如何轉化英語教學中的學困生

孫思

【摘要】在初中階段的英語教學中，中下游不及格的學生也就是“學困生”明顯偏多，那么我們該如何做好學困生的轉化工作，就成為我們每位老師必須認真對待和研究的問題。

【關鍵詞】了解心理 理解 尊重 寬容 科學方法

《英語課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。”我從事英外語教學工作已有十幾個年頭了，在我從事教學的這些年中，每屆都碰到了一定數量的英語學習上的學困生。怎樣做好學困生的轉化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我積累了一些經驗，并且也取得了較好的教學效果。

一、了解學困生的心理，建立良好的師生關系

學困生在進入初三時，在各種各樣的考試中連遭失敗，于是他們對英語就失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。于是我便主動地接近他們，用積極的態度，真誠的微笑來縮短我們之間的距離，對他們進行心理疏導，分析他們學英語的狀況，并且找出學不上英語的原因所在，然后進行對癥下藥，進而能達到一定的效果。

1.對癥下藥，開發非智力因素。教育心理學告訴我們，所有的學生都具有進取心，自尊心，渴望進步，學困生也同樣如此。但是由于種種原因造成了他們英語成績落后。作為老師，我們要對具體學生進行具體分析，進行逐個突破，還應注意了解每位學困生的情況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們特長，愛好，在平常的教學與生活中，注意創造一些機會讓他們能展示自己的特長，看到自己身上的閃光點，找到一點自信。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

2.理解、尊重、寬容。英語教學的成功與否。不但取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此作為老師，無論在什么時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。無數事實證明，學困生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。在我們平常的教學中，作為老師，我們一定要拿捏好這其中的關系，只有這樣，我們才能真正的實現英語教學中學困生的轉化工作。

3.借助集體的感染力。科學系統地教學，使班上絕大部的學生走上正確的學習英語的軌道。班級的學英語氣氛濃，英語成績好，這對那些學困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學英語氣氛感染下，他們也能盡自己所能多學一點英語知識。

4.給學困生指出切實可行的目標。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，沒有奮斗目標是他們成為學困生的一個重要原因。我們應幫助他們制定短期學習目標、長期學習目標，而且經常檢查這一目標的實現情況，并進行及時修改，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，從而激發他們學習英語的動力。

總之，如果我們掌握學困生的心里，就能喚起他們愛的共鳴，從而達到他們自己主動想學的良好效果，而不是被動的學習。

二、根據英語特點，采取科學方法

英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。而大多數的學困生都是學習不主動，怕吃苦。面對一個有三分之一學困生的這樣一個班集體，我采用了以下的一些方法：

1.活躍課堂氣氛，激起學困生的興趣。學困生上課有時注意力不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。學困生他們往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這句話而激動不已。這樣他們開口的習慣慢慢的養成。一段時間下來，他們的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長他們上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將他們與好生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓他們在和諧輕松的氣氛中學習。

2.幫助學困生做好預習工作，“笨鳥先飛”。大多數學困生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助他們預習新課。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和他們一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。培養他們自學的能力，并多花時間。

3.督促學困生課后復習。對他們的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，他們要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，我還幫助他們歸納重點難點及有用的詞組，一單元結束時還及時檢查及時反饋，叮囑他們千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

4.爭取學困生家長的配合。英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，他們很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等。這對他們成績的提高有很大的作用。

5.學困生也要開展課外閱讀。首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強又有趣的文章，教會他們查字典，當他們用自己所學的英語知識看懂一些文章時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續去閱讀，一篇篇閱讀增強了他們學英語的興趣，從而也能達到提高他們成績的目的，同樣也有可能使其由學困生轉化為優等生。

參考文獻：

[1]英語課程標準（2011年）.中華人民共和國教育部制.

[2]教育心理學.