項目化教學對英語專業寫作教學的優越性分析

韓國崇

【摘要】項目教學法是當今國際教育界十分流行的一種教學法，以項目主題為中心、學生在教師的指導下完成一系列學習活動。當前英語專業寫作教學重理論輕實踐，經常忽略寫作的實踐性和應用性。將項目化教學應用于英語專業寫作教學當中，對提高學生英語寫作能力表現出明顯的優越性。

【關鍵詞】項目化教學 英語寫作 優越性

項目教學法是當今國際教育界十分流行的一種教學法，以項目主題為中心、學生在教師的指導下完成一系列學習活動。學生根據教學中的項目主題，將相關領域內容作為研究對象，通過調研、交流等動手過程，獲得知識的學習和機能的提高。

一、英語專業寫作教學現狀

隨著英語教學的逐步完善，我國大學生英語聽說交流能力普遍提高，但英文寫作能力還不能令人滿意。《英語專業教學大綱》明確要求，具有扎實語言基礎和廣博文化知識，并能熟練運用英語在專業領域從事相關工作的復合型人才是我國當前大學英語專業教學培養的重要目標，其中寫作能力是學生必不可少的基本技能之一。但在實際的英語教學中，英語專業的教學重點往往過于強調通過聽說讀寫的途徑提高語言信息的輸入獲取，而對于這些信息的輸出表達稍顯欠缺，特別以寫作方式進行的語言信息輸出，一直沒有轉化成相應的寫作能力。

英語專業傳統寫作教學偏重理論。寫作課堂上的多數時間教師被用于講授英語寫作的理論，學生動手對理念的應用不足。大量課時花費在講解詞匯、基本句型和寫作技巧上，最后以作業的形式完成學生對寫作理論的應用。此種教學理念看似遵循在理論指導下進行語言學習的認知過程，實際卻忽略了人類認識始于感性直觀的基礎。偏重理論的英語教學，在課堂上剝奪了學生自學學習的積極性，也是對學生進行創造性學習的一種抹殺。另一方面，傳統英語專業寫作教學經常忽略寫作的實踐性和應用性。在英語專業的寫作教學中，學生的寫作內容是直接的通過教師布置在頭腦中，并沒有對題目進行深人思考和研究。許多教師都是以教材上的范例讓學生模仿，通過收集學生的作業進行批改及課上點評，教學過程體現不出寫作的實踐性和應用性。且由于過級考試的需要，許多學生在經過訓練之后提升的只是寫作的應試水平，基本沒有獲得實際應用當中英語寫作能力的提高。

二、英語專業寫作教學項目化的優越性

寫作是一個從人的思維到語言過渡的過程，要到表義、交流、書寫三個目的。從傳統英語專業寫作教學的現狀來看，許多學生可能在英語專業等級考試的作文部分獲得高分，但如果讓他們根據具體情況用英文寫英語專業寫作教學研究綜述信函、論文摘要、會議通知等等卻難以勝任，而項目化教學法通過確定英語寫作項目教學的程序（確定項目→信息資料收集及處理→分設小組、討論、確定作品內容→寫作成文→學習與評價），在英語專業寫作中教學就表現尤為突出的優越性。英語專業寫作教學中的項目化教學法，以工作任務作為教學內容載體，在教學中充分發揮學生的主體性作用，同時以多元化的任務完成情況作為學習成果的展示，體現出“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”的特征，有效轉變了傳統課堂上教師一家獨大的狀況，是對新型教學模式的重要探索。

首先，項目化教學有利于改善寫作教學過程的完整性。項目化教學法突出項目的重要性，強調項目的設計、完成和檢驗全過程。邏輯性寫作教學性是英語專業教學中最困難的一部分，教師需要很強的邏輯性和嚴密性，以及相關的知識儲備及寫作技巧，才能引導學生走近寫作的氛圍。在英語專業寫作教學中運用項目化模式，通過設計合理的項目，將多種方法應用于學生具體的寫作項目引導中，使得英語寫作教學更順暢，更合理。

其次，項目化教學有利于發揮學生的主動性。英語專業寫作課程的傳統教學方式，小組討論少，教學模式簡單，課堂氛圍比較沉悶。相比之下，項目化教學更強調學生主動性的發揮。完成項目的過程中，學生參與整個教學過程，通過確定完成寫作項目的環節、步驟以及采用的方法，使得學生在學習寫作的過程成為課堂的主人。在學生完成項目出現困難時，教師與學生的互動以及學生間的討論交流，及時引導，有利于激發學生英語寫作的興趣，提升主動性。

最后，項目化教學強調實踐性、綜合性和開放性。當前絕大多數學生在寫作審題、搜集資料、語言表達等方面存在著困難的情況，說明學生的獨立學習能力不強，很少注意語言詞匯的積累，會主動進行寫作練習，沒有形成良好的寫作習慣。教學環節在與他人的合作交流中實現學生自主地學習，有利于學生創造性思維和開放性思維的發展，有利于學生實踐能力、跨文化交際能力的發展以及良好的學習習慣的培養。

三、結語

在英語專業寫作教學中運用項目教學法，教師應首先轉變教育理念。同時，還要提高多媒體網絡資源的運用能力，以便能及時地將最新的信息資源整合到教學之中。項目教學需要教師付出更多的時間和精力，英語寫作教學的教師應根據教學對象與教學內容的不同，靈活運用這種教學方法，引導學生在實踐中學習并真正掌握英語。

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*本文為大連海洋大學校級項目階段性成果，項目號KC2016GX23。endprint