新生始業教育前移：信息化時代大學生適應與成長的新思路

宣丹平

摘要：“準大學生”自錄取至入學，期間有長達近1個半月的“學習空檔期”和“目標缺失期”，高校應充分利用這段時間，將新生始業教育前移，通過QQ群、微信、飛信、人人網等信息載體，全員育人，搭建多樣化交流平臺，抓好輔導員入學適應教育線、班主任學習指導線和朋輩導師互助線，提早讓“準大學生”接觸和了解大學生活，以幫助他們縮短適應期，得到健康成長。

關鍵詞：高校;始業教育;前移

中圖分類號：G412 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）42-0039-02

一、大學新生始業教育的內涵

大學新生始業教育，指根據大學新生特點，以全面發展為目標，引導新生及時適應并融入大學生活所開展的教育活動。具體地說，是以課程、活動、研討、座談為載體，以學生的體驗、收獲及習得為著力點，并以適應性和養成性教育、歸屬感和責任感培養、成才觀、人生觀和理想觀等作為內容的教育。始業教育的根本目的在于讓學生盡快完成高中到大學的過渡，形成科學的大學觀、世界觀、人生觀和價值觀。

二、前移大學始業教育的背景與目標

傳統的新生始業教育，始于新生入學時。“準大學生”自錄取至入學，期間長達近1個半月的“學習空檔期”和“目標缺失期”，讓他們無所適從。有對未知大學的恐懼，也有對未來生活的迷惘，這些原因直接造成了“準大學生”未入學即退學的局面，且大學生報到率有逐漸降低的趨勢。始業教育前提基于以下背景：

1.新生適應大學生活的期限越來越長。大學的學習方式與高中有很大差異，強調自主學習、主動學習的模式，新生第一次離開父母到異地求學，在適應寢室的集體生活和人際交往方面需要一定適應期，部分新生經過一個學期的大學學習還不能自己把握生活與學習，這給大學培養目標的實現帶來了隱憂。

2.新媒體的快速發展催生始業教育前移。新媒體的快速發展為輔導員通過網絡平臺，運用QQ、微信、飛信、人人網等新媒體提前接觸“準大學生”成為可能。網絡平臺上的溝通不僅為廣大學生喜聞樂見，也是輔導員開展新生始業教育的新思路、新方法。大學新生作為高校的新生力量，具有較強的可塑性，適時的教育和順勢的引導，對優化入學后的始業教育具有積極的促進意義。信息技術的發展使新生入學教育前移具備了充分的條件。

3.新生迫切需要了解更詳細的大學信息。學校層面的招生宣傳相對來說比較宏觀和寬泛，滿足不了“準大學生”渴望及時、更具體且有針對性地了解所在學院直至所在專業信息的需求。通過網絡展示給他們真實的豐富多彩的大學生活，幫助他們提前尋找到入學后的感覺。因此，始業教育前移是對傳統新生始業教育的有益補充。

三、前移新生始業教育的方法和途徑

高校應充分利用“準大學生”喜聞樂見的溝通方式，將始業教育前移到暑期、開學報到前，將大學的教育模式、專業介紹、校園生活等信息的模糊認識清晰化，爭取在較短時間內將其對大學生活的認識由理想引入到現實，從而將“準大學生”的高中生活到大學生活的“斷奶期”縮短，促使他們從心理上和行動上做好入學準備，確保學生健康成長。

1.早做對接準備，規劃始業教育藍圖。高校各個學院可利用學生處寄送錄取通知書的時機，將準備好的具有學院特色的材料寄送給新生，內容可包括：學院個性化始業教育安排、學院網站及郵箱、新生QQ群號、大學生活規劃意向書等。這些材料，一方面以文字的形式適當滲透大學教育的目的和意義，介紹大學與高中學習和生活方式的異同等內容，幫助新生形成初步的大學觀;另一方面，建立信息反饋機制，可將自我介紹和大學生活規劃意向書反饋給學院，便于高校輔導員和班主任快速了解新生的基本信息。

2.精選育人隊伍，打造素質過硬團隊。高校始業教育隊伍主要包括輔導員、班主任、朋輩導師。輔導員和班主任是傳統的學生工作專職隊伍，具有一定的穩定性。高校在招生計劃確定后即可啟動新生班主任的招募選拔工作，選拔出政治精、業務強、熱愛學生、具有較強的教育及組織管理能力的專任教師擔任班主任。朋輩導師（Peer Monitor）由輔導員負責招募，通過一定的程序選拔出成績優秀、思想積極進取、生活作風正派、工作表現突出、責任感強的同專業學生干部和學生黨員，從朋輩教育的角度開展始業教育。朋輩導師上崗前要進行短期的培訓，明確其權利和義務，執行一定的考評制度和獎懲制度。

3.多種載體互動，搭建立體交流平臺。高校各個學院按照專業劃分建立QQ群，分班后各班建立班級QQ群和微信群。班級群可以讓學生迅速相互熟悉，初步形成班集體意識。學生進入QQ群后，可以快速找到自己的年級輔導員，提前建立聯系，獲得“一對一”的個性化指導和幫助，學院也可以不斷地將更精細的信息發送到QQ平臺上。輔導員還可以將收集到的《自我介紹》和《大學生活規劃意向書》，分班發給班主任，幫助班主任提早通過照片“認識”本班學生，方便其針對性指導。

4.打造三條主線，全方位立體式引導。將學工辦輔導員、班主任和朋輩導師邀請到QQ群內，以提倡“學會學習、學會生活、學會做人、學會創新”為重點，抓好三條工作線，即：輔導員入學適應教育線、班主任學習指導線和高年級學生朋輩互助線。（1）輔導員入學適應教育線。以學工辦暑期每日值班的輔導員和新生年級輔導員為主，隨時關注群內動態，對“準大學生”提出的問題和困惑進行及時解答，對網絡上出現的不正確輿論進行及時地引導。（2）班主任學習指導線。班主任即是班級的教育和管理者，作為專業老師，也充當著專業教育的職責。群建立之初，邀請班主任加入到新生QQ群中，隨著分班的進行，班主任主要負責本班學生的各項工作。班主任針對本專業的特點，開展具有專業特色的學習指導。（3）朋輩導師互助線。暑期朋輩教育主體為各班級選拔出的男、女各1名朋輩導師，他們必須嚴格選拔，并接受專門的指導和訓練。朋輩導師可以引導不同年級的學長與新生及時進行思想和生活上的交流和溝通，讓彼此充分體驗伙伴的關愛，實現相互促進、優勢互補、共同成長的學習交往方式。

5.虛實教育結合，確保始業教育成效。虛擬的網絡教育并不能代替傳統的始業教育。為此，應做好虛擬網絡教育到現實教育的銜接和轉變。新生報到后，輔導員不能一味依賴于網絡上的交流，應更多地將時間和精力轉移到現實的接觸和教育中，將新生始業教育從網絡環境下的虛擬空間交流轉換到與學生面對面的溝通上，讓學生逐步適應從虛擬到現實的轉變。

四、總結與啟示

將新生始業教育前移到暑假，對新生較快地適應新的生活環境、適應大學生活，樹立正確的“大學觀”、“大學生觀”具有積極意義，始業教育是學生教育的基礎性工作，是搞好學生大學新生始業教育的重要環節之一。在探索與實踐的過程中，應注意以下幾點：

1.正面引導、把握方向。始業教育工作人員利用暑假期間通過網絡平臺與“準大學生”進行入學前的互動交流和溝通，充分發揮認知心理學中的“近因效應”，在大學生已經形成或者將要形成大學生活的理想化認識時，通過網絡介入其中，向其充分展示大學生活客觀和真實的一面。輔導員在網絡平臺上主要角色定位為引導和把握方向，在學生迷惘或者有疑惑時適時做出指導。

2.換位思考、用心交流。高校提前介入新生始業教育，應充分發揮網絡優勢和特點，學會用學生熟悉和喜愛的語言、方式做“心與心”的溝通與交流，多做換位思考，多做耐心細致、深入人心的工作，這有利于進一步拉近師生距離，有利于輔導員通過網絡上學生的發言和行為預判學生的個人能力和性格，為班級和學生會干部人選做好選拔預案。

3.充分發動、全員育人。強有力的育人隊伍是網絡虛擬教育質量的保障。隊伍從招募選拔、培訓到考核各個環節，制定規范、明確工作制度，3條主線全方位覆蓋入學適應教育、學習指導和朋輩為主體的校園生活指導。

4.嚴格審批、加強監管。網絡給我們帶來便利的同時，也要注意其對新生產生的負面影響。作為新生始業教育主體，輔導員要隨時在崗，在網絡平臺上嚴格新加入人員的審核程序，同時要監管群內留言信息及時刪除不良信息。同時，還要保護學生在網絡平臺上的個人信息和隱私，避免不必要的損失。

參考文獻：

[1]張威.芻議大學始業教育[J].教育理論研究，2011，（3）.

[2]王劍俊.新時期新生始業教育隊伍的作用及構建路徑分析[J].浙江理工大學學報，2008，（5）.

Bring Forward the Date of New Students' Beginning Education on Campus：A New Approach for Fresher Adapting Quickly to College Life in Information Age

XUAN Dan-ping

（Zhejiang Normal University，Jinhua，Zhejiang 321004，China）

Abstract：Its nearly two months since a fresher been accepted to college.During this period of time，the freshmen have no object or purpose.The college educators can bring forward the date of new students beginning education by way of QQ group，WeChat，Fetion and Renren to create full education and set up multifarious platforms.The college educators should focus on three main lines：college counselorsadaptation education，class teachers learning guide and peer support in order to come to contact with college life earlier and shorten adaptive time.

Key words：Colleges and universities;Beginning education;Bring Forward