談多媒體與高中地理的融合

周弋華

摘 要：隨著現代教育教學技術的發展，傳統的教育模式已不能適應培養全面發展和具有高素質人才的需要。如何在高中地理教學中運用多媒體教學是每個教師應該研究的課題。

關鍵詞：高中地理；多媒體技術

我國現代教育技術已由過去的多媒體電化輔助教學，發展到現在的計算機多媒體教學，不久將發展為網絡教學。其功能也從解決學習難點，發展為全方位提高課堂教學效率。地理學科的空間性、綜合性和學科交叉性的特點決定了現代化教育手段必將在地理教學中發揮越來越大的作用。本文就筆者運用多媒體教學的實踐，談談自己的體會。

一、多媒體教育技術給地理課堂教學帶來勃勃生機

每次技術革命都會促使事物發生質的飛躍，因而多媒體教學不僅僅是告別了“黑板+粉筆”，而且促使地理教學內容和地理課堂教學結構發生深刻變化。

多媒體的信息傳遞功能遠比教師自身傳遞信息的功能強大，大大地提高了課堂教學容量。計算機是多媒體的首腦，操控著視覺和聽覺信息的收發，速度快，操作靈活。多媒體教學的操作優點是多種媒體交互使用，迅速而方便。多媒體教學不但體現傳統單媒體的功能，而且通過三維影視可以宏觀縱覽地理環境，可以微觀放大展示地理模型、標本，使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現實。地理教師可根據教學內容進行交叉、重疊或反復使用不同的媒體。如講西北地區內蒙古草原時，一曲《草原上升起不落的太陽》和一段草原放牧的影視，不僅能加深教學內容的學習，還調節課堂氣氛，使課堂教學達到最佳狀態。講述高中地理《“理想大陸”自然帶分布圖》，用多媒體的幻燈和影視功能教學，交互運用自然帶的分布圖、圖片和三維影視，可以一邊展示自然帶，一邊進行相應的分析、綜合和提問等教學活動，讓學生獲得理性的知識。所以，多媒體教學能使學生獲得豐富而直觀的教學信息，增加地理課堂教學容量，獲得較佳的教學效果。

二、有利于營造形象逼真的教學情境

對地理教學而言，教師如何積極創設情景，激發學生的學習興趣，是能否成功導入新課的關鍵。教師的作用主要是要如何創設適當的情景，以便導入新課的內容。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的學習活動更廣泛更深入地展開。

比如，我在講“常見的天氣系統”時，為了成功導入新課，首先播放了一段有關颶風的錄像，只見狂風席卷著烏云呼嘯而來，巨浪排山倒海地沖向陸地，高大的樹木被連根拔起，房屋被摧毀，地面的物體隨著凄厲的呼嘯聲在空中飛舞……或播放2008年南方雪災實況，看完這樣的畫面以后，學生們受到了極大的震撼。接下來，向學生提出以下一些問題：“這是什么樣的天氣？”“它有什么樣的危害？”“天氣對人類的影響有多大？”在學生討論之后，導入新課：“天氣和我們每一個人息息相關，我們今天就要來了解一下常見的天氣系統，學習有關天氣的各種知識。”這樣，學生的興趣調動起來了，氣氛也活躍起來了，為接下來的教學活動作了很好的鋪墊。

三、多媒體教學使學生學習層面發生明顯變化

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學習內容，而且能形象和有效地幫助學生記憶、理解和思考。多媒體易于反復演示，文字顯示停留時間較長，比教師單純用語言表達更易使學生記憶、掌握，有利于反應和理解能力弱或注意力不集中的學生接受知識。我在指導學生學習“工廠含有機質廢水排入池塘中，造成魚類大量死亡”這一過程時，運用Powerpoint制作了含三種方法的幻燈片進行教學。首先制作了比較復雜的動畫演示了這一過程；其次就動畫演示過程插進文字，制作了邊演示動畫邊出現文字的課件，輕易地解決了單媒體不方便做到動態和文字相結合的演示的問題；最后運用“綱要信號法”讓學生口頭復述這一過程，達到了較好的效果。一些適當夸張的視覺和聽覺信息，刺激學生接受信息的器官，引起學生的興趣和注意，增強教學效果。根據常常有學生把“地幔”寫錯，我把“幔”字用動畫放大效果，盡可能放到最大，刺激視覺器官加強記憶。我常常把課件的教學過程設計成教學環節自動演示，課件演示時，我可以離開講臺，站在學生中間授課，親近學生，可直接監控學生學習，有利于面向全體學生，收到了很好的效果。

四、有利于集思廣益提高教學質量

傳統的備課方式，大都是教師各自為政，在辦公室或在家中獨立完成，集體備課的時間很少。由于地理教師所受的教育和能力不同，同一章節的教學內容，不同的教師上課的教學效果不相同，層次上有差別。隨著國家對教育投入的加大，教學條件得到改善，許多高中已經配備了教師備課用的計算機機房，為教師集體備課提供了便利的條件，同一年級組的教師在備課組長的組織下，群策群力，編寫教案，構建課件框架，列出課件所需的各種素材，由精通課件制作技能的教師負責課件的制作，其他教師提出修改意見，高質量的教學課件制作出來后，同一年級組的教師可以使用同一課件，實現資源共享，共同提高教學質量，取得最佳的教學效果。

在高中地理教學中運用多媒體，不僅有助于激發學生學習興趣、提高學習效率、豐富感性認識，還有助于教師活躍課堂氣氛、提高課堂效率、改善教學效果以及豐富教學手段。因此，高中地理教學要跟得上信息時代的步伐，充分利用信息技術帶來的便利；高中地理教師也要更新觀念，掌握多媒體教學技能，使我們的高中地理教學進行地更生動、更豐富、更具時代特色，使我們的教師隊伍更卓有成效地開展現代化教學！

參考文獻：

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