)與高中學(xué)習(xí)和生活方式的異同等內(nèi)容，幫助新生形成初步的大學(xué)觀;另一方面，建立信息反饋機制，可將自我介紹和大學(xué)生活規(guī)劃意向書反饋給學(xué)院，便于高校輔導(dǎo)員和班主任快速了解新生的基本信息。

2.精選育人隊伍，打造素質(zhì)過硬團隊。高校始業(yè)教育隊伍主要包括輔導(dǎo)員、班主任、朋輩導(dǎo)師。輔導(dǎo)員和班主任是傳統(tǒng)的學(xué)生工作專職隊伍，具有一定的穩(wěn)定性。高校在招生計劃確定后即可啟動新生班主任的招募選拔工作，選拔出政治精、業(yè)務(wù)強、熱愛學(xué)生、具有較強的教育及組織管理能力的專任教師擔任班主任。朋輩導(dǎo)師（Peer Monitor）由輔導(dǎo)員負責招募，通過一定的程序選拔出成績優(yōu)秀、思想積極進取、生活作風(fēng)正派、工作表現(xiàn)突出、責任感強的同專業(yè)學(xué)生干部和學(xué)生黨員，從朋輩教育的角度開展始業(yè)教育。朋輩導(dǎo)師上崗前要進行短期的培訓(xùn)，明確其權(quán)利和義務(wù)，執(zhí)行一定的考評制度和獎懲制度。

3.多種載體互動，搭建立體交流平臺。高校各個學(xué)院按照專業(yè)劃分建立QQ群，分班后各班建立班級QQ群和微信群。班級群可以讓學(xué)生迅速相互熟悉，初步形成班集體意識。學(xué)生進入QQ群后，可以快速找到自己的年級輔導(dǎo)員，提前建立聯(lián)系，獲得“一對一”的個性化指導(dǎo)和幫助，學(xué)院也可以不斷地將更精細的信息發(fā)送到QQ平臺上。輔導(dǎo)員還可以將收集到的《自我介紹》和《大學(xué)生活規(guī)劃意向書》，分班發(fā)給班主任，幫助班主任提早通過照片“認識”本班學(xué)生，方便其針對性指導(dǎo)。

4.打造三條主線，全方位立體式引導(dǎo)。將學(xué)工辦輔導(dǎo)員、班主任和朋輩導(dǎo)師邀請到QQ群內(nèi)，以提倡“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新”為重點，抓好三條工作線，即：輔導(dǎo)員入學(xué)適應(yīng)教育線、班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)線和高年級學(xué)生朋輩互助線。（1）輔導(dǎo)員入學(xué)適應(yīng)教育線。以學(xué)工辦暑期每日值班的輔導(dǎo)員和新生年級輔導(dǎo)員為主，隨時關(guān)注群內(nèi)動態(tài)，對“準大學(xué)生”提出的問題和困惑進行及時解答，對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不正確輿論進行及時地引導(dǎo)。（2）班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)線。班主任即是班級的教育和管理者，作為專業(yè)老師，也充當著專業(yè)教育的職責。群建立之初，邀請班主任加入到新生QQ群中，隨著分班的進行，班主任主要負責本班學(xué)生的各項工作。班主任針對本專業(yè)的特點，開展具有專業(yè)特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（3）朋輩導(dǎo)師互助線。暑期朋輩教育主體為各班級選拔出的男、女各1名朋輩導(dǎo)師，他們必須嚴格選拔，并接受專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朋輩導(dǎo)師可以引導(dǎo)不同年級的學(xué)長與新生及時進行思想和生活上的交流和溝通，讓彼此充分體驗伙伴的關(guān)愛，實現(xiàn)相互促進、優(yōu)勢互補、共同成長的學(xué)習(xí)交往方式。

5.虛實教育結(jié)合，確保始業(yè)教育成效。虛擬的網(wǎng)絡(luò)教育并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的始業(yè)教育。為此，應(yīng)做好虛擬網(wǎng)絡(luò)教育到現(xiàn)實教育的銜接和轉(zhuǎn)變。新生報到后，輔導(dǎo)員不能一味依賴于網(wǎng)絡(luò)上的交流，應(yīng)更多地將時間和精力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實的接觸和教育中，將新生始業(yè)教育從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬空間交流轉(zhuǎn)換到與學(xué)生面對面的溝通上，讓學(xué)生逐步適應(yīng)從虛擬到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變。

四、總結(jié)與啟示

將新生始業(yè)教育前移到暑假，對新生較快地適應(yīng)新的生活環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的“大學(xué)觀”、“大學(xué)生觀”具有積極意義，始業(yè)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)性工作，是搞好學(xué)生大學(xué)新生始業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一。在探索與實踐的過程中，應(yīng)注意以下幾點：

1.正面引導(dǎo)、把握方向。始業(yè)教育工作人員利用暑假期間通過網(wǎng)絡(luò)平臺與“準大學(xué)生”進行入學(xué)前的互動交流和溝通，充分發(fā)揮認知心理學(xué)中的“近因效應(yīng)”，在大學(xué)生已經(jīng)形成或者將要形成大學(xué)生活的理想化認識時，通過網(wǎng)絡(luò)介入其中，向其充分展示大學(xué)生活客觀和真實的一面。輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)平臺上主要角色定位為引導(dǎo)和把握方向，在學(xué)生迷惘或者有疑惑時適時做出指導(dǎo)。

2.換位思考、用心交流。高校提前介入新生始業(yè)教育，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和特點，學(xué)會用學(xué)生熟悉和喜愛的語言、方式做“心與心”的溝通與交流，多做換位思考，多做耐心細致、深入人心的工作，這有利于進一步拉近師生距離，有利于輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的發(fā)言和行為預(yù)判學(xué)生的個人能力和性格，為班級和學(xué)生會干部人選做好選拔預(yù)案。

3.充分發(fā)動、全員育人。強有力的育人隊伍是網(wǎng)絡(luò)虛擬教育質(zhì)量的保障。隊伍從招募選拔、培訓(xùn)到考核各個環(huán)節(jié)，制定規(guī)范、明確工作制度，3條主線全方位覆蓋入學(xué)適應(yīng)教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朋輩為主體的校園生活指導(dǎo)。

4.嚴格審批、加強監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便利的同時，也要注意其對新生產(chǎn)生的負面影響。作為新生始業(yè)教育主體，輔導(dǎo)員要隨時在崗，在網(wǎng)絡(luò)平臺上嚴格新加入人員的審核程序，同時要監(jiān)管群內(nèi)留言信息及時刪除不良信息。同時，還要保護學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的個人信息和隱私，避免不必要的損失。

參考文獻：

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[2]王劍俊.新時期新生始業(yè)教育隊伍的作用及構(gòu)建路徑分析[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報，2008，（5）.

Bring Forward the Date of New Students' Beginning Education on Campus：A New Approach for Fresher Adapting Quickly to College Life in Information Age

XUAN Dan-ping

（Zhejiang Normal University，Jinhua，Zhejiang 321004，China）

Abstract：Its nearly two months since a fresher been accepted to college.During this period of time，the freshmen have no object or purpose.The college educators can bring forward the date of new students beginning education by way of QQ group，WeChat，F(xiàn)etion and Renren to create full education and set up multifarious platforms.The college educators should focus on three main lines：college counselorsadaptation education，class teachers learning guide and peer support in order to come to contact with college life earlier and shorten adaptive time.

Key words：Colleges and universities;Beginning education;Bring Forward