基于專業認證視角的創新型學生工作考核模式研究

王艷+張君博

摘要：專業認證是對本科專業人才培養質量的綜合檢驗，不僅對本科專業提高人才培養質量提出了更高的要求，也對學生工作提出了更高的要求。目前我國高校學生工作還存在學生工作理念滯后、機制不完善、形式主義、工作方法簡單等問題。因此，本論文要以專業認證為契機，將學生工作考核與專業認證鏈接從而全面推進高校學生工作的持續性的良好發展。

關鍵詞：專業認證;創新型;學生工作考核模式

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0009-02

國家和黨高度重視學生的教育管理工作，明確提出教師要熱愛每一個學生，充分尊重學生的發展教育規律，促進每個學生發揮自身的能力，為每個學生提供因材施的教育。大力倡導以學生為中心的工程教育專業認證為實現這一目標提供了可借鑒的框架體系和具體操作模式，是我國推動當年的教育教學改革，提高人才培養質量的關鍵舉措。專業認證作為對工科的本科專業人才培養質量全方位的檢驗，不僅對人才培養質量的教育培養提出了更高的要求，也對學生工作提出了更高的要求。目前我國高校學生工作還存在學生工作理念滯后、機制不完善、形式主義、政績工程、管理工作隊伍素質與水平欠缺、工作方式單一等問題。因此，如何以專業認證為契機，將學生工作考核與專業認證標準掛鉤，獎懲分明，從而全面推進學生管理工作的良性發展，是當前高校亟需應對的主要問題，具有十分重要的現實意義。

一、設計學生工作考核體系的基本原則

專業認證樹立了全心全意以學生為中心的核心理念，是一種以合格為導向的合格性評價。這種以預期學習產出為中心來組織、實施和評價教育的結構模式，就是我們所說的OBE教育模式。因此，在工程專業認證標準下，為了持續改進教學，不斷提升教育質量，確保畢業要求的達成及培養目標的實現，學生工作考核體系的設計首先應該突出以學生為中心，以產出為導向，覆蓋學生管理的全過程的基本原則。利用內部、外部相結合的評價體系，構建起閉環的持續改進模式，我們試圖通過加強對學生工作的監督考核，增加愛其科學性，真正起到對高等學校人才培養進行提升的作用。

二、學生工作考核體系的構建

按照現代績效考核理論，一個標準的科學化考核體系應包含考核者、考核對象、考核目標、考核指標、考核途徑、考核周期。其中考核指標作為考核體系的根本，關系到考核的公正、全面與客觀。專業認證的標準突出了對學生素質的要求，能力的培養，知識的學習，國家化的視野的特點，強調培養的學生以合格作為基礎，其次要培養其能力。在能力指標點中，學生、持續改進、支持條件、培養目標、畢業要求等方面都與學我們高校的生管理工作有著多多少少的關聯;他三十多項內涵中，一共有十二項直接和學生工作有關，還有一些選項也間接地與學生工作相關聯。因此，我們在設計學生工作考核體系的指標時，需要將工程教育專業認證標準中的兩種類型、七項指標、三十五項內涵中與直接或間接學生工作相關聯的指標內涵提煉出來，并進一步內化到高校的學生工作考核標準中，從而構建起創新型的高校學生工作考核體系模式。

三、學生工作考核指標體系框架結構的設想

通過結合國家教育部對高校學生工作的相關職責要求、專業認證的國際通用認證指標以及課題組成員多年豐富的學生工作經驗，我們在總結和吸收兄弟高校理論和實踐成果基礎上依托西安電子科技大學通信工程學院通信工程專業工程教育專業認證，通過在自評估報告完善過程中，對相關院校自評估報告進行學習研究，對本院學生工作的現狀進行一個大致的初判，根據專業認證的標準與規定，對當前學院、學校學生管理工作所存在的缺陷與不足，并借鑒國內外高校專業認證材料中與學生工作成功關聯的經驗和做法，從企業、校友、家長、教師等多個方面改進現有的學院學生工作方式方法，制定相關的規章制度，使工作規范化，并為院系學生工作考核指標體系的改進提供的思路框架。研究內容將在通信工程學院進行試點，最終希望將成熟的實踐成果進行推廣，構建“注重全員出口、加強調研反饋、強調持續改進”的高校院系學生工作考核模式，充分發揮其在推動高校人才培養質量、促進專業認證工作開展等方面的積極作用。

同時，在提出基于專業認證標準的學生工作改進模式的相關內容、途徑、方法和保障機制構建時，必須從系統和整體的角度加以認識與考慮，才不會出現片面和局限性。在體系構建過程中，筆者認為構建行之有效的基于專業認證的學生工作考核評價體系需要注意做到以下幾個方面。

1.創新工作理念，注重對學生成長成才的“全程化”與“實效性”考核。該考核體系結合學院、學校的學生工作現狀，就學生工作考核評價體系共設計了十類三十個指標，涵蓋了學生工作的各個方面，包括了工程教育專業認證標準關于素質拓展、能力鍛煉、職業規劃、就業指導、心理輔導、社會實踐等直接或間接與學生工作相關聯的指標內涵。按照滿分一百分設置，根據學生工作的和實際效果要與希望達到的目標，在權重分值的分配上，把握住了重點與一般、共性和個性、虛與實的關系，突出學生工作考核體系的全程化和實效性特點。

2.基于“以學生為本”的原則，體現考評的教育的引導。我們制定高校學生管理工作考核體系的目的都應該在樹立“以學生為本”的理念。該考核體系緊緊圍繞培養目標開展學生工作考核。通過對思想政治教育、學生就業、心理健康等工作的要求加強對學生的引導，特別是注意引導學生把個人的成才與社會、國家的發展緊密結合起來，關注專業培養學生的素質與社會實際需要的鏈接，達到提高畢業生的就業層次與水平，提高學生綜合能力的要求。

3.建立起健全的跟蹤反饋機制，體現考核的科學性。專業認證要求一定要建立起畢業生的畢業后的跟蹤與及時進行反饋的相關機制，邀請公司企業、事業單位、科研院所有參與的社會評價機制，對培養目標是否達成進行定期評價。在該學生工作考核體系中，專門設計了“畢業學生和用人單位滿意度不低于95%”這一考核指標，為了配合這一考核指標，不僅要求各學院建立歷年畢業生的信息庫，通過畢業生QQ群、微信等，及時聽取畢業生對母校和專業人才培養的意見和建議;學院也要利用寒暑假定期通過走訪用人單位、發放調查問卷等方法完成畢業后的跟蹤與及時進行反饋的相關機制。

本研究從學生工作考核的現狀出發，依據學校學生工作的實踐經驗和實際需要，搭建了基于專業認證的學生工作考核體系的整體框架。但本研究仍然存在一些需要改進的空間。未來，我們會投入更多精力，進一步研究從而提高和完善。

參考文獻：

[1]蔣明軍.高校學生工作考核評價指標體系研究[J].思想理論教育，2006，（10）.

[2]李濤.我國高等工程教育專業認證的現狀分析及對策研究[J].大學教育，2012，（06）.

Basis on Creative Students' Job Rating Pattern Research of Profession Certification Perspective

WANG Yan，ZHANG Jun-bo

（Xi'an University，Xi'an，Shaanxi 710126，China）

Abstract：Professional accreditation is a comprehensive test for cultivation quality of undergraduate specialized，it not only requires higher request to undergraduate program in improving quality of talent cultivation，but also requires higher request to student work. Nowadays college student work in our country has problems like ?lag of students management work，incomplete system，formalism，simple work method and so on. So this thesis related to professional accreditation is an opportunity to boost persistent good development of college student by combination ?professional accreditation and Professional certification link.

Key words：professional accreditation;innovation;students' job rating pattern