語文教學中的專業內容融入

何曉麗

摘 要：對于藝術學校越劇表演專業而言，語文教學除了肩負著提高學生文化素養的職能，還應在有限的課堂教學中讓學生掌握更多的戲劇知識，培養他們的戲曲興趣，提高他們的戲劇素養，從而為他們最終成長為優秀的越劇藝術從業者奠定基礎。這就需要教師在教學中改變傳統的語文教學模式，主動將戲劇內容融入課堂教學中，使語文教學與課堂內的戲劇欣賞、越劇表演以及課外表演實踐等有機結合起來，使學生對戲劇的內在領會與外在表現能夠相得益彰。

關鍵詞：語文教學 專業內容融入 越劇表演

發源于浙江嵊州的越劇，不僅走過了一百多年的歷史，也從鄉村草臺的地方小戲成長為全國最大的地方戲劇種，特別是在長三角地區有著廣泛的觀眾基礎。立足于越劇藝術的長足發展，從培養高素質、高水平的專業越劇人才的目標出發，全國先后有十多所藝術學校開始招收和培養越劇表演專業的學生。對這些藝術學校的越劇表演專業而言，就是通過三年至六年的教學培養，使學生成長為藝術素質過硬，德、智、體全面發展的優秀的青年演員或越劇藝術的從業者。為此，在開好越劇表演、越劇音樂和戲曲武功等專業課程的同時，作為藝術學校重要課程的語文課也應該主動將戲劇藝術內容融入課堂教學中，讓學生掌握更多的戲劇知識，培養他們的戲曲興趣，提高他們的戲劇素養。為了使語文課貼近越劇專業學生的學習和成長，這就需要教師在語文課的教學中進行有針對性的改革，使語文教學為越劇表演專業學生的培養提供有力支撐。

首先，在語文課的課堂教學中，教師應該活用戲劇藝術方式，改變傳統的講授教學模式。在目前藝術學校的語文課本中，就有相當部分的戲劇課文，如曹禺的《雷雨》（第二幕），莎士比亞《威尼斯商人》（第四幕第一場）、老舍《茶館》（第二幕），京劇《沙家浜》（第四場 智斗），王實甫《西廂記》（第四本）等戲劇名作的節選。在這些戲劇課文的教學中，教師需要改變傳統的教學方法，增加戲劇欣賞和戲劇表演等課堂中的實踐性內容，從而增強學生對戲劇的興趣，提高學生的戲劇欣賞能力。

具體而言，一方面，教師在授課時應當適當借助多媒體手段，在課堂上或課間播放與課本內容相關的戲劇演出視頻，給學生以直觀的感受。比如，在教學中可選取話劇《茶館》（第二幕）、京劇《沙家浜》（第四場 智斗）和昆曲《西廂記》（第四本）的戲劇表演視頻，讓學生對戲劇的不同種類特點、演員的唱腔藝術、話劇和戲曲的差異等有更直觀的了解；另一方面，針對語文課中戲劇教學內容偏少的問題，還可以增加課堂內外的戲劇實踐內容。在課外，教師可以積極組織學生排練課本中《雷雨》《威尼斯商人》《茶館》等話劇的精彩片段，并在上課時將其引入課堂，讓學生能夠全身心地參與其中，給他們以全新的感受，這樣就更有利于學生對戲劇這種特殊的藝術形式產生濃厚的興趣。同時，在有關戲劇課文的語文課上，教師要做的就是盡可能地創造條件，活用戲劇藝術方式來改變講授教學模式，還原戲劇的真實品貌，讓學生看戲、唱戲、演戲，然后才是評戲，使他們立體地感受戲劇，而不是平面地閱讀戲劇課文。比如，可將《雷雨》《茶館》的經典演出視頻，在課堂上或課后放給學生觀看欣賞。教師在給學生講每篇戲劇作品的時候，可以選擇其中精彩的片段來細致分析，不僅要講清它們的本意，而且還要分析它在整個劇中所起的作用。這樣結合演出視頻的觀賞、學生的課堂表演以及教師的精講分析，就更能讓學生深切體會戲劇藝術的精妙之處。很多時候，藝術需要的是熏陶而不是對劇作的肢解。戲劇演出原本是一種消遣形式，學生通過表演劇本的精彩片段，品味語言，深入領會作品內涵，體驗人物的命運遭遇和內心世界，才能更準確地把握人物的性格特征，從而為他們將來在舞臺上準確塑造人物打下基礎。

其次，教師也可以將越劇表演引進課堂，結合課文進行深入的講解。在對語文課中戲劇作品的學習時，教師還可以在課本內容不變的情況下，適當增加戲劇課堂的容量，特別是可以借助越劇表演和越劇視頻的方式講解一些課文中的經典名篇，使學生對越劇與文學相互之間的關系有更深刻的理解。藝校語文課本中的課文《林黛玉進賈府》和《祝福》，就分是越劇《紅樓夢》和越劇《祥林嫂》的原著作品。越劇《紅樓夢》和越劇現代戲《祥林嫂》又是越劇藝術的經典名作，在越劇發展史上具有里程碑式的地位。這兩部越劇作品之所以成為經典之作，就因為原著作品具有深厚的思想和藝術底蘊。在教學中，老師一方面通過對原著的講解讓學生加深對改編劇作背景的了解，另一方面則應通過學生們耳熟能詳的越劇電影和駕輕就熟的課堂越劇表演，從而輕松地進入到對原著的學習中。比如，在《林黛玉進賈府》的課文講解中，教師就可以引入《黛玉進府》的經典越劇唱段。教師通過經典越劇視頻來講述小說，應先布置任務，讓學生在課前對越劇《紅樓夢》進行觀摩，以達到對整部《紅樓夢》的主要故事情節有基本的掌握。在正式課堂上，越劇《黛玉進府》的片段可安排不同的小組來分別扮演，這樣既活躍了課堂氣氛，同時也讓同學們通過觀演這個故事達到對作品更深刻的理解。表演之后，也可以充分開展課堂討論，讓全班分成不同的小組，每個小組選出一位同學參與《黛玉進府》越劇唱段的表演，并讓表演者與觀眾分別探討對人物的理解。而通過基本功較好的學生們在課堂上的表演，讓學生更鮮明地體驗到人物的性格，如黛玉的多愁善感、寶玉的多情、賈母的仁慈、鳳姐的潑辣和虛偽。在講解魯迅的小說《祝福》的時候，教師也可以選取越劇《祥林嫂》中不同的精彩唱段讓學生表演，同時也可以播放袁雪芬主演的越劇《祥林嫂》的經典電影。讓學生對整個故事都有更全面的把握，避免了講解小說時的枯燥感。而通過越劇《祥林嫂》經典的唱段，更容易讓學生體味到祥林嫂的忍耐、掙扎和反抗但最終仍然逃不出封建禮教魔爪的悲慘與不幸，從而激發起他們探討祥林嫂在舊中國悲慘命運的社會根源。

對越劇專業的學生而言，將越劇引進語文課中就是要做好“文”與“戲”的結合，能力與知識的相互轉化，知識和興趣的相互促進。越劇《紅樓夢》和越劇《祥林嫂》的一些經典唱段，讓一些具有越劇功底的學生進行表演，充分運用情景式教學，一方面讓學生身臨其境去感受文學名作的魅力；另一方面也鍛煉了學生的舞臺表演能力。對語文老師來說，戲劇表演恰恰是對專業教學之外的一種補充學習，是一種更新式的舞臺體驗。而事實也證明，學生喜歡這種將欣賞、表演和實踐帶入課堂的教法，并非常積極地給予配合，因為他們朝氣蓬勃，喜歡輕松活躍的課堂氛圍，珍惜語文課為他們提供的展示平臺，并在戲劇課的實踐中增強了他們的表演能力、欣賞能力和理解能力。

三是教師還應該注重古典文學教學，特別是通過唐詩、宋詞、元曲和文言文的教學，提高學生的朗誦水平以及對文學的理解力和欣賞力。越劇是一門綜合性的藝術，其綜合性表現在表演者素養的綜合上。演員的文化素養如何，專業能力怎樣，直接關系著飾演的人物角色是否能綻放出藝術光彩，直接關系著戲劇表演的成敗。因此，重視傳統文學藝術知識的灌輸，努力提高學生的文學修養和文化內涵也是語文教學必須注意的一個方面。教師在語文課的教學中需要注重古典文學的教學，使學生具備深厚的古文功底和古代文學常識。在藝校語文課本中，就包含李白的《將進酒》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、白居易的《琵琶行》、張若虛的《春江花月夜》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭》《赤壁賦》、袁宏道的文章《徐文長傳》等古典文學的經典名篇。在教學中，教師可以適當加強學生的朗誦和背誦，尤其是課文中的一些唐詩、宋詞、元曲以及古文的經典名篇要反復朗讀，以至熟讀成誦。而誦讀的過程也正是對學生潛移默化地進行民族文化熏陶的過程，同時也非常有助于提高他們的念白水平，讓學生獲取語言表達的技能。

總之，藝術學校的越劇表演專業就是要培養藝術素質較為全面優秀的青年演員，這就需要教師在教學中改變傳統的語文教學模式，主動將戲劇內容融入課堂教學中，使語文教學與課堂內的戲劇欣賞、越劇表演以及課外實踐等有機結合起來，使學生對戲劇的內在領會與外在表現能夠相得益彰。教師可靈活運用多種創新的教學方法，精心設計課堂，或通過播放與課文相關的各種戲劇視頻，或讓學生按戲劇課文內容進行編排表演，表達對作品的理解，使學生身臨其境，激發他們對戲劇藝術的熱愛，甚至還可以通過比賽的形式激勵學生對戲劇課文進行二度創作，充分發掘他們的藝術潛能，從而達到語文教學為越劇表演專業服務的目的。

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