淺談如何培養小學生的課外閱讀能力

郭娟

《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”提高學生的閱讀能力，拓寬學生的視野，是閱讀教學的重中之重。那么，如何引領學生多讀書，讀好書呢？下面是我個人幾點膚淺的看法。

一、激發閱讀興趣

古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。是啊，興趣的魅力是神奇的，它能調動學生內在的潛力，去追求自己喜愛的事物。

1.講故事

有的小學生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事。一聽到講故事，個個精神抖擻。記得有一次，我給學生們講《白雪公主》的故事，當我講到惡毒的皇后化妝成一個老婆婆，騙白雪公主吃下有毒的蘋果時戛然而止，看著一雙雙渴望知道結果的眼神，我順勢告訴孩子：“要想知道結果如何，請自己去讀《格林童話》吧！這本書里還有更多精彩的故事呢！”他們被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，爭先恐后要求借書。這樣孩子們覺得書有一種神奇魔力吸引著自己，閱讀就會變成一件有趣的事。

2.開展競賽活動

競賽是一種具有刺激性和挑戰性的活動。小學生好勝心強，開展適當的競賽活動有利于使小學生保持閱讀的熱情。如：開展講故事比賽，收集成語的競賽，寫讀后感比賽等等。上學期我班開展一次收集名言比賽，競賽前學生做了充分的準備工作，閱讀了很多書籍，找到了自己喜歡的名言。在競賽過程中，他們體驗到從書中學到知識給自己帶來的成就感，更加激發自己對讀書的興趣。

3.表演

有許多適合小學生閱讀的讀物，可以作為小學生表演的故事情節。這些故事情節生動，趣味性強。如《巨人的花園》公開課上，我組織學生表演課本劇，表演的同學個個投入，觀看的同學興趣盎然。我趁熱打鐵，對學生說：“我們班要搞一個表演比賽，以童話故事為表演內容。”學生利用課余時間，閱讀了許多童話故事，精心準備，演出那天，有的表演《灰姑娘》，有的表演《小紅帽》等，他們身穿自己設計的服裝，把故事情節演繹得淋漓盡致。表演中，學生們體驗主人公的命運，感受著主人公的喜怒哀樂，深入地理解了故事的內容，更激起了對讀書的渴望。

二、營造閱讀氛圍

1.營造家庭閱讀氛圍，讓孩子受到書香的熏陶。首先，父母是孩子的第一任老師，如果父母離開麻將桌，關掉手機，樹立讀書榜樣，孩子總會受到潛移默化的影響。一位美國人在他的《朗讀手冊》一書扉頁上，曾引用了這樣幾行詩：“你或許擁有無限的財富，但你永遠不會比我富有------我有一位讀書給我聽的媽媽。”其次，父母可以專門為孩子布置一間書房，教孩子高效的讀書方法，陪伴孩子一起閱讀偉大的著作。另外，父母還要經常帶孩子逛圖書館，參加藝術展、朗誦會等一些文化活動。

2.營造良好的班級閱讀氛圍也很重要。首先，班級的墻壁上可以懸掛名人的讀書名言，如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書好、好讀書、讀好書”等。其次，建立班級圖書角。我們班建立一個小小的圖書角：擺放上同學們從家里帶來的童話、連環畫，還有從學校圖書室借來的《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《十萬個為什么》……我班的讀書風氣可濃厚了。

3.開展豐富多彩的活動。朗誦比賽、講故事比賽、親子讀書會、辯論賽等活動，都可以創造一個良好的讀書氛圍，激勵同學們參加到讀書的隊伍里來。

三、教給讀書方法

方法得當，事半功倍。閱讀方法的正確運用是提高閱讀能力，增進閱讀效果的關鍵。

1.略讀法。 略讀法是指用最經濟合理的時間，了解書的主要內容。如讀書脊、讀封面和扉頁、讀目錄、讀插圖、讀內容提要、讀前言后記、跳躍讀書法等，這幾種略讀方法可以在最短的時間內了解書的梗概，掌握故事的主線。小學生學習略讀法要根據年級不同提出不同要求，循序漸進地練習，在閱讀實踐中不斷提高閱讀水平。

2.精讀法。精讀是為了對讀物充分理解，逐字、逐句、逐段、逐章仔細閱讀，達到深入領悟的一種閱讀方法。精讀是一種層次較高的閱讀方法，一般適合于經典著作、價值較高的讀物。“好記性不如爛筆頭”，閱讀時學生如果能做到圈點、批注、摘抄，眼到、手到、心到，更能達到事半功倍的效果。

課外閱讀開啟了智慧的大門，是人類的一個資源寶庫。我堅信，有良好課外閱讀習慣孩子的未來一定前途光明！