幼兒園生態文明教育的實施策略

成玲

【摘 要】 幼教時期有很多可以滲透對于幼兒的生態環境教育的機會，幼師要善于組織與設計相應的教學環節，要靈活自然地將相應的理念和思想傳達給幼兒，讓他們意識到保護環境、愛護環境以及和周圍環境和諧共處的重要性，讓生態文明的基本觀念從小就能夠在幼兒內心根植。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 幼兒園；生態文明；實施；策略

在幼兒園時期培養幼兒的生態文明意識與觀念，滲透對于幼兒的生態文明教育很有必要。這是讓幼兒從小就對于自然生態形成正確的認識，并且具備良好的保護與愛護環境的認知基礎，這也會有效規范幼兒的行為，讓孩子們從小就養成良好的行為習慣。

一、確立生態性的教育目標

首先，教師在制定教育教學目標時應當將生態文明教育融入其中，生態性的教育目標不僅有著更為顯著的教學實踐意義，也會讓幼兒的身心得到全面發展，能夠從小就幫助他們樹立與養成正確的觀念。幼兒園時期的教學過程對于孩子來說是一個重要的啟蒙階段，這個時期的教育教學工作并不是要讓孩子們吸收或者獲取知識，更重要的是讓幼兒形成對于世界、社會以及身邊的各種人和事的正確認知，要讓孩子們以正確的眼光看待世界。在這樣的前提下，將生態性的教育目標融入到整體教學目標中就很有必要。生態化的教育目標會讓整個教學過程更加科學合理，可以幫助孩子更好地認識身邊的存在，是構建幼兒基本的世界觀的教學引導過程。教師要讓生態化的教育目標更充分地得到落實，要能夠給予幼兒更多有效的引導啟發，這樣才能夠讓生態文明教育的意義更大程度得到發揮。

幼兒園時期教育的目標應是圍繞具體的教育目標和教學大綱來展開的教學。除了日常的各種活動課程外，幼師也應當多組織一些讓幼兒認識大自然的課程教學，讓他們了解到動植物生長關系，與土壤關系，與周圍環境的和諧關系……，讓他們充分回歸自然，讓自然以無窮魅力展現出自身的神奇。幼兒園時期課程的總體目標是實現幼兒科學教育，并在教育中植入自身情感。教育目標以啟發幼兒對科學探究和學習欲望、培養幼兒情感、發展幼兒能力、教育幼兒適應環境之道為主，促進幼兒情感、知識、技能、態度的全面和諧發展。在明確幼兒園時期的教育教學目標的過程中，要盡可能地將生態文明的理念融入其中，要體現出對于幼兒的有效引導，進而讓生態文明教育在幼教時期的滲透更加深入。

二、構建生態化的教育環境

在實踐生態文明教育的過程中，需要生態化的教育教學環境作為依托，這也是教師應當積極給學生創設的外部教學環境。幼兒園可以在園內裝飾，教室裝點上更多融入生態文明的元素，可以在園內張貼一些保護環境的宣傳畫，在教室內設置專門的環境保護區域，培養孩子的環境保護意識以及良好的行為習慣。此外，幼兒園還可以多舉辦一些和環境教育相關的活動，比如，培養幼兒一日的良好行為習慣，或者是帶領幼兒到戶外感受大自然的美好等。生態化的教育環境不僅僅局限于周圍環境的營造，也要在各種更富多樣性的教育活動中讓幼兒切實感受到愛護環境的重要性，這會更好地發揮對于幼兒的潛移默化的引導作用。

樹立幼兒環境保護意識，不是口頭的環保教育宣傳，而是在日常生活的點點滴滴中展開。幼師要首先以身作則，用自己良好的行為習慣影響幼兒，然后再來對于幼兒的日常行為提出要求，比如倡導垃圾歸類，廢紙不亂丟，洗手后關緊水龍頭……，這樣才能夠讓幼兒對于這些好的行為養成習慣。必要的師生互動和配合以及言傳身教，都能使幼兒樹立環境文明建設意識。只有幼師首先從自己做起，這樣才能夠在整個幼兒園內形成良好的風氣和整體環境，而這樣的環境自然會感染到孩子。此外，在環保行動宣傳中應當倡導樸素、節儉，可以帶領幼兒定期參與一些有意義的戶外活動，以幼兒帶動社會全員參與到生態文明建設中，得到了社會各界人士的大力支持。

三、滲透生態化的教育理念

隨著幼兒慢慢形成良好的行為習慣，并且懂得在日常生活中保護環境、愛護環境，這說明他們已經基本具備了一定的生態意識。教師應當在這一點上進一步進行加強，要讓幼兒的生態理念更加深入，并且將這些好的行為習慣和思想觀念體現在日常生活的方方面面。幼兒園可以多舉辦一些和生態文明相關的游戲或者活動，這既能夠考察幼兒的文明習慣，也能夠進一步糾正幼兒仍然存在的一些不好的行為方式。此外，那些有意義的課外活動通常會給幼兒留下很深的印象，會讓他們深深感受到保護自然環境和生態環境的重要性，生態意識也會進一步在心里加深，這才是真正需要達到的生態文明教育的基本目標。

幼兒園生態文明教育，不僅僅局限于生態環境意識的教育，而是在相對完備的教育環境設施之中，從多方面、多角度的生態教育領域，讓幼兒充分感受和體驗生態文明的重要性。對此，幼兒園可以在一些具體的課外活動中讓幼兒的生態文明觀念進一步加強，這種教育引導方式對于幼兒能夠產生的影響會更加直接。比如，為了讓幼兒明白節約用水的重要性，在展開實際課堂教育時，可以以水流的低泣嗚咽之聲來表現對凈水入小水道悲劇命運的夸張演示。出自于幼兒的善良天性，在面對水龍頭嘩嘩不止時，就會去做關水龍頭的動作。這種生態形象的引導方式會帶給幼兒非常深刻的印象，這樣的教育模式才能夠真正達到規范幼兒的行為，讓生態文明觀念在他們心里進一步加深的目標。

實踐表明，幼教時期有很多可以滲透對于幼兒的生態環境教育的機會，幼師要善于組織與設計相應的教學環節，要靈活自然地將相應的理念和思想傳達給幼兒，讓他們意識到保護環境、愛護環境以及和周圍環境和諧共處的重要性，讓生態文明的基本觀念從小就能夠在幼兒內心根植。

【參考文獻】

[1]李改.幼兒園生態文明教育及其實踐路徑探析[J].教育探索. 2013（06）

[2]呂鳳清.如何營造幼兒園優質生態環境[J].教育導刊（下半月）. 2013（02）

[3]陳水平.對幼兒園實施生態教育的幾點思考[J].教育探索. 2011（10）

[4]凌響.以游戲為載體的幼兒生態文明教育策略探究[J].教育導刊（下半月）2014年09期

[5]陶潔.幼兒園生態文明教育及實踐路徑[J].知識窗（教師版）2015年04期