芻議提高黨校政治理論教學效率的策略

李冰

摘 要：本文開篇論述了黨校政治理論教育的特點，爾后對堅持以情感人推進思想政治工作進行解讀，接著分析了社會實踐、結合課件教學的意義，最后提出了幾點教學策略方面的建議。《尚書》曰“斅學半”，教海無涯，一紙管窺，期待此文友誼同仁教學并對自己形成有力的促進。

關鍵詞：黨校；政治理論；教育效率；教學策略；社會實踐

一、黨校政治理論教育的特點

正確的人生觀和價值觀是社會和諧與穩定發展的保證，因此黨校教育事關重大，但是學習者為什么感到枯燥乏味？如何讓學習者喜愛學習？下面逐步舉例。

1.有很強的理論性。

其實政治理論課與其它課程一樣，由于其本身的性質和要求，因此，它就與其它課程顯得與眾不同。要講授好黨校政治理論課，政治理論課的主要任務就是向學員傳授馬克思主義的理論、黨的基本知識及路線方針政策，因此政治理論課就要突出其政治特點。根據這個特點，就要求教員不斷加強學習理論知識，鞏固自己的理論知識功底，這樣才能在學習的課堂上既縱橫馳騁，又收韁自如。

2.有很高的藝術性。

要想教好一堂政治理論課，不應該是教員在講臺上捧著書本照本宣科或是板著臉的說教。它應該是教與學之間學術或理論的交流。這就要求教員有豐富的知識和教學經驗，在教學中藝術地調動學員的學習氣氛。這就需要教員時而用生動活潑的語言去描述具體的事物來豐富基本原理，時而用嚴謹的邏輯推理描述原理的性質，指導實踐。這就顯現了一個藝術授課的問題，關于這個藝術的提高，就需要教員不斷的提高自己的教學經驗和自身的綜合素質。

3.有一定的時效性。

政治課的內容主要是向學員宣傳黨的基本知識及路線方針政策，而黨的路線方針政策在不同發展階段是不同的，這就是政治理論的時效性特點。在這個特點的基礎上，就要求教員們經常不斷的學習和了解黨的路線方針和政策，了解新形勢下的發展走向。

二、堅持以情感人推進思想政治工作

以情感人，要傾注實情，融入真情。在思想政治工作中情系干群，與干群面對面、心貼心、實打實，對在形勢的發展、政策的調整、結構的變化、工作的變動和職務的升降等方面引出的思想問題，要傾注實情，進行耐心細致、堅持不懈地說服教育，做好解疑釋惑，提高大家認識，統一思想的工作。對在解決個人問題和家庭實際困難引起的思想問題要融入真情，誠心實意地給干群以溫暖和關愛，努力把解決思想問題與解決工作和生活中的難題相結合，發揮組織力量，依據各項獎懲規定，千方百計地為干群排憂解難。以情感人，要充滿感情、主動熱情。基層黨校思想政治工作可謂無處不在，尤其體現在黨校干群工作分配、競爭上崗、晉升職級、入黨提職、獎勵處分等問題上。對這些熱點問題，各級領導不僅要予以尊重和理解，從感情上及時給予接近、體貼和幫助，同時還要主動介入，以滿腔熱情、完全平等的身份交流思想，將心比心地想著干群，開誠布公地引導干群，既立足于當前，又著眼于發展，盡量做到個人理想與工作需要較好地統一起來。

三、安排社會實踐

黨校安排學員參加社會實踐是培養他們創新意識與創新能力的重要途徑。黨校社會實踐的形式主要有到省外進行專題調研、到國外進行參觀考察以及提供咨詢服務等。黨校為學員提供社會實踐的機會可以讓他們不僅局限于黨校學習知識，還能通過社會大課堂學習到更多的知識，不僅可以讓學員更深入地認識和了解社會，還可以在社會中不斷磨練自己的意志、增加社會閱歷、豐富人生經驗、提高能力以及增長見識等。總之，黨校為學員提供社會實踐的機會對黨校創新教育具有十分重要的作用，也一定程度上提高了學員理論聯系實際的能力，能夠學以致用，從而培養了學員的創新意識和創新能力。

四、提高教學效率的策略分析

1.注重個性化教育和社會教育的結合。

在當今社會發展中，越來越多的個性化教育層出不窮，它讓人們不斷地創新，獨立思考問題，提升了自身的競爭力。在競爭激烈的當今社會，個性化教育也成為社會發展的必須，我們在黨校思想政治教育過程中，要借鑒個性化教育的優點，并很好地與社會教育相結合，這樣既能體現黨校思想政治教育的社會性，有充分尊重了學習者的個性特點，就避免了教學課堂的平淡，泛泛而談，能夠真正提高教學效率。

2.堅持多元化和一元化的統一。

我國是社會主義國家，實行以公有制為主體，多種經濟方式共同發展的制度。隨著改革的發展和經濟體制的完善，人們的思想也隨著發生了變化。只有堅持“三個代表”思想為指導，堅持一元化和多元化的統一，才能正確地把握政治思想的教育根本。

3.發現需求，以需求促動力。

根絕每一個學習者的需要對其學習實踐進行指導，只有正確對待學習者的需求，使學習者的積極性有所提高，才是黨校政治理論教育的基礎。反之，忽視學習者的需求只會使其產生逆反心理，從而偏離了黨校教育的方向。人們的需求會隨著社會的發展不斷變化，從低級向高級進化，我們的思想政治教育也是一樣。所以，我們要把學習者的知識需要轉化為自身需求，進而形成學習的積極性。

黨校教師應當不斷加強理論修養、思想修養和品德修養，不僅在理論教學上成為受人尊重的師長，而且在實踐中也應成為學習的楷模。教師通過言傳身教來證明馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的巨大力量，這必將對提高政治理論教育的效果產生積極作用。