提高初中英語教學有效性的對策探析

曾世勇

[摘 要]隨著改革開放的實施，中國走向世界，英語的重要性就已經逐漸凸顯出來。在課程改革的過程中，英語教學的理念和教學方式都已經發生了極大的變化。但是如果仔細研究，其中還是存在著一些問題亟待解決。因此，英語老師要采取一些對策來激發學生學習的主動性，調動學生學習積極性，進而提高初中英語教學的有效性。本文結合教學現狀入手，通過分析現階段英語教學中存在的問題，提出一些提高初中英語教學有效性的策略。

[關鍵詞]初中；英語教學；有效性；提高；對策

在我國與世界各國的交往過程中，英語作為世界中應用最為廣泛的語言，已經得到多個國家的關注。包括我國在內的許多國家都把英語作為一門語言來學習和使用。英語已經走進我國的九年義務教育課堂，成為學生們的必修課之一。初中是學生學習英語的基礎階段也是學生學習英語非常關鍵的階段。因此，老師有必要提高英語教學的有效性，激發學生的學習興趣，促進教學效率的提高。

一、當前初中英語教學中存在的問題

1.學生的實踐能力較差

由于受到傳統教學思想的影響，許多的老師在講授課程的時候采取“粉筆加黑板”的模式探討，而忽視了其他教學方法的運用，導致學生缺乏學習興趣。雖然我國教育改革的推行已經進入了新的階段，但是仍舊是以成績論英雄，導致學生腦袋里的語法句型很多，卻不知道怎樣運用。

2.學生學習方法掌握不好

記單詞是學習英語中必不可少的一項任務。但是在教學中不難發現，有些學生的單詞量很少。為了解決這一問題，記憶單詞是必要不可少的。學生們大多數都是死記硬背，忽視了理解的重要性。例如“communication”這一單詞的時候，有許多的學生直接逐個字母讀出來：“c o m m u n i c a t i o n.”然后再反復的重復這些字母。通過這種方式來記憶，忽視了單詞的基本含義。這樣時間起來導致學生的學習事倍功半。

3.學生主體地位不突出

在現階段的教學模式中，主要采用填鴨式的方式教學。學生的任務是聽，老師的任務是講。長期處于這種狀態下，一旦學生注意力不集中，就只能聽到字母ABC，而忽視了老師要傳授的知識。長期得不到改善，學生的學習效率就會大大的降低。

二、提高英語教學有效性的基本策略

1.重視備課階段和學習方法的指導

備課是教學的重要階段，傳統的備課方式僅僅是備知識，現階段不僅僅要備知識，還要結合教育改革的要求備能力和教法。通過不斷地引導學生設定確定的教學目標引導學生學習。老師在充分的認識教材之后，還要結合教材的內容設計恰當的教學案例，以激發學社生的學習興趣。通過充分地考慮學生的興趣愛好和學習的基礎情況，幫助學生找到恰當的學習方法學習，以促進教學有效性的提高。

在講解一門新課的過程中，為了能夠讓學生更為其奧妙的記住單詞，阿拉搜狐可以采取不同的教學方法。例如，結合單詞在句子中的具體含義記憶。在掌握volunteer的含義的時候，老師可以將這一單詞融入句子中，通過引導學生理解句子的含義，理解單詞的意思。

2.激發學生的學習興趣

積極的情感對學生的學習有促進作用。在教學的過程中不難發現，學生的學習興趣是學生保持學習動力，激發學生學習情感的過程中必不可少的一個環節。為了激發學生的學習興趣，老師要深入了解學生的基本情況，結合學生的興趣點教學。

為了激發學生的學習興趣，老師在設計教學活動的時候可以結合學生的生活經驗和興趣點作為設計的內容。在講解U1T1 Section B 中的2a 的內容時，老師可以結合 Something about Chinese Teenagers為活動的主題，讓學生們用英語談一談中國青少年生活的現狀，通過一句話、文章或者書信等方式傳遞給Rita.當學生們沉浸在這種氛圍中，就會被老師激發起學習的興趣，通過學生們積極的探討，激發學生的積極性促進學生對文章的深入理解。當學生們的學習積極性被調動起來，想要提高教學的有效性就顯得非常的容易。

3.結合多媒體設備創造情境

通過多媒體設備，學生而可以加深對教學內容的印象，促進學生對知識的深入理解。學生們在多媒體創造的畫面中，變得非常的活躍。通過多媒體設備給以為學生呈現處一個個的情境，激發學生的學習主動性。在UNIT1 Section A教學的過程這個，老師可以結合”My hometown has become more and more beautiful”的話題為學生營造一個教學情境，讓學生們探討一下自己的家鄉。學生們在老師營造的氛圍中探討圖畫中的情境，在不知不覺中，學生們已經掌握了本節課需要學會的內容。

4.利用教學評價提高教學有效性

每一名學生都需要受到老師的表揚，即使道路初中也不例外。因此學生們為了能夠獲得老師的贊賞就會積極的參與到學習中，配合老師的教學。教學評價的開展方式分為鼓勵式的和批評式的，筆者還是比較傾向于鼓勵式教學。通過賞識的態度面對學生在學習中出現的問題，然后做出合理的教學評價：在結合學生的發言開展評價的時候，當學生表現的不理想的時候，老師可以用激勵性語言“Are you sure？”引導學生；當學生表現得好，老師可以用“Excellent！”“Very good！”等評價在全身心的教育學生的過程中，學生的自信息得到激發，學習積極性得到提升，老師教學的有效性也隨之得到提高。

三、結語

綜上所述，想要提高教學的有效性就要做好備課和方法傳遞的工作，通過激發學生的學習興趣調動學生積極性，必要的時候可以結合情境教學為學生營造一種和諧的學習氛圍，促進學生對知識的理解。此外，老師還要結合積極的教學評價引導學生等。筆者相信通過廣大教育工作者的不斷實踐和深入反思，總結提升教學經驗，初中英語教學有效性肯定能夠在老師們的努力中得到提高。

參考文獻：

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