從有效性出發，優化小學英語課堂教學

邵麗萍

【摘 要】 小學英語一直是基礎教學中的重要科目，提升其有效性是教學的目標和努力的方向。教師要精心研讀教材，確定教學目標，優化教學方法，激發學生的學習興趣，提升課堂教學實效。本文正是在此基礎上，從有效性出發，探索優化小學英語課堂教學的策略。

【關鍵詞】 小學英語；高效教學；有效性教學；效率和質量

隨著中小學課程教育改革的推進，英語教學質量、水平一直受到社會各界的廣泛關注。小學階段是學生發展的基礎階段，對于人類思維拓展和創新實踐能力的提升至關重要。英語學習的目標是為了提升學生對語言的整體應用素質，而這些都是以學生身心發展水平、現有語言知識與技能情況以及學習能力和文化層次為前提的。因此，小學英語教學應當通過積極構建有效課堂，提升日常英語教學的效度來完成，從而激發學生學習熱情，幫助學生將英語知識學以致用。

一、營造課堂氛圍，提升學習興趣

小學生身心發展還處于初級階段，對于事物的認知水平還較為薄弱，而且很容易受到情感的影響，從某一個角度來說小學生只關注自己感興趣的事物。而環境的營造則可以讓學生的學習感受更加自如，可以讓學生的學習積極性得到提升。所以，教師要積極營造寬松、愉悅的課堂教學環境，從而提升學生的學習主動性。

比如，我在進行小學英語三年級上冊Unit 5 Look at me！教學的時候，并沒有簡單地為學生們對著課本進行照本宣科，而是結合教學內容編制了“順口溜”，讓學生們對其進行誦讀。“look look I like .like like quick look……”極富韻律的節奏感，極具趣味的內容讓學生們沉浸其中，感受到英語學習的樂趣。之后，我還將其編制成為動聽的兒歌，讓學生們通過歌唱的方式進行重點單詞和句型的學習。“fly！ fly！ look at me，take a look on that I fly……”兒歌與順口溜結合在一起，豐富了課堂教學的氣氛，讓學生們的學習積極性被充分調動起來，學習的效率和質量自然要高很多。并且，因為教師的啟發，促使了很多學生自己在課下進行研究和探索，將所學習的內容編織成歌曲或者“順口溜”，使學生的學習更加自覺。

另外，教師還可以組織一些英語競賽或者英語口語故事會，在豐富的實踐活動中激發學生的表現欲和參與熱情，加深學生對英語知識的理解和運用。通過適當的課前引導，有趣的課堂教學內容，可以有效地激發學生學習英語的興趣，讓學生的英語學習達到高效的目標。

二、運用現代技術，豐富課堂內容

現代技術，尤其是多媒體教學方式打破了教學資源和教學空間的局限性。互聯網時代信息瞬息萬變，海量的數據信息噴涌而出。運用現代技術進行教學正是順應時代發展的體現，創建更加豐富的教學情境，使教學內容更加清晰、直觀，將知識點形象生動地展現給學生，優化課堂教學方法，讓教學在時代潮流的推動下更加具高質、高效性。

比如，我在進行小學英語四年級下冊Unit 2 After school教學的時候，并沒有簡單地運用多媒體進行教學，而是讓學生們拿起手中的電子設備，拍攝一段關于自己課后生活的視頻，講述關于自己的“After school”的生活。這種方式讓學生們的學習極富情趣，學生的英語學習也不再僅僅局限于課堂教學之上，而是延伸到了學生們的生活之中，讓學生們在英語的氛圍中進行更加有效的學習。有的同學拍攝了“football match”活動，有的同學拍攝了“swimming lesson”課程……，我通過多媒體給學生們進行了展示，讓學生們之間進行溝通和交流，讓學生們發表自己的看法和意見，很多學生從其他學生拍攝的視頻中受到了啟發，為其之后的學習創造了有利條件。

雖然多媒體教學是重要的現代化技術應用方式之一，但是現代化技術的應用卻并不局限于此。教師需要“開動腦筋”、打開思維，探索更多的現代技術應用方式，帶給學生們不一樣的天地，讓學生們從現代化技術中獲得學習的靈感，提升學習的效率。

三、注重方法教學，培養學習思維

合適的教學方法應用是小學英語教學中的重點。教師在進行教學時，應當靈活運用多種教學方式，幫助學生發現、解決和處理英語學習過程中遇到的相關問題，并利用推理、歸納、演繹等多種類別方式，發散學生的思維廣度和深度。教師在教學中要注重教學方法的拓展，并將其進行靈活應用，讓學生能夠盡快掌握英語學習的技巧，提升學習效能。

比如，我在進行小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學的時候，讓學生們對本單元的單詞進行重點記憶。但是，我并不是讓學生們對單詞進行“死記硬背”，而是讓學生們結合之前所學習的單詞進行結合記憶。我對同學們說道：“We have learned this word——boy，if we add a‘din it，what will be happen？”同學們將boy單詞和body單詞結合在一起學習，加上我的指導：加上d的body就成了boy的“身體”，學生們對于此單詞的學習非常快速，很快便對其產生了深刻的記憶。之后，同學們還從win學到了wing，從gift學到了give，很多學生還編出了美麗的故事讓多個單詞之間產生聯系，不僅讓學習的過程更加具有趣味性，而且還讓學生對于各個單詞的記憶產生了牢固的印象，學生們學習英語的熱情在不知不覺中得到了提升。

教師不僅可以運用聯想的方法，還可以運用一詞多義、同音詞、同義詞之間的關系進行方法教學，讓學生的思維活度予以提升。運用有效的教學方法能夠讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行主動學習，讓學生尋找到適合自己的學習方法，讓英語學習成為具有成就感的一項活動。

高效英語教學并不是一成不變的，多種多樣的教學措施都是提升英語教學效率的重要途徑。作為英語教師，最重要的是要不斷探索適合學生的教學手段，堅持從有效性的教學目的出發，為學生的英語學習創造更加有利的環境和條件，讓學生在英語學習中保持快樂的心情，讓學生的英語學習成為其未來發展的重要推動力。

【參考文獻】

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