微電影教學法在高校思政理論課中的應用探析

劉衛智 劉學華

摘要：當前，微電影已逐漸成為高校思想政治理論課教學的新載體之一，文章在介紹微電影教學法的基礎上，分析了新媒體飛速發展背景下高校思政課教學的困境，指出微電影教學法對高校思政理論課的積極意義，并提出了運用微電影教學法的具體對策，以此提升高校思政理論課的教學效果和育人質量。

關鍵詞：微電影教學法;高校;思政理論課

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）42-0171-02

2015年7月，中宣部、教育部聯合印發了《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》（以下簡稱《計劃》），在《計劃》的目標和重點建設內容中指出要“培育推廣理論聯系實際、富有吸引力感染力的多種教學方法”、“積極培育和推廣優秀教學方法，建設理念科學、形式多樣、管理有效的思想政治理論課課堂教學體系”、“充分發揮課堂教學的主渠道作用和實踐教學、網絡教學的有效補充作用”。此背景下，筆者結合微電影的迅猛發展和高校思政理論課的教學現狀，對兩者有機融合的積極意義和實現路徑進行深入探析。

一、微電影教學法的基本概念

微電影教學法是一種通過在教學過程中創作、拍攝微電影，發揮微電影的美育功能，從而增強教學環節的吸引力和感染力，最終達到提高教學效率和提升育人質量的教學方法。微電影教學以建構主義為理論基礎，堅持以學生為中心的教學模式，以與課程相關的理想信念、個人成長、人文道德、生活感悟等內容為主題，指導學生自編、自導、自演微電影，強調學生的主體性和參與性，目的在于培養其創新意識、團隊精神和解決實際問題的能力，不斷提升綜合素質，達到教學相長的目的，促進教學效果和育人質量的全面提高。

二、當前高校思想政治理論課教學面臨的困境

1.全球化和信息化對高校思政理論課產生了前所未有的沖擊和挑戰。在全球化大背景下，大學生易受到各種文化思潮和價值觀念的影響，多元的價值觀不斷沖擊著高校校園文化和課堂教學;同時，在新媒體網絡技術迅猛發展的背景下，大學生的思想觀念和價值判斷受到網絡的影響較大，新媒體的傳播特點和方式對大學生的思想、學習、生活等多方面產生劇烈沖擊，也對高校從事思政理論課教學的教師帶來前所未有的挑戰。

2.傳統的課堂教學方式不能適應高校思政理論課的教學需要。在傳統的課堂教學模式中，多數思政理論課教學形式單一僵化，教學內容刻板，互動性不強，缺乏對當代大學生的感染力和吸引力，未能做到因材施教，缺乏必要的深度內涵和豐富形式，學生獲取知識的途徑較為單一，不能滿足新媒體背景下學生多元化的學習需要和主觀能動性的有效發揮。

3.部分教師的綜合素質不能滿足高校思政理論課的改革創新要求。部分高校思政理論課教師因年齡偏大、受固有教學經驗影響較深等原因，對新媒體環境下的教學方式創新和改革不能完全接受，或自身短時間內不能完全適應新媒體在思政理論課中的廣泛應用，導致思政理論課教學的現代化理念與現有教學模式之間的沖突，進而影響整體教學效果提升。

三、微電影教學法對高校思政理論課教學的積極意義

1.有利于增強思政課的吸引力和感染力。對教師而言，有利于教師將課堂教學與實踐教學、網絡教學有機融合，增強思政課的吸引力和感染力。筆者所在學校的思政理論課教學實踐表明，微電影教學法是把三者連接在一起的有效載體。在課堂和實踐教學中，學生在教師指導下根據教學內容創作、拍攝、制作微電影，進行體驗式教學;教師可將優秀微電影作為典型案例運用到課堂教學中，豐富教學形式，激發學習興趣;還可以將微電影上傳到網上分享或從網上下載優秀微電影供學生鑒賞交流，使學生將理論學習與實踐體驗有機結合，從而提升教學效果和質量。

2.有利于提高學生的綜合素質。對學生而言，有利于將接受教育與自我教育有機融合，提高學生的綜合素質。葉圣陶先生提出“教是為了不教”的理念，意在說明學生自我教育的價值。微電影教學是強化學生自我教育的活動載體，能夠使學生由被動接受變為主動學習，增強學生求知欲望和社會責任感，激發他們的主體性。另外，微電影劇本從創作到完成，學生在教師指導下需要通過拍攝、剪輯、配樂、字幕等復雜的過程。在此過程中，學生學到了很多電影專業知識，增強了團隊創新能力和協作精神，促進了大學生全面發展。

3.有利于增強實踐育人的效果。對高校而言，有利于推進思政理論課教學的創新與改革，增強實踐育人的效果。《計劃》著重強調辦好高校思政理論課的重要性和艱巨性，微電影教學法作為一種適合時代特征的有效教學方式必將推動高校思政課的深化改革和創新發展，而微電影教學體現出的自身優勢和特點也大大促進了實踐教學質量的提高，有利于實現學校實踐育人的整體目標。

四、微電影教學法在高校思政理論課中的應用策略

1.強化思想引領，堅持微電影教學的正確方向。《計劃》明確指出：“思想政治理論課是進行社會主義核心價值觀教育，幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。”微電影教學要堅持立德樹人的根本任務，以社會主義核心價值觀為指導，注重創作和挖掘宣揚愛國主義、民族精神、優秀傳統文化和時代特征的主旋律微電影;微電影教學要充分把握和了解當代大學生的心理特點，引導和鼓勵大學生圍繞社會現實、民生熱點、校園生活、青年成長等話題組織拍攝貼近生活的微電影，切實增強大學生的社會責任感，提升大學生的道德品質和人文情懷。

2.強調學生參與，創建微電影教學的科學模式。在高校思政理論課中應用微電影教學法應堅持教師為主導、學生為主體的教學地位，也必須要有相應的教學模式為依托。微電影教學法需強調學生的參與性和體驗性，要求學生在教師的指導下依靠團隊合作去完成微電影實踐教學任務，這對教師創建適合的教學模式提出了新要求。筆者結合所在高校開展的微電影教學工作，認為有效的教學模式可以概括為“三階段模式”，即第一階段教師課堂講授理論知識，開拓學生視野;第二階段學生小組討論，創作拍攝劇本，制定拍攝方案;第三階段成立拍攝團隊，完成拍攝、制作、宣傳等工作。在整個教學中，教師和學生全方位、全過程、全覆蓋參與其中，形成了良性互動的教學模式。

3.改進傳播方式，提高微電影教學的影響范圍。高校思政理論課教學中應高度注重微電影的質量，無論從網絡下載供教學使用的微電影，還是組織學生自己拍攝的微電影，都要嚴把質量關，確保微電影的思想性和教育性。在此基礎上，高校要不斷優化和改進微電影在思政理論課以及其他課堂教學中的傳播方式，可以結合重大歷史節點、新生入學、畢業生離校等工作，加大宣傳力度，努力提高微電影教學實踐意義和育人效果的影響范圍，進而促進微電影教學更好地深入實施和不斷發展。

4.建立長效機制，保障微電影教學的健康發展。一是要提高認識，增強高校思政理論課教師對微電影教學重要性的認識，提高運用微電影開展教學的自覺性和能力。二是要加強組織和領導，加大對微電影教學的人財物投入，充分發揮學校、學院和學生組織在微電影制作、傳播等方面的作用，形成工作合力。三是要圍繞微電影積極開展第二課堂活動，培育微電影在校園生存發展的文化土壤，努力營造校園微電影文化濃厚氛圍。四是要重視將微電影滲透到高校思想政治教育的全過程，擴大微電影在人才培養中的覆蓋范圍，增強輻射力。五是要建立健全校園網絡管理相關制度，凈化校園網絡文化環境，杜絕反動、暴力、色情等不良微電影在校園的傳播。六是要加強對微電影教學的理論研究，用研究成果指導教學實踐的進一步豐富和發展。

參考文獻：

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The Application of Micro Film Teaching Method Exploration Analysis in the Ldeological and Political Theory Course in Colleges and Universities

LIU Wei-zhi，LIU Xue-hua

（College of art，Hebei University，Baoding，Hebei 071002，China）

Abstract：At present，the micro film has gradually become one of the new carrier of ideological and political theory course.On the basis of introducing micro movie teaching method，the article analyzes the predicament of the Ideological and political theory course in colleges and universities under the background the rapid development of new media，points out micro film teaching playing a positive significance in the Ideological and political theory course in colleges and universities.It also puts forward the specific countermeasures of micro film application，to promote the teaching effect and quality of education in the Ideological and political theory course in colleges and universities.

Key words：Micro film teaching method;Colleges and universities;Ideological and political theory course