PBGS教學模式在軍校實驗課程中應用的研究

戰曄 李旭 李軍

摘要：現有大多數軍校的實驗課程依舊采用實驗指導書式的教學模式，這種教學模式使實驗課程存在諸多弊端。本文首先介紹了PBGS（基于項目的團隊學習）教學模式的內涵，然后闡述了軍校實驗課程的現狀和存在的問題，并結合二者特點，將PBGS教學模式引入到軍校實驗課程的教學中，探討了具體的實施辦法，最后總結了PBGS在實施過程中應當注意的問題。

關鍵詞：PBGS;實驗課程;軍隊院校

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0268-02

一、什么是PBGS教學模式

PBGS是“基于項目的團隊學習”（Project Based Group Study）的簡稱。從它的全稱可以看出，PBGS教學模式包含了兩層含義：一是項目，一是團隊，它實際上是“基于項目的學習PBL（Project Based Learning）”教學模式的延伸。“基于項目的學習”是由教師提出一個“項目”或者營造一個需要完成既定目標的氛圍，學生要完整地完成“項目”或達成既定目標的一種教學模式，這是一種具有探究性和任務驅動性的教學活動，也是目前國際上比較流行的教學方法。在這種教學方法的教學過程中，學生不僅要在完成項目或目標的過程中掌握必要的背后知識，更重要的是要發現隱藏的潛在問題，并利用必要的知識來完成項目或目標。這樣，學生在學習的過程中就成為了主導者，教師則成為了引導者。PBGS教學模式在PBL教學模式的基礎上更強調了團隊的作用，所謂“團隊”，就是在學習過程中組建的一個小團體，這個團體是為了完成“項目”以及實現學習目標相互合作而組成的。之所以強調團隊的重要性，是因為團隊是由無數個個體組成的，對完成項目或既定的學習目標而言，在發現問題時可以做到面面俱到，解決問題時可以做到集思廣益;而對團隊中的個人素質提升而言，不管是團隊中的Leader還是普通的隊員，提升的都是與他人的協作、交流能力，并在合作中發現他人的閃光點，從他人身上取長補短，鍛煉了自己。總之，PBGS就是一個項目+團隊的教學模式，在教師的理論引導下，團隊中的隊員通力合作，互相交流，互相監督，重點是解決項目問題或完成既定目標的學習過程，而非最終的學習結果，整個過程體現了以學生為主體，關注學生自身發展的教育理念。

二、軍校實驗課程的教學現狀與存在的問題

隨著網絡技術以及多媒體技術的不斷發展，軍校的實驗課程在改革上有了較大的嘗試。以我校為例，根據黨中央軍校教學要貼近實戰化的要求，我校花費了大量經費在實驗教學改革上，包括建立了多個著眼新型高素質軍事人才培養的現代化綜合實驗室，開發跟蹤前沿的實驗項目、開放實驗室等，這都為我校將先進的教學模式應用在實驗教學中提供了堅實的基礎。雖然我校在實驗課程改革中有了一些成果和發展，但仍然存在問題，主要表現在以下幾點。（1）實驗教學模式過于程式化。這是無論地方院校還是軍事院校都存在的通病。傳統的實驗教學無非是由教師設計實驗方案、實驗步驟，學生來到實驗室后對照實驗指導書按部就班地完成實驗項目，記好數據，最后形成實驗報告。這在很大程度上抑制了學生的主動性和創新性，過于程式化的教學模式使學生不愿意在學習的過程中去發現問題以及解決問題。（2）實驗課程受重視度不夠。軍事院校與地方院校很大的不同點在于，學生不僅要承擔文化課的學習，還要進行繁重的軍事體育鍛煉，而不做考試要求的實驗課程，學生很容易忽視其重要性。（3）缺少良好的績效評價機制。現在我校的大部分實驗成績都是根據實驗報告的完成度來進行評定的，但是實驗報告通常都存在抄襲的現象，這樣的評價是非常片面的，而且學生還會覺得自己處于被動的地位，造成為了成績而去完成實驗以及實驗報告的情況。

三、PBGS在軍校實驗課程中的實施

1.發布項目。項目發布之前，要先了解學生對本次實驗原理內容的掌握程度，然后根據掌握程度來制定設計項目或學習目標。對于軍校的學生來說，他們可能對自己將來要從事的事業更加感興趣，因此在項目的制定上不妨加入與之聯系密切的裝備內容。對于項目或學習目標而言，切忌全部交予學生，只需將實驗目標、實驗內容以及實驗器材交代清楚即可，要保證項目的“神秘感”，激發學生的“探索欲”。

2.組隊分工。團隊的構建可以由教師決定也可以由學生自由組建，但是要遵循一定的原則。團隊成員應優劣相間，興趣各異，特長各異，這樣在完成項目或學習目標的過程中才能夠揚長避短，最全面地發揮團隊的作用。在未來的軍事活動中，必定有兵有將，也必定各為其職，因此，在組隊的同時，還要為團隊選出leader，負責團隊整體的運行與管理工作。團隊的構建對于軍事院校學生在進入部隊以后形成創新團隊、學會互相協作有著良好的基礎作用。

3.項目開展。實驗課程的“項目”開展，就是如何通過自己的設計來完成一次實驗過程，這樣就完全拋開了原有的實驗指導書，團隊成員變為實驗課程的主導者，如何來完成完全由團隊來決定，實驗結果的優劣完全由團隊成員來負責。生活在軍事院校的學生習慣于聽命令、聽指揮的生活，這種習慣可能也會帶入到了學習當中，但是對于PBGS來說，學生要“摒棄”這種習慣，要自己設計實驗步驟，要在實施實驗過程中學會發現問題，并要利用所學知識來解決問題，在發現問題、解決問題的過程中不斷改進實驗的實施步驟和方法。對于軍隊院校的學生來說，在這個過程中提升的是自己如何將理論付諸于實踐的“戰斗力”，培養的是在未來戰場中的管理能力和履行使命的責任感。

4.項目提交。項目提交這個環節不同于一般的實驗課程，提交的既可以是成功的結果也可以是失敗的結果。因為對于PBGS來說，最終的結果并不是它的目的，項目的開展過程才是學生真正的收獲。提交仍然以團隊為單位，可由Leader代為匯報，而且在匯報的過程中，不同的團隊可以進行方式方法的交流與切磋，改正自身團隊失敗的實驗方法或提升自身團隊的實驗方法，從而獲得更有可行性、高于原有方法的實驗步驟。

5.績效評價。PBGS教學模式的績效評價不以實驗項目的成敗為主要參考，注重的應該是團隊的學習對學生的自身成長為主要指標。例如，團隊對于理論知識的掌握情況，將理論付諸于實踐的熟練度，實驗方案設計的合理度，團隊協作的默契度，團隊Leader的管理能力，團隊成員間是否有搭便車的行為，與其他團隊的競爭是否為良性競爭等。總之，要有一套成熟的績效評價標準，這有利于對這種教學模式進行公平公正的評價，為軍校學生進入部隊，認識到自我創新、團隊合作的重要性打下良好的基礎。

四、PBGS實施應該注意的問題

1.理論課內容與實驗課內容的銜接問題。采用PBGS教學模式的實驗課程，實際上是將實驗從設計到完成完全交給學生，它是探究式教學模式的延伸，這就需要教師在講授理論內容的時候注意把握好一個“度”，注意哪些需要講透徹，哪些需要點到為止，哪些根本就不需要講。需要講透徹的內容，學生要在完成實驗“項目”時用到;點到為止的內容，學生要在完成實驗“項目”時弄明白，并能夠熟練掌握;而沒有講到的內容，需要學生在完成實驗“項目”的過程中自己發現，并且利用已講內容自行掌握。實驗課程本身就是理論課程的實踐以及驗證，那么將PBGS運用在實驗課程中，就應當注意理論內容的講授難度，以便使PBGS教學模式能夠在實驗課程中發揮更大的作用。

2.實驗指導書的編寫問題。既然使用PBGS教學模式來指導實驗課程，那么實驗指導書就要摒棄常規的編寫模式，要將實驗內容項目化，做什么由實驗指導書來定，怎么做則由學生來定。實驗指導書要給出項目的要求以及最終要達到的目標，這樣，指導書不再起到一個“指導”作用，而是要起到一個“標書”作用。

3.指導教師要提升自身素質。指導教師在PBGS的實驗教學中已然變為“引導者”，因此要對實驗“項目”有一個宏觀的認識，要對學生的特長、興趣有足夠的了解，對學生的知識儲備以及知識的掌握程度有把握，同時還有對整個教學過程有良好的控制與調節能力，因此，這不再是以往單單為學生演示一遍實驗過程那么簡單，還需要指導教師在實驗實施之前，透徹了解PBGS的內涵與特點，這樣才能發布合適而有效的實驗“項目”，使教師與學生一同在實驗的過程中提升自身素質。

五、結束語

PBGS教學模式是一種基于項目和團隊協作的探究式教學方法，將這種教學方法引入到軍隊院校的實驗課程當中，不單單是對軍隊院校常規教學模式的沖擊，更是對學生長期傳統學習習慣的沖擊。這種教學方式與實驗教學相結合后，不再以實驗報告作為考量學生成績的標準，而是以團隊學習對學生的自身成長為主要考察指標，與此同時，該教學模式也對教師在引導學生完成項目時應該具有的自身水平提出了更高的要求。

參考文獻：

[1]楊慧瀛.“基于項目的團隊學習”教學模式的應用研究——針對經管類課程[J].北方經貿，2015，（5）：155-167.

PBGS Teaching Mode in Military Academy and the Study of the Application of the Experimental Course

ZHAN Ye，LI Xu，LI Jun

（The Air Force Air University，Changchun，Jilin 130022，China）

Abstract：Most experimental courses in the military academy are made by the experimental instruction teaching mode now，and this kind of mode makes the experimental courses exit many disadvantages. The connotation of PBGS is introduced first and the present status and problems of experimental courses in military academy are explained. Combining with the characteristics of these，PBGS is brought in the experimental courses in military academy and the specific measures for implementation are discussed. The problems paid attention to in PBGS are summarized at last.

Key words：PBGS;experimental courses;military academy